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摘要：体育教学的宗旨是锻炼学生的心理素质，增强学生的身体素质，促进学生的身心健康发展。然而，在当前的中职院校教育实践中，体育教学并没有受到应有的重视，反而作为所谓的“副科”被其他的文化科目挤压。事实上，进行中职体育教育与培养学生的核心素养息息相关。核心素养的培育蕴含在每一个学科之中，在体育学科中，核心素养主要包括体育品德、体育情感、体育精神、体育习惯。培养学生的核心素养不仅对于体育教学的开展以及学生体育素质的培养有着重要的意义，更对于学生三观的培育与养成具有重要影响。因此，中职院校应该重视学生核心素养在体育教学课程中的实践，促进学生核心素养的发展與完善。
关键词：中职院校体育教学;核心素养;教育实践
作为现阶段我国教育改革的重要方向，核心素养能够体现出课程的价值。培养学生的核心素养有助于提高学生的综合素质，同时提升体育教学的质量。中职体育教师应该更新教育理念，通过多样化的教学活动来培养学生的核心素养，本文重点分析了体育教学中的核心素养实践策略，以期帮助提升学生核心素养，为中职学生今后的学习、成长奠定良好的基础。
1在中职体育教学中如何提升学生核心素养教育的实践策略
1.1注重因材施教
针对于当前中职院校体育课堂开展的状况，教师必须要因材施教的进行体育教育。对学生因材施教的过程意味着对于学生进行了解和分类的过程，教师只有对于学生的情况有一个清楚的了解，才能针对于学生制定特异化的教学方案，帮助其更好地提高身体素质，培养心理素质。因此，教师在日常的教育教学中要注意对于学生的观察和把握，对于学生的缺乏点要有清晰的了解和认识。例如有的学生身体爆发力很好，但是持久力不足，教师就要进行观察和记录。另外，教师不仅要对于学生的情况有一个良好的认识，更要真对于学生的薄弱点制定专门的学习计划，通过鼓励、引导的方式培养学生的体育兴趣和身体素质。
不同的学生有不同的特点，在教学中应该因材施教，进行更具有针对性的体育教学。当前的中职院校体育教学中，所有的学生都被看成是“同质的”，即学生具有同样的身体素质，所能接受的运动强度、运动种类都相同。事实上，对于同学不加区分的进行体育教学是不科学的。一方面，对于体育基础比较薄弱的同学来说，同样强度的体育运动对于其来说是一个不小的负担，学生被迫跟上集体的节奏，在体育运动的过程中无法感受到体育运动的乐趣。这在一定程度上会加剧学生对于体育的消极心态，造成“弱者愈弱”的状况。另一方面，对于体育基础较好的同学来说，同样的体育锻炼对于其来说能够很轻松的完成，那么上课时教师开展的体育锻炼对其就会失去作用，学生在课堂上进行毫无挑战性的运动，也会对体育学课失去兴趣，课堂效率不高。
1.2互动式体育教学
进行互动式体育教学包括学生与学生之间的互动，也包括学生与老师之间的互动，两种互动形式都有利于创造轻松活泼的课堂氛围，营造良好的课堂环境。将体育核心素养蕴含在多样的互动之中，既可以增加学生的学习兴趣，又有利于对于学生开展潜移默化的教育，促进核心素养的培育和发展。
学生与学生之间的互动表现在团队合作于团队竞争上。许多体育项目都需要团体的配合才能完成，因此，团队合作的内容是必不可少的。在体育课堂上开展团队合作，有利于学生在体育运动之中学会如何与他人交往与配合，同时还能增进人与人之间的交流。另外，对于学生进行分组运动，还可以利用团队中学生的力量，让基础较差的学生与基础较好的学生进行交流和影响，提高整体的运动水平。在体育课堂上开展团队竞争，有利于学生明白竞争的意义，促进学生对于体育竞技的了解和对于其内涵的把握。学生与教师之间的互动能够影响整个体育教学课堂的开展氛围，教师只有与学生经常性的进行良性的互动，才能充分赢得学生的喜爱，盘活体育课堂整体。教师在与学生进行互动的过程中，要对于自我的言行进行一个严格的约束，言传身教，以积极向上的态度与学生交往。
