论文部分内容阅读
摘 要：随着教育教学改革的不断发展，我们对于学生能力的培养已经提到了一个全新的高度，就初中英语教学而言，如何在教学中发展学生的思维能力，促进英语教学效率的提高？要发展学生思维能力，提高初中英语教学效率，重点是要开展学习合作交流，积极拓宽学生的思维，改进教学方法，促进学生对英语知识的应用。
关键词：思维能力；初中英语；教学效率
随着教育教学改革的不断发展，我们的教育已经发生了全新的变化，对于素质教育，整个社会已经形成了一种共识。就初中英语教学而言，只有在课堂教育教学中积极发展学生的思维能力，才能有效提高初中英语教学效率。那么，怎样才能发展学生思维能力，促进英语教学效率的提高呢？
1.开展英语学习合作交流，积极拓展学生的思维
当前的英语教材内容不再以语法为出发点展开教学，而是采用情境模式设置。这种情境会话教学需要学生参与其中。英语教师应根据英语教材的特点，积极开展合作交流的模式进行教学，帮助学生更好地学习英语。如，在教学译林版牛津《英语》七年级上册Unit 8 Fashion的Reading时，首先组织学生自学，让学生明白课文的主要内容，然后让其进行合作学习。例如，小组内一人说“Look！ Here comes Sandy.”另一人接着说“She is wearing a red silk blouse.”组内的其他人员则进行评价。这样进行教学活动，学生可以在彼此配合中得到思维锻炼，有助于提高英语教学效率。
2.積极改进英语教学方法，发展学生思维能力
随着教育理论的不断发展，已经有很多全新的教学方法在初中英语教学中得到了应用，给英语教学带来生机与活力。那么，在初中英语教学过程中应该如何积极地改进教学方法，发展学生思维能力呢？
首先，要关注英语课堂复述，促进学生思维能力的提高。在初中英语教学过程中，英语教师要积极组织学生进行创造性的复述，帮助学生提高思维能力。因为在进行复述的过程中，人的大脑会积极快速地思考。英语教师可以在引导学生理解文本的基础上，让学生大胆而合理地进行创造性的想象活动，即复述英语文本，这样学生的语言表达能力就会得到提高。复述的方式有很多种：有变更模式的复述，就是将文本中的体裁、语态，以及人物名称进行变更，然后对其复述。如，在教学Unit 8 Fashion的Speak up一课时，教师说到“They’re made of leather.”就可以让学生将文本中的皮革材质给予变更处理进行复述。还有概括性的复述，就是在对文本有一个全面的理解和掌握的基础上进行复述。概括性的复述必须对文本的内容进行深入分析概括和总结处理。还有续编模式的复述，就是在原有的英语文本之上充分地发挥学生的想象力，组织学生对文本内容进一步补充、延伸，进行发展性的复述。这种模式的复述趋近于对文本的一种创造，有助于提高学生的思维能力，促进课堂教学效果的提高。如，在教学Unit 7 Shopping的Comic strip的时候，在结束了“I need you to carry all the bags.”这一句的时候，教师可以组织学生根据文本的内容，展开积极的想象活动，进行续编模式的复述。这些复述模式都是在学生深入理解文本、掌握文本后进行的，有助于不断地锻炼学生的思维能力。
其次，英语课堂中要关注评价，积极展开英语教学。评价在教学过程中有着积极的作用，因为评价不仅仅是一种很好的教学手段，更是重要的教学环节。在评价中，学生的学习态度和学习能力会被肯定，有助于学生更加积极地参与到教学中去。如，在教学Unit 6 Food and lifestyle的Task时，在学生将文本的内容整体掌握后，教师可以对学生所学的情况进行评价。评价要从学习的态度、学习的方法，以及学习深入的程度等多方面进行评价，这样就有助于学生提高积极性，同时让学生懂得如何进行有效的学习。在评价中，教师应采用鼓励性的评价，目的在于激发学生下一次更加投入地参与到学习中去。
再次，应开展英语学习实践活动，促进学生思维能力提高。要提高初中英语教学的效果，有必要积极地开展实践活动，促进学生思维能力的提高。在实践中，那些积极参与实践活动的学生的思维创新能力会得到锻炼。因此，教师可以组织学生模拟情景进行表演，或是制作英文卡片，还可以组织学生参加英语板报竞赛活动。这些实践活动一方面有助于激发学生的学习兴趣，另一方面也让学生在实践中体验到成功的喜悦，更有助于激发学生的创新思维。
