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《语文课程标准》指出：“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维；鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽量减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”写作原本是一件令人愉悦的事情，教师一定要善于激发学生的写作热情，让学生在玩中学、乐中写，让学生的兴趣成为他们写作的不竭动力。那么，如何培养学生的写作兴趣呢？以下谈谈本人的看法。
一、在生活中寻找写作的源头
观察是写作中不可或缺的一个“好伙伴”。观察并不是无目的的，教师要善于组织学生有意识地进行观察，引导学生用心灵去观察，逐步对自然、对社会、对人生有自己的感受和体验。
我们学校离中国绣品城三星叠石桥很近, 这为我们学生描写叠石桥方面的文章提供了便利。叠石桥家纺市场因为其起步早、品种齐全、货源充足成为国内举足轻重的市场要地。这样一个颇有影响力的市场是大有文章可做的。基于这样的考虑，结合学校大单元主题活动的开展，我们五年级组语文老师率先利用这个有利条件让学生充分地进行了考察活动。上个学期，我们利用写作准备课的时间组织五年级三个班去了一趟叠石桥，通过实地考察让同学们充分认识和了解了绣品。通过观察厂里的机器、询问厂里的工人，学生们获得了很多有用的资料。他们了解了很多产品面料的基本知识，知道了织物分为植物、天然、再生、化学以及无机等；织物的表面又可以形成各种纹路和花纹，如平纹、斜纹、提花、缎纹，还知道了织物的种类及主要特征，有全棉、涤棉、粘胶、涤纶等。两节课下来，学生几乎成了家纺通。为了留下这些珍贵的资料，有的学生还拿起了手中的相机用自己独特的视角，拍下了许多生动真实的照片和录像资料。回去后，他们把收集的资料稍加整理，就成了一篇篇很有价值的考察文章。之前，在教师的观念中，常常认为学生写不出作文，是因为他们的写作基本功差，写作态度不够端正，但通过这次叠石桥的考察活动及写作，我们教师有了新的发现与认识。
二、在活动中丰富习作的素材
作文教学需要联系生活，关注生活。叶圣陶先生曾说过：“作文这件事离不开生活 ，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”叶老同时强调：“生活充实的含义，应该是阅历得广，明白得多，有发现的能力，有推断的方法，情性丰盈，兴趣饶富，内外合一，即知即行，等等。”语文学习的外延与生活的外延相等。教师要帮助学生进行作文的生活积累。写作的感悟是建立在丰厚的积累之上的，即所谓的“厚积而薄发”。要让学生有所感悟，让学生自觉地体验到写作的快乐，我认为举行一些丰富有趣的活动是很有必要的。
还是以我们上个学期举行的叠石桥家纺考察活动为例。那次我们回校以后，又开展了很多后续的活动。如结合十字绣社团的课程，我们进行了“当一回刺绣能手”语文综合实践活动，凡是参加这个活动的学生都要在两个星期的时间里绣出一副简单的刺绣作品。学生们的兴趣非常浓厚。有的学生在家里连纽扣都没订过一粒，但是对于这次活动却是投注了百分之百的耐心和热情。在这十几天的时间里，学生们的动手能力得到了极大的发展。在实践过程中，学生之间的交流以及技能的习得成了他们浓墨重彩的一笔。活动展示那天，当学生们拿着自己精心设计制作的刺绣作品以走T台的形式在班级里展示之后，有关本次活动的随笔、体会在学生的笔下浑然天成。
这样的活动因为符合学生的年龄特点而备受学生的喜爱。还记得去年悠悠球盛行的时候，几乎全班学生都在玩。有一些学生很不自觉，上课的时候还要摸摸桌肚里的悠悠球。听着不少任课教师的抱怨，我觉得很有必要采取一种合理的办法让学生既能玩到自己心爱的玩具又能在玩中学到点什么。在一节写作准备课上，我拿着一只新的悠悠球来到教室。学生们非常奇怪地望着我手中的悠悠球，当我宣布这节课进行悠悠球大赛时，教室里顿时成了一个欢乐的海洋。这节课以后，学生们给了我一个惊喜，他们主动在随练本上写下了一篇篇妙趣横生的作品。看着充满童真童趣的语言，我感觉在我们的写作教学中“玩”也是一种必不可少的教学手段，这是激发学生写作兴趣的一个有效途径。
三、在鼓励中增强写作的兴趣
学生的写作兴趣是逐渐培养起来的，教师对小学生的作文要求不能提得过高，要一步一步慢慢提高，要善于用鼓励性的评价语激发学生的写作热情。我们每学期都有8~10篇的文章要写，这些文章对于评价一个学生本学期的作文成绩很关键。学生往往也很重视这几篇誊写一清的文章，如果我们教师能够充分重视每一篇文章，每次的眉批和总批都能以一种鼓励性、赞赏性的语言来评价，对于增强学生的写作兴趣有相当大的帮助。