1.3注意体育健康知识教学与运用
教师在教学过程中，在进行没一项体育运动之前，都要对于学生进行充分的安全讲解，例如在打篮球之前，就要给学生充分讲解手抓篮球的发力点和落手点，将几种可能的情况都清楚地解释给学生们听，让学生掌握相应的原理，从而避免一定的安全事故。另外，教师在课堂上要教授学生几种应急事故的处理办法，比如跑步时摔倒、皮肤挫伤或者肌肉扭到等，让学生在遇到事故时不要过于慌乱。课堂上的体育安全教学更要落实到平常的生活中去，教师应该加强教学，重复教学，让体育安全的思想深入学生的内心。
体育课堂的开展必须保证安全，这是进行体育教育最为基本也是最为重要的。教师在进行课堂教育的过程中，要将对于体育安全的知识灌输于细枝末节处，潜移默化地对学生进行体育安全知识的教育。健康知识掌握的教学目标主要包括：要求学生了解并掌握一定的健身方法，具备一定的健康安全知识，确保在运动过程中能够确保自己不受伤，培养学生安全意识和忧患意识等。培养学生的体育健康知识不仅能够在体育课堂上降低事故发生率，减少意外事故，更能够对于学生走上社会产生积极的影响。当前的体育教育课堂中，虽然发生严重安全事故的案例并不多见，但是还是有极个别的安全事故发生，例如学生打篮球手指挫伤、跑步时脚腕扭到等比较常见的事故。归根结底是教师体育安全意识没有贯彻落实的表现。
2结束语
核心素养的培养不仅是素质教育对于学生的要求，并且对于提升体育教学效果、教学质量，帮助学生培养良好的品质品德具有重要作用。因此，教师应该制定合理的教学方案，从实际出发，因材施教，创新教学方式方法，采取不同的教学策略，培养学生的体育情感。将核心素养和教学质量落到实处，培养德智体美劳全面发展的综合性人才。
参考文献
[1]王涛，基于中职体育教学中关于学生核心素养教育实践的研究[J].中国校外教育，2019（34）.
[2]宋锋梅，关于中职体育教学中关于学生核心素养教育实践的研究[J].体育世界（学术版），2018（07）.
关键词：中职院校体育教学;核心素养;教育实践
作为现阶段我国教育改革的重要方向，核心素养能够体现出课程的价值。培养学生的核心素养有助于提高学生的综合素质，同时提升体育教学的质量。中职体育教师应该更新教育理念，通过多样化的教学活动来培养学生的核心素养，本文重点分析了体育教学中的核心素养实践策略，以期帮助提升学生核心素养，为中职学生今后的学习、成长奠定良好的基础。
1在中职体育教学中如何提升学生核心素养教育的实践策略
1.1注重因材施教
针对于当前中职院校体育课堂开展的状况，教师必须要因材施教的进行体育教育。对学生因材施教的过程意味着对于学生进行了解和分类的过程，教师只有对于学生的情况有一个清楚的了解，才能针对于学生制定特异化的教学方案，帮助其更好地提高身体素质，培养心理素质。因此，教师在日常的教育教学中要注意对于学生的观察和把握，对于学生的缺乏点要有清晰的了解和认识。例如有的学生身体爆发力很好，但是持久力不足，教师就要进行观察和记录。另外，教师不仅要对于学生的情况有一个良好的认识，更要真对于学生的薄弱点制定专门的学习计划，通过鼓励、引导的方式培养学生的体育兴趣和身体素质。