还有，在英语教学中设置问题可锻炼学生的思维能力。问题是思维活动的出发点，没有问题就没有思维的活动。在初中英语教学中积极地进行问题设置，对学生的思维能力具有良好的锻炼效果。英语教学中问题的设置一定要有针对性，应该根据教材的重点内容以及学生的实际状况进行设置。另外，设置的问题还要有引导性和启发性，这样才有助于学生更好地理解文本。如，在教学Unit 5 Let’s celebrate的Comic strip时，教学文本是关于万圣节的内容，在说到“OK. How about the Monkey King？”时，可以设置问题“为什么我们会更向往齐天大圣的形象出现在万圣节中？”然后在此基础上展开对文本的阅读。
3.英语教学中需要学生勤做笔记，强化记忆思维
常言道，好记性不如烂笔头。这句话充分地说明笔记在教学过程中的积极作用。故而在教学中，教师应该让学生勤记笔记。记笔记的目的，在于积极地对动态的思维活动给予静态的固化，让学生加深对所学内容的理解。教师应引导学生将每一课所学内容的重点和难点给予标注，这样才能有助于日后的复习。
4.促进学生对英语的应用，提高学生思维能力
英语教学不能让学生仅仅停留于对文本的学习和理解，教师更要关注学生对英语知识的应用，让学生在应用中提高思维能力。如在教学Unit 4 My day的Speak up时，教师可以组织学生对“What do you like to do at weekends？”进行讨论，这样可培养学生的发散思维。
总之，在初中英语教学中，为了有效提高学生的思维能力，促进初中英语的教学，英语教师就要积极改进教学方法，积极开展学生间的合作交流，特别要关注英语课堂复述、课堂评价、英语实践、科学设置问题等环节。只有做好以上各方面，学生的思维能力才能得到有效的提高。
参考文献
范宝君.2013.浅谈新课程下初中英语课堂教学有效性[J].现代阅读（教育版）（21）：174.
胡守军.2017.试论如何有效提高初中英语教学成效[J].英语广场（2）：141-142.
江向华.2013.培养学生思维能力，促进初中英语教学效率的提高[J].学周刊（20）：129.
关键词：思维能力；初中英语；教学效率
随着教育教学改革的不断发展，我们的教育已经发生了全新的变化，对于素质教育，整个社会已经形成了一种共识。就初中英语教学而言，只有在课堂教育教学中积极发展学生的思维能力，才能有效提高初中英语教学效率。那么，怎样才能发展学生思维能力，促进英语教学效率的提高呢？
1.开展英语学习合作交流，积极拓展学生的思维
当前的英语教材内容不再以语法为出发点展开教学，而是采用情境模式设置。这种情境会话教学需要学生参与其中。英语教师应根据英语教材的特点，积极开展合作交流的模式进行教学，帮助学生更好地学习英语。如，在教学译林版牛津《英语》七年级上册Unit 8 Fashion的Reading时，首先组织学生自学，让学生明白课文的主要内容，然后让其进行合作学习。例如，小组内一人说“Look！ Here comes Sandy.”另一人接着说“She is wearing a red silk blouse.”组内的其他人员则进行评价。这样进行教学活动，学生可以在彼此配合中得到思维锻炼，有助于提高英语教学效率。
2.積极改进英语教学方法，发展学生思维能力
随着教育理论的不断发展，已经有很多全新的教学方法在初中英语教学中得到了应用，给英语教学带来生机与活力。那么，在初中英语教学过程中应该如何积极地改进教学方法，发展学生思维能力呢？
