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摘要：本文从实际出发，首先明确了小学语文教学对教师的素质要求，接着分析了在实践中计算机辅助教学及多媒体技术等方式的具体应用，最后得出结论，我们要依据语文学科的特点，具体分析小学语文教学的现代化发展。
关键字：小学语文、现代化教学、计算机辅助教学、多媒体技术
现代教育是随着计算机网络技术的发展而产生的一种新型的教育方式，它以计算机技术、多媒体技术、通信技术和国际互联网等高新技术为主要教学手段，进行跨时空、跨区域教学。语文课程要重视运用现代教育技术手段，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代化技术作为学生学习和解决问题的强有力的工具，使学生将更多的精力投入到现实的活动中去。
一、计算机辅助教学
计算机走进学校，走进课堂，成为现代化的教学媒体，成为探索减轻负担、提高质量的教学改革的一项重大工程。从系统理论来看：系统是由要素组成的具有一定结构并与环境发生关系，具有整体性功能的集合体；从信息论的角度来看，教学过程实质上是师生之间进行信息交流和传递的过程，而且是以提高教与学的信息传递效率来实现提高教学质量的目的的。所以，计算机在学校教育中的应用，必将引起传统的教育思想、教育内容和教学方法的深刻变革。
1、计算机辅助识字课堂教学
利用计算机辅助教学软件来帮助学生学习汉字的读音，理解巩固字意，教师讲解学生操作演练，使学生的眼、口、手、脑多种感官综合利用，他们边听、边看、边动手、边思考记忆，学生乐于这种学习形式，兴趣明显比传统教学要浓厚。
另外，通过计算机辅助教学也解决了教学的重点和难点。在巩固练习中，传统的课堂教学时教师不可能即刻对每个学生的练习作出评判，而计算机辅助教学解决了这个问题，它能分别对每一小题作出判断，并给学生修改的机会，最后计算出总分。不仅如此，计算机中还会出现一些鼓励的话，如：真棒！你真聪明！没关系，再试试！可要努力啊！这样，就更激发了学生的学习兴趣，学生乐意做这样的练习，完全达到了复习巩固的目的，从而提高了课堂教学效率。
2、计算机辅助句段教学
计算机辅助句段教学，重点放在充分发挥计算机多媒体技术，使学生在计算机软件辅助下，通过观察由少到多、由易到难的动画来循序渐进的训练学生的观察能力和说话能力，使学生能认识事物发展变化的顺序及相互间较复杂的空间关系，建立初步的联想能力；能说完整、连贯的话，并能谴词造句、连句成段，达到通顺、健康、真实，有想象力。在实际动手操作中培养说通顺的话、说健康的话、说真实的话，说富有想象力的话，养成观察→思维→表达的好习惯。
3、计算机辅助作文教学
作文教学着重进行篇的训练，培养学生观察、分析事物和连段成篇的能力。要鼓励学生从以“键盘当作笔、以屏幕当作纸”的写作方式逐步发展到“看图写话”、“谋篇布局”、“应用文─信”等多媒体计算机辅助作文系列教学阶段，要发挥网络资源优势，培养获取、选择、处理信息能力的教学阶段。教学过程环环相扣，逐步引导学生从不会写到会写，从写得不好到写得比较好的总的发展过程。紧紧抓住了作文教学的基本过程和基本环节，学生的语言文字表达能力明显提高，构思逐渐完善，布局合理性提高，完整性明显提高。
二、多媒体技术的运用
多媒机技术的运用将对语文教育的价值、目标、内容以及学习和教学方式产生重大的影响。在教学实践中，应将多媒体技术运用到语文教学和研究活动之中，努力提高现代技术应用于语文教学水平，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。
1、利用“课件”激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。
