论文部分内容阅读
摘 要 传统的生理医学在授课过程中有很多局限性。文章就临床生理实验教学改革的目的、做法、成效与体会作一分析和探讨。
关键词 临床生理实验 实验教学改革 创新教育
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2010.26.001
临床生理实验教学改革的现状
传统的生理科学(生理学、病理生理学与药理学)的教学以传授知识为主要任务。其实验教学按阶段分科进行,偏重于演示现象、验证理论,缺乏学科间教学内容的相互交叉渗透,出现了不必要的教学内容的重复,忽视了对学生素质与能力的培养。
临床生理实验创新的挖掘与成效
更新思想与观念,修改教改方向:更新教育思想、教育观念是搞好教改的先导。创新是民族进步的灵魂,是国家繁荣昌盛的原动力。创新教育是素质教育的深入发展,也是我国21世纪教育的主旋律。在教改过程中,致力于教师的教学思想与观念的更新,在教学各环节中突出“创新”二字。
健全组织机构,探索高效的教学管理模式:首先要健全教研室的组织建设。学校应选拔有丰富学识、有组织管理教学经验、工作认真负责、热心教改、有奉献精神的教师组成坚强的领导核心,大家分工合作,团结战斗。其次,要探索出一套与现状相适应的教学与教改实践的管理模式。经过多年探索,笔者己摸索出一套行之有效的运作模式:紧密依靠上级正确领导,取得兄弟教研室密切配合,对教学与教改实践要精心策划、周密组织、加强集体备课、勇于探索、大胆实践、不断反思、逐步提高。
优化教学内容,改革课程体系:打破学科界限,对生理学、病理生理学与药理学三门实验课的内容进行优化、重组,实现学科间教学内容的互相交叉渗透。教学分三个阶段进行:基本知识与基本技能实验阶段;综合性实验阶段;探索性实验阶段。这三个阶段分别占总学时的10%、40%及50%。我们的课程设置合理,教学循序渐进,步步深入,并让学生早期接触科研活动,以培养高素质、创新型人材。
改进教学方法,提高教学质量:临床生理实验是一门以实验内容为主的课程,不与理论课同步开课,因此在推行创新教育时在教学方法上应作相应的创新。①加强学生自学能力的培养:学习知识、收集信息应以学生自学为主。要求学生上课前认真预习实验讲义及与实验有关的理论知识。让学生进入机能实验室网站,查阅有关文献资料,汲取所需要的知识,进行模拟实验,以拓宽知识面。②加强学生动手实验操作能力的培养:本门课程是一门必修课,动手实验操作是考核方式之一。由于课程已重新组合,实现了资源共享,仪器充足。因此,学生动手机会大大增加,一些基本实验可以人人动手操作。探索性实验的开展更激发学生探索未知领域的热情。③加强学生批判思维与创新思维的培养:临床生理实验以培养高素质、创新型人材为己任,致力于培养学生批判思维与创新思维,而组织学生进行探索性实验则为学生创新思维与批判思维的培养提供了良好的机遇和条件。学生在学习过程中会遇到许多新奇的问题,对这些问题的思索与怀疑是一种诱惑力与推动力,也是孕育批判性思维的土壤,因而激发学生求索的主动性与积极性。④开展启发式、讨论式教学:废除单纯传授灌输知识的教学模式,打破教师“一言堂”,对学生注意启发诱导,引导学生正确观察与记录实验结果,对结果进行分析、讨论、推理、归纳,最后得出恰如其分的结论。使其从感性认识提高到理性认识,揭示机体机能活动的规律。⑤多种媒体教学手段的密切配合:采用投影、闭路电视、计算机多媒体辅助教学,讲解仪器设备的设计原理与使用规程,演示实验方法及标本制作,教学形式生动活泼,图文并茂,对于指导学生应用仪器进行实验很有帮助。对学生了解机体机能活动的规律性、疾病的发生机制与药物作用原理亦很有帮助。
讨 论
更新教育思想与教育观念是推行素质教育与创新教育、搞好教改的先导。我们必须经常以新的教育思想与教育观念武装头脑,辨明是非,坚持教改大方向,按计划一步一步地探索下去。
教学改革也是一项科研活动,希望各级领导对长期从事教学及教改探索的教师的业绩与水平有一个全面的、客观的评价,在教师晋升的导向上,对教学有所倾斜,以解除教师后顾之忧。
临床生理实验推行素质教育与创新教育,在教学方法上要作深化改革。应进一步探索与理论课不同步开课的教学方法,探索教师启发诱导、理论联系实际、基础结合临床的教学方法。