不同的学生有不同的特点，在教学中应该因材施教，进行更具有针对性的体育教学。当前的中职院校体育教学中，所有的学生都被看成是“同质的”，即学生具有同样的身体素质，所能接受的运动强度、运动种类都相同。事实上，对于同学不加区分的进行体育教学是不科学的。一方面，对于体育基础比较薄弱的同学来说，同样强度的体育运动对于其来说是一个不小的负担，学生被迫跟上集体的节奏，在体育运动的过程中无法感受到体育运动的乐趣。这在一定程度上会加剧学生对于体育的消极心态，造成“弱者愈弱”的状况。另一方面，对于体育基础较好的同学来说，同样的体育锻炼对于其来说能够很轻松的完成，那么上课时教师开展的体育锻炼对其就会失去作用，学生在课堂上进行毫无挑战性的运动，也会对体育学课失去兴趣，课堂效率不高。
1.2互动式体育教学
进行互动式体育教学包括学生与学生之间的互动，也包括学生与老师之间的互动，两种互动形式都有利于创造轻松活泼的课堂氛围，营造良好的课堂环境。将体育核心素养蕴含在多样的互动之中，既可以增加学生的学习兴趣，又有利于对于学生开展潜移默化的教育，促进核心素养的培育和发展。
学生与学生之间的互动表现在团队合作于团队竞争上。许多体育项目都需要团体的配合才能完成，因此，团队合作的内容是必不可少的。在体育课堂上开展团队合作，有利于学生在体育运动之中学会如何与他人交往与配合，同时还能增进人与人之间的交流。另外，对于学生进行分组运动，还可以利用团队中学生的力量，让基础较差的学生与基础较好的学生进行交流和影响，提高整体的运动水平。在体育课堂上开展团队竞争，有利于学生明白竞争的意义，促进学生对于体育竞技的了解和对于其内涵的把握。学生与教师之间的互动能够影响整个体育教学课堂的开展氛围，教师只有与学生经常性的进行良性的互动，才能充分赢得学生的喜爱，盘活体育课堂整体。教师在与学生进行互动的过程中，要对于自我的言行进行一个严格的约束，言传身教，以积极向上的态度与学生交往。
1.3注意体育健康知识教学与运用
教师在教学过程中，在进行没一项体育运动之前，都要对于学生进行充分的安全讲解，例如在打篮球之前，就要给学生充分讲解手抓篮球的发力点和落手点，将几种可能的情况都清楚地解释给学生们听，让学生掌握相应的原理，从而避免一定的安全事故。另外，教师在课堂上要教授学生几种应急事故的处理办法，比如跑步时摔倒、皮肤挫伤或者肌肉扭到等，让学生在遇到事故时不要过于慌乱。课堂上的体育安全教学更要落实到平常的生活中去，教师应该加强教学，重复教学，让体育安全的思想深入学生的内心。
体育课堂的开展必须保证安全，这是进行体育教育最为基本也是最为重要的。教师在进行课堂教育的过程中，要将对于体育安全的知识灌输于细枝末节处，潜移默化地对学生进行体育安全知识的教育。健康知识掌握的教学目标主要包括：要求学生了解并掌握一定的健身方法，具备一定的健康安全知识，确保在运动过程中能够确保自己不受伤，培养学生安全意识和忧患意识等。培养学生的体育健康知识不仅能够在体育课堂上降低事故发生率，减少意外事故，更能够对于学生走上社会产生积极的影响。当前的体育教育课堂中，虽然发生严重安全事故的案例并不多见，但是还是有极个别的安全事故发生，例如学生打篮球手指挫伤、跑步时脚腕扭到等比较常见的事故。归根结底是教师体育安全意识没有贯彻落实的表现。
2结束语
核心素养的培养不仅是素质教育对于学生的要求，并且对于提升体育教学效果、教学质量，帮助学生培养良好的品质品德具有重要作用。因此，教师应该制定合理的教学方案，从实际出发，因材施教，创新教学方式方法，采取不同的教学策略，培养学生的体育情感。将核心素养和教学质量落到实处，培养德智体美劳全面发展的综合性人才。
参考文献
[1]王涛，基于中职体育教学中关于学生核心素养教育实践的研究[J].中国校外教育，2019（34）.
[2]宋锋梅，关于中职体育教学中关于学生核心素养教育实践的研究[J].体育世界（学术版），2018（07）.