【摘 要】
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教学过程既是一个以“学”为中心、以发展学生智力为核心的认知活动过程,也是一个以培养品德,陶冶情操为目标的情感心理活动过程.儿童的心理越发展,知识技能掌握得就越熟练,
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教学过程既是一个以“学”为中心、以发展学生智力为核心的认知活动过程,也是一个以培养品德,陶冶情操为目标的情感心理活动过程.儿童的心理越发展,知识技能掌握得就越熟练,越有利于激发兴趣、诱发思维、陶冶情感、发展个性,所以,变学生被动接受为主动自主学习,优化教学过程须优化学生的心理效应,提高学生的参与度,强化学生的成功体验.电教媒体的本质属性赋予了它特殊的功能,优化多媒体组合,能收到良好的心理效应,从而优化教学的过程.
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