记得我班上有一个学生，他一开始的作文水平很差，基本的语句都说不清楚。为了鼓励他，每次批阅他的作文，我总是寻找他的闪光点，只要发现他有一个句子里没有错别字，或者把句子意思表达清楚了，就在这句上打上一个大大的五角星，并在旁边写上好的原因。一个学期坚持下来，我发现这个学生表达顺畅多了，篇幅长了，文采也有了。由此我想，教师的肯定和鼓励对于一个学生的学习兴趣培养将会起到巨大的作用。
（责编黄桂坚）
一、在生活中寻找写作的源头
观察是写作中不可或缺的一个“好伙伴”。观察并不是无目的的，教师要善于组织学生有意识地进行观察，引导学生用心灵去观察，逐步对自然、对社会、对人生有自己的感受和体验。
我们学校离中国绣品城三星叠石桥很近, 这为我们学生描写叠石桥方面的文章提供了便利。叠石桥家纺市场因为其起步早、品种齐全、货源充足成为国内举足轻重的市场要地。这样一个颇有影响力的市场是大有文章可做的。基于这样的考虑，结合学校大单元主题活动的开展，我们五年级组语文老师率先利用这个有利条件让学生充分地进行了考察活动。上个学期，我们利用写作准备课的时间组织五年级三个班去了一趟叠石桥，通过实地考察让同学们充分认识和了解了绣品。通过观察厂里的机器、询问厂里的工人，学生们获得了很多有用的资料。他们了解了很多产品面料的基本知识，知道了织物分为植物、天然、再生、化学以及无机等；织物的表面又可以形成各种纹路和花纹，如平纹、斜纹、提花、缎纹，还知道了织物的种类及主要特征，有全棉、涤棉、粘胶、涤纶等。两节课下来，学生几乎成了家纺通。为了留下这些珍贵的资料，有的学生还拿起了手中的相机用自己独特的视角，拍下了许多生动真实的照片和录像资料。回去后，他们把收集的资料稍加整理，就成了一篇篇很有价值的考察文章。之前，在教师的观念中，常常认为学生写不出作文，是因为他们的写作基本功差，写作态度不够端正，但通过这次叠石桥的考察活动及写作，我们教师有了新的发现与认识。
二、在活动中丰富习作的素材
作文教学需要联系生活，关注生活。叶圣陶先生曾说过：“作文这件事离不开生活 ，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”叶老同时强调：“生活充实的含义，应该是阅历得广，明白得多，有发现的能力，有推断的方法，情性丰盈，兴趣饶富，内外合一，即知即行，等等。”语文学习的外延与生活的外延相等。教师要帮助学生进行作文的生活积累。写作的感悟是建立在丰厚的积累之上的，即所谓的“厚积而薄发”。要让学生有所感悟，让学生自觉地体验到写作的快乐，我认为举行一些丰富有趣的活动是很有必要的。
还是以我们上个学期举行的叠石桥家纺考察活动为例。那次我们回校以后，又开展了很多后续的活动。如结合十字绣社团的课程，我们进行了“当一回刺绣能手”语文综合实践活动，凡是参加这个活动的学生都要在两个星期的时间里绣出一副简单的刺绣作品。学生们的兴趣非常浓厚。有的学生在家里连纽扣都没订过一粒，但是对于这次活动却是投注了百分之百的耐心和热情。在这十几天的时间里，学生们的动手能力得到了极大的发展。在实践过程中，学生之间的交流以及技能的习得成了他们浓墨重彩的一笔。活动展示那天，当学生们拿着自己精心设计制作的刺绣作品以走T台的形式在班级里展示之后，有关本次活动的随笔、体会在学生的笔下浑然天成。
这样的活动因为符合学生的年龄特点而备受学生的喜爱。还记得去年悠悠球盛行的时候，几乎全班学生都在玩。有一些学生很不自觉，上课的时候还要摸摸桌肚里的悠悠球。听着不少任课教师的抱怨，我觉得很有必要采取一种合理的办法让学生既能玩到自己心爱的玩具又能在玩中学到点什么。在一节写作准备课上，我拿着一只新的悠悠球来到教室。学生们非常奇怪地望着我手中的悠悠球，当我宣布这节课进行悠悠球大赛时，教室里顿时成了一个欢乐的海洋。这节课以后，学生们给了我一个惊喜，他们主动在随练本上写下了一篇篇妙趣横生的作品。看着充满童真童趣的语言，我感觉在我们的写作教学中“玩”也是一种必不可少的教学手段，这是激发学生写作兴趣的一个有效途径。
三、在鼓励中增强写作的兴趣
学生的写作兴趣是逐渐培养起来的，教师对小学生的作文要求不能提得过高，要一步一步慢慢提高，要善于用鼓励性的评价语激发学生的写作热情。我们每学期都有8~10篇的文章要写，这些文章对于评价一个学生本学期的作文成绩很关键。学生往往也很重视这几篇誊写一清的文章，如果我们教师能够充分重视每一篇文章，每次的眉批和总批都能以一种鼓励性、赞赏性的语言来评价，对于增强学生的写作兴趣有相当大的帮助。
记得我班上有一个学生，他一开始的作文水平很差，基本的语句都说不清楚。为了鼓励他，每次批阅他的作文，我总是寻找他的闪光点，只要发现他有一个句子里没有错别字，或者把句子意思表达清楚了，就在这句上打上一个大大的五角星，并在旁边写上好的原因。一个学期坚持下来，我发现这个学生表达顺畅多了，篇幅长了，文采也有了。由此我想，教师的肯定和鼓励对于一个学生的学习兴趣培养将会起到巨大的作用。
（责编黄桂坚）