激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。小学生对学习活动的参与程度也是与他们对学习内容和方式的兴趣具有极高的相关性。在教学活动中，学生的兴趣被激发了，自然他们才能发挥主动性和积极性，陶醉于学习之中，乃至达到自我境界，形成一种期待的求知欲望。远程教育辅助教学的出现，对诱发学生的情趣、产生学习的兴趣、增强想象力和思维能力有很大的优势。同时，使教学变得有声有色、丰富多彩、生动形象，扣击学生的心弦，使学生产生强烈的好奇心，激发学生的兴趣，出现旺盛的求知欲，极大地提高学生学习的参与度。
2、利用“动画”模拟课文内容，突破教学重点，启迪思维。
古今中外的名家都非常重视启发学生在学习中发现问题和提出问题。经过多媒体辅助语文学科的教学，能够把多种现代化媒体的视听功能融合在一起进行综合运用，为学生创设丰富多彩的学习环境，使语文课堂教学更形象，让学生能眼见其形，耳闻其声，形成大容量的信息传送，使抽象的概念成为具体的事物，使静止的画面成为活动的情景，从而使学生认知由感性上升到理性，更恰当地把握好教学的重点，掌握好教学的深度和广度，启发学生课后自行探求和应用知识，获得最佳的教学效果，促进学生在学习语文活动中进行深度思考，产生假设与推段，引起想象与联想，发展发散与聚合等思维能力。
如《田忌赛马》一文，讲述了孙膑帮助田忌与齐威王赛马转败为胜的故事，孙膑对双方的马的强弱进行了简单分析的那一段，正是对学生进行思维训练的良机。利用多媒体课件创设出来的动画情景，演示出赛马出场顺序，让学生形象化地理解转败为胜的科学道理。接着启发学生分析有没有其他出马顺序同样能使田忌取胜，并配以动画，显示比赛结果。通过交流发现，孙膑设计的出场格局是使田忌赢得胜利的唯一方法。用这种教学手段诱导学生质疑问难，有效地满足了学生渴望探索的心理需求，加深了学生对课文内容的认识，增强了学生对文章的理解和记忆。突破了教学重点，发展了学生思维。
三、结论
语文教育是关于祖国语言的教育活动。语文教育的基本立足点在语言。认识、理解、运用语言是语文教育最本职的工作。在利用现代化教育媒体时，带来的好处显而易见，语言是极抽象含蓄的信息载体，通过现代化的教育媒体使其变得可视可感，的确有助于学生理解具体的语言内容。所以，我们应该加快小学语文教学中现代化教学手段的应用。
关键字：小学语文、现代化教学、计算机辅助教学、多媒体技术
现代教育是随着计算机网络技术的发展而产生的一种新型的教育方式，它以计算机技术、多媒体技术、通信技术和国际互联网等高新技术为主要教学手段，进行跨时空、跨区域教学。语文课程要重视运用现代教育技术手段，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代化技术作为学生学习和解决问题的强有力的工具，使学生将更多的精力投入到现实的活动中去。
一、计算机辅助教学
计算机走进学校，走进课堂，成为现代化的教学媒体，成为探索减轻负担、提高质量的教学改革的一项重大工程。从系统理论来看：系统是由要素组成的具有一定结构并与环境发生关系，具有整体性功能的集合体；从信息论的角度来看，教学过程实质上是师生之间进行信息交流和传递的过程，而且是以提高教与学的信息传递效率来实现提高教学质量的目的的。所以，计算机在学校教育中的应用，必将引起传统的教育思想、教育内容和教学方法的深刻变革。
1、计算机辅助识字课堂教学
利用计算机辅助教学软件来帮助学生学习汉字的读音，理解巩固字意，教师讲解学生操作演练，使学生的眼、口、手、脑多种感官综合利用，他们边听、边看、边动手、边思考记忆，学生乐于这种学习形式，兴趣明显比传统教学要浓厚。
另外，通过计算机辅助教学也解决了教学的重点和难点。在巩固练习中，传统的课堂教学时教师不可能即刻对每个学生的练习作出评判，而计算机辅助教学解决了这个问题，它能分别对每一小题作出判断，并给学生修改的机会，最后计算出总分。不仅如此，计算机中还会出现一些鼓励的话，如：真棒！你真聪明！没关系，再试试！可要努力啊！这样，就更激发了学生的学习兴趣，学生乐意做这样的练习，完全达到了复习巩固的目的，从而提高了课堂教学效率。