应尽快完善电脑题库,健全各种考核的评分细则,使该评价系统逐步完善起来,评分尽量做到公平、合理。
关键词 临床生理实验 实验教学改革 创新教育
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2010.26.001
临床生理实验教学改革的现状
传统的生理科学(生理学、病理生理学与药理学)的教学以传授知识为主要任务。其实验教学按阶段分科进行,偏重于演示现象、验证理论,缺乏学科间教学内容的相互交叉渗透,出现了不必要的教学内容的重复,忽视了对学生素质与能力的培养。
临床生理实验创新的挖掘与成效
更新思想与观念,修改教改方向:更新教育思想、教育观念是搞好教改的先导。创新是民族进步的灵魂,是国家繁荣昌盛的原动力。创新教育是素质教育的深入发展,也是我国21世纪教育的主旋律。在教改过程中,致力于教师的教学思想与观念的更新,在教学各环节中突出“创新”二字。
健全组织机构,探索高效的教学管理模式:首先要健全教研室的组织建设。学校应选拔有丰富学识、有组织管理教学经验、工作认真负责、热心教改、有奉献精神的教师组成坚强的领导核心,大家分工合作,团结战斗。其次,要探索出一套与现状相适应的教学与教改实践的管理模式。经过多年探索,笔者己摸索出一套行之有效的运作模式:紧密依靠上级正确领导,取得兄弟教研室密切配合,对教学与教改实践要精心策划、周密组织、加强集体备课、勇于探索、大胆实践、不断反思、逐步提高。
优化教学内容,改革课程体系:打破学科界限,对生理学、病理生理学与药理学三门实验课的内容进行优化、重组,实现学科间教学内容的互相交叉渗透。教学分三个阶段进行:基本知识与基本技能实验阶段;综合性实验阶段;探索性实验阶段。这三个阶段分别占总学时的10%、40%及50%。我们的课程设置合理,教学循序渐进,步步深入,并让学生早期接触科研活动,以培养高素质、创新型人材。
改进教学方法,提高教学质量:临床生理实验是一门以实验内容为主的课程,不与理论课同步开课,因此在推行创新教育时在教学方法上应作相应的创新。①加强学生自学能力的培养:学习知识、收集信息应以学生自学为主。要求学生上课前认真预习实验讲义及与实验有关的理论知识。让学生进入机能实验室网站,查阅有关文献资料,汲取所需要的知识,进行模拟实验,以拓宽知识面。②加强学生动手实验操作能力的培养:本门课程是一门必修课,动手实验操作是考核方式之一。由于课程已重新组合,实现了资源共享,仪器充足。因此,学生动手机会大大增加,一些基本实验可以人人动手操作。探索性实验的开展更激发学生探索未知领域的热情。③加强学生批判思维与创新思维的培养:临床生理实验以培养高素质、创新型人材为己任,致力于培养学生批判思维与创新思维,而组织学生进行探索性实验则为学生创新思维与批判思维的培养提供了良好的机遇和条件。学生在学习过程中会遇到许多新奇的问题,对这些问题的思索与怀疑是一种诱惑力与推动力,也是孕育批判性思维的土壤,因而激发学生求索的主动性与积极性。④开展启发式、讨论式教学:废除单纯传授灌输知识的教学模式,打破教师“一言堂”,对学生注意启发诱导,引导学生正确观察与记录实验结果,对结果进行分析、讨论、推理、归纳,最后得出恰如其分的结论。使其从感性认识提高到理性认识,揭示机体机能活动的规律。⑤多种媒体教学手段的密切配合:采用投影、闭路电视、计算机多媒体辅助教学,讲解仪器设备的设计原理与使用规程,演示实验方法及标本制作,教学形式生动活泼,图文并茂,对于指导学生应用仪器进行实验很有帮助。对学生了解机体机能活动的规律性、疾病的发生机制与药物作用原理亦很有帮助。
讨 论
更新教育思想与教育观念是推行素质教育与创新教育、搞好教改的先导。我们必须经常以新的教育思想与教育观念武装头脑,辨明是非,坚持教改大方向,按计划一步一步地探索下去。
教学改革也是一项科研活动,希望各级领导对长期从事教学及教改探索的教师的业绩与水平有一个全面的、客观的评价,在教师晋升的导向上,对教学有所倾斜,以解除教师后顾之忧。
临床生理实验推行素质教育与创新教育,在教学方法上要作深化改革。应进一步探索与理论课不同步开课的教学方法,探索教师启发诱导、理论联系实际、基础结合临床的教学方法。
应尽快完善电脑题库,健全各种考核的评分细则,使该评价系统逐步完善起来,评分尽量做到公平、合理。