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学校是育人的摇篮，班级是学校的细胞，好的教育思想、方法的实施都是通过班主任巧妙工作而得到落实。班主任的管理艺术水平的高低关系到一个班级的班风和学风。所以，要想成为一名称职的、为学生所欢迎的班主任应做好以下几点：
一、提高自身素质，树立威信是班主任工作的基础
班主任的威信不是靠“主任”身份“授予”的、令人屈从的权势，而是在学生敬佩和信服的基础上被认可的一种权威。这种威信正是班主任教师素质的综合体现，包括思想品质、品德素质、专业文化素质、自身素质、心理素质和综合能力等。班主任的工作学习、行事处世、言谈举止，无不流露出自身的道德修养和素质水平。班主任在学生心中的地位，会对学生产生强大的正效应，对学生教育起着不可估量的作用。
首先，班主任要全身心的投入到教育事业中去，以积极进取，奋发向上的精神和强烈的责任心对待自己平凡而艰巨的工作。对学生充满爱心，以其敬业、乐业精神感染学生，激发学生好学上进的情感。
其次，班主任必须以其高尚的品格为人师表，才能树立威信，应当积极参与教育探索、教育改革，勇于吃苦，勇于奉献。应当温和亲切、豁达坦然、平易近人、无私正直、表里如一，成为学生心目中的偶像，促使学生自身人格的同化。
再次，班主任应该用广博、精深去赢得学生，使之信服、敬佩。马卡连柯说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”所以，作为班主任任必须应该是称职的教学能手，掌握完整扎实、高深的专业知识，支配好每一节课。讲课时要力求生动有趣，深入浅出，条理清晰吸引住每一位学生，使学生在敬佩中受到鞭策，产生巨大的内驱力，找到自己的目标和努力的方向。
二、引入竞争机制，健全班委建设是班主任工作的中心
“班委会”是班集体的领导机构，是联系学生与学校的纽带，是班级工作的灵魂，是班主任的得力助手，所以组建班干部是关键。为此，班主任应因材施教，有的放矢，公平公开竞争，配备班干部。要学会发现每一位学生的闪光点，利用每一位班干部的长处来进行分工，责任到人，各司其职。另外，把竞争机制引入班级管理有力与素质教育的提高。班级是学校的基本单位，严格执行学校的校规、校纪是班级工作的重要内容。但每个班级又有独立性、特殊性，所以，一个优秀的班集体应该有自己班里的规章制度。如“班干部成员工作制度”、
“值日生制度”、
“班集体精神文明制度”等，要求班干部一方面带头执行各项规章制度，另一方面还要对全班学生的执行情况进行督促检查，以形成良好的班风班貌。引入竞争机制，让每一位学生都有自己的学习目标、生活目标、做人目标，可以在班级设立三好学生奖、优秀班干部将、进步奖、贡献奖、单科最优奖、学生标兵奖、班级十佳奖等等，力争发挥每一位学生的优势，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。
三、理新观念，创新教育是班主任工作的核心
由于班主任面对的对象有几十个，对象各异，因此实施教育的手段不能千篇一律，必然是千变万化。而千变万化的结果正是创新教育的外在体现。每一个班级的学生性格各异，家庭背景不同，不能一个样，这就要求班主任发挥聪明才智，任意驰骋，提高业务能力，创造性劳动。梁启超曾说：“法者开下之公器，变着天下之公理，变亦变，不变亦变。”善思多变，不搞一刀切，正是班主任工作的核心内容。作为班主任，要多思善想，一方面是班级管理的前进方向，就是你想把这一班的学生培养成什么样的人；另一方面是了解每一位学生，把他塑造成什么样的人才。宏观上思考是把握带班方向，微观上是思考管理班级的技巧。