2、计算机辅助句段教学
计算机辅助句段教学，重点放在充分发挥计算机多媒体技术，使学生在计算机软件辅助下，通过观察由少到多、由易到难的动画来循序渐进的训练学生的观察能力和说话能力，使学生能认识事物发展变化的顺序及相互间较复杂的空间关系，建立初步的联想能力；能说完整、连贯的话，并能谴词造句、连句成段，达到通顺、健康、真实，有想象力。在实际动手操作中培养说通顺的话、说健康的话、说真实的话，说富有想象力的话，养成观察→思维→表达的好习惯。
3、计算机辅助作文教学
作文教学着重进行篇的训练，培养学生观察、分析事物和连段成篇的能力。要鼓励学生从以“键盘当作笔、以屏幕当作纸”的写作方式逐步发展到“看图写话”、“谋篇布局”、“应用文─信”等多媒体计算机辅助作文系列教学阶段，要发挥网络资源优势，培养获取、选择、处理信息能力的教学阶段。教学过程环环相扣，逐步引导学生从不会写到会写，从写得不好到写得比较好的总的发展过程。紧紧抓住了作文教学的基本过程和基本环节，学生的语言文字表达能力明显提高，构思逐渐完善，布局合理性提高，完整性明显提高。
二、多媒体技术的运用
多媒机技术的运用将对语文教育的价值、目标、内容以及学习和教学方式产生重大的影响。在教学实践中，应将多媒体技术运用到语文教学和研究活动之中，努力提高现代技术应用于语文教学水平，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。
1、利用“课件”激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。
激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。小学生对学习活动的参与程度也是与他们对学习内容和方式的兴趣具有极高的相关性。在教学活动中，学生的兴趣被激发了，自然他们才能发挥主动性和积极性，陶醉于学习之中，乃至达到自我境界，形成一种期待的求知欲望。远程教育辅助教学的出现，对诱发学生的情趣、产生学习的兴趣、增强想象力和思维能力有很大的优势。同时，使教学变得有声有色、丰富多彩、生动形象，扣击学生的心弦，使学生产生强烈的好奇心，激发学生的兴趣，出现旺盛的求知欲，极大地提高学生学习的参与度。
2、利用“动画”模拟课文内容，突破教学重点，启迪思维。
古今中外的名家都非常重视启发学生在学习中发现问题和提出问题。经过多媒体辅助语文学科的教学，能够把多种现代化媒体的视听功能融合在一起进行综合运用，为学生创设丰富多彩的学习环境，使语文课堂教学更形象，让学生能眼见其形，耳闻其声，形成大容量的信息传送，使抽象的概念成为具体的事物，使静止的画面成为活动的情景，从而使学生认知由感性上升到理性，更恰当地把握好教学的重点，掌握好教学的深度和广度，启发学生课后自行探求和应用知识，获得最佳的教学效果，促进学生在学习语文活动中进行深度思考，产生假设与推段，引起想象与联想，发展发散与聚合等思维能力。
如《田忌赛马》一文，讲述了孙膑帮助田忌与齐威王赛马转败为胜的故事，孙膑对双方的马的强弱进行了简单分析的那一段，正是对学生进行思维训练的良机。利用多媒体课件创设出来的动画情景，演示出赛马出场顺序，让学生形象化地理解转败为胜的科学道理。接着启发学生分析有没有其他出马顺序同样能使田忌取胜，并配以动画，显示比赛结果。通过交流发现，孙膑设计的出场格局是使田忌赢得胜利的唯一方法。用这种教学手段诱导学生质疑问难，有效地满足了学生渴望探索的心理需求，加深了学生对课文内容的认识，增强了学生对文章的理解和记忆。突破了教学重点，发展了学生思维。
三、结论
语文教育是关于祖国语言的教育活动。语文教育的基本立足点在语言。认识、理解、运用语言是语文教育最本职的工作。在利用现代化教育媒体时，带来的好处显而易见，语言是极抽象含蓄的信息载体，通过现代化的教育媒体使其变得可视可感，的确有助于学生理解具体的语言内容。所以，我们应该加快小学语文教学中现代化教学手段的应用。