首先，要关注英语课堂复述，促进学生思维能力的提高。在初中英语教学过程中，英语教师要积极组织学生进行创造性的复述，帮助学生提高思维能力。因为在进行复述的过程中，人的大脑会积极快速地思考。英语教师可以在引导学生理解文本的基础上，让学生大胆而合理地进行创造性的想象活动，即复述英语文本，这样学生的语言表达能力就会得到提高。复述的方式有很多种：有变更模式的复述，就是将文本中的体裁、语态，以及人物名称进行变更，然后对其复述。如，在教学Unit 8 Fashion的Speak up一课时，教师说到“They’re made of leather.”就可以让学生将文本中的皮革材质给予变更处理进行复述。还有概括性的复述，就是在对文本有一个全面的理解和掌握的基础上进行复述。概括性的复述必须对文本的内容进行深入分析概括和总结处理。还有续编模式的复述，就是在原有的英语文本之上充分地发挥学生的想象力，组织学生对文本内容进一步补充、延伸，进行发展性的复述。这种模式的复述趋近于对文本的一种创造，有助于提高学生的思维能力，促进课堂教学效果的提高。如，在教学Unit 7 Shopping的Comic strip的时候，在结束了“I need you to carry all the bags.”这一句的时候，教师可以组织学生根据文本的内容，展开积极的想象活动，进行续编模式的复述。这些复述模式都是在学生深入理解文本、掌握文本后进行的，有助于不断地锻炼学生的思维能力。
其次，英语课堂中要关注评价，积极展开英语教学。评价在教学过程中有着积极的作用，因为评价不仅仅是一种很好的教学手段，更是重要的教学环节。在评价中，学生的学习态度和学习能力会被肯定，有助于学生更加积极地参与到教学中去。如，在教学Unit 6 Food and lifestyle的Task时，在学生将文本的内容整体掌握后，教师可以对学生所学的情况进行评价。评价要从学习的态度、学习的方法，以及学习深入的程度等多方面进行评价，这样就有助于学生提高积极性，同时让学生懂得如何进行有效的学习。在评价中，教师应采用鼓励性的评价，目的在于激发学生下一次更加投入地参与到学习中去。
再次，应开展英语学习实践活动，促进学生思维能力提高。要提高初中英语教学的效果，有必要积极地开展实践活动，促进学生思维能力的提高。在实践中，那些积极参与实践活动的学生的思维创新能力会得到锻炼。因此，教师可以组织学生模拟情景进行表演，或是制作英文卡片，还可以组织学生参加英语板报竞赛活动。这些实践活动一方面有助于激发学生的学习兴趣，另一方面也让学生在实践中体验到成功的喜悦，更有助于激发学生的创新思维。
还有，在英语教学中设置问题可锻炼学生的思维能力。问题是思维活动的出发点，没有问题就没有思维的活动。在初中英语教学中积极地进行问题设置，对学生的思维能力具有良好的锻炼效果。英语教学中问题的设置一定要有针对性，应该根据教材的重点内容以及学生的实际状况进行设置。另外，设置的问题还要有引导性和启发性，这样才有助于学生更好地理解文本。如，在教学Unit 5 Let’s celebrate的Comic strip时，教学文本是关于万圣节的内容，在说到“OK. How about the Monkey King？”时，可以设置问题“为什么我们会更向往齐天大圣的形象出现在万圣节中？”然后在此基础上展开对文本的阅读。
3.英语教学中需要学生勤做笔记，强化记忆思维
常言道，好记性不如烂笔头。这句话充分地说明笔记在教学过程中的积极作用。故而在教学中，教师应该让学生勤记笔记。记笔记的目的，在于积极地对动态的思维活动给予静态的固化，让学生加深对所学内容的理解。教师应引导学生将每一课所学内容的重点和难点给予标注，这样才能有助于日后的复习。
4.促进学生对英语的应用，提高学生思维能力
英语教学不能让学生仅仅停留于对文本的学习和理解，教师更要关注学生对英语知识的应用，让学生在应用中提高思维能力。如在教学Unit 4 My day的Speak up时，教师可以组织学生对“What do you like to do at weekends？”进行讨论，这样可培养学生的发散思维。
总之，在初中英语教学中，为了有效提高学生的思维能力，促进初中英语的教学，英语教师就要积极改进教学方法，积极开展学生间的合作交流，特别要关注英语课堂复述、课堂评价、英语实践、科学设置问题等环节。只有做好以上各方面，学生的思维能力才能得到有效的提高。
参考文献
范宝君.2013.浅谈新课程下初中英语课堂教学有效性[J].现代阅读（教育版）（21）：174.
胡守军.2017.试论如何有效提高初中英语教学成效[J].英语广场（2）：141-142.
江向华.2013.培养学生思维能力，促进初中英语教学效率的提高[J].学周刊（20）：129.