多思善想，一定能想到解决的方法，怕的是被动应付，不会防患于未然，培养人的教育是创新教育，善于思考，解决问题合乎解决问题教育规律，班主任在班级管理的技巧在于引导，不是压制。我认为情感投入，以心换心，引起共鸣是最佳手段。良言一句三冬暖，爱心投入是关键。一味地压制，只会加大管理难度，甚至会造成师生之间对立、心理上的隔膜。当好班主任，还要学会多联系，与谁联系呢？一要与家长联系，了解熟悉学生，知道他不在学校的那一面，有备而工作。另一方面是与任课老师联系了解学生各科学习的情况。再者是与他周围的人多联系，深入他的生活圈，这样才能做到有的放矢，学生由于老师的工作，体会到老师对他的关心爱护，从而在内心深处产生一种奋发向上的干劲。为了更好的抓好班级工作，班主任必须与学生多商讨班级管理工作，发扬民主，充分调动学生参与班级管理的积极性，自主教育，自主管理。只有让学生参与管理，学生的能力无形中得到培养和提高，班主任的创造性劳动才能得到体现。
经常受到赞扬的学生，人性能得到张扬，创新思维能得到发展，特长更能得到展示。如果班主任在班级管理中尽量不批评学生而给予学生更多的是鼓励，定能激励学生积极进取，激发他的热情，使他积极向上拼搏。有了干劲，什么困难不能克服呢？我们赞美一个学生，对我们而言，只是一句话而已，可对学生而言，是一种精神鼓励、精神支柱、精神动力，更是一种奋发向上的力量源泉。学生个性得到发展，素质教育也就有了落实的载体，班级管理也就上了一个台阶，何乐而不为呢？
总之，一分耕耘，一分收获，只要工作做到了位，就一定能搞好班级管理工作。
一、提高自身素质，树立威信是班主任工作的基础
班主任的威信不是靠“主任”身份“授予”的、令人屈从的权势，而是在学生敬佩和信服的基础上被认可的一种权威。这种威信正是班主任教师素质的综合体现，包括思想品质、品德素质、专业文化素质、自身素质、心理素质和综合能力等。班主任的工作学习、行事处世、言谈举止，无不流露出自身的道德修养和素质水平。班主任在学生心中的地位，会对学生产生强大的正效应，对学生教育起着不可估量的作用。
首先，班主任要全身心的投入到教育事业中去，以积极进取，奋发向上的精神和强烈的责任心对待自己平凡而艰巨的工作。对学生充满爱心，以其敬业、乐业精神感染学生，激发学生好学上进的情感。
其次，班主任必须以其高尚的品格为人师表，才能树立威信，应当积极参与教育探索、教育改革，勇于吃苦，勇于奉献。应当温和亲切、豁达坦然、平易近人、无私正直、表里如一，成为学生心目中的偶像，促使学生自身人格的同化。
再次，班主任应该用广博、精深去赢得学生，使之信服、敬佩。马卡连柯说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”所以，作为班主任任必须应该是称职的教学能手，掌握完整扎实、高深的专业知识，支配好每一节课。讲课时要力求生动有趣，深入浅出，条理清晰吸引住每一位学生，使学生在敬佩中受到鞭策，产生巨大的内驱力，找到自己的目标和努力的方向。
二、引入竞争机制，健全班委建设是班主任工作的中心
“班委会”是班集体的领导机构，是联系学生与学校的纽带，是班级工作的灵魂，是班主任的得力助手，所以组建班干部是关键。为此，班主任应因材施教，有的放矢，公平公开竞争，配备班干部。要学会发现每一位学生的闪光点，利用每一位班干部的长处来进行分工，责任到人，各司其职。另外，把竞争机制引入班级管理有力与素质教育的提高。班级是学校的基本单位，严格执行学校的校规、校纪是班级工作的重要内容。但每个班级又有独立性、特殊性，所以，一个优秀的班集体应该有自己班里的规章制度。如“班干部成员工作制度”、
“值日生制度”、
“班集体精神文明制度”等，要求班干部一方面带头执行各项规章制度，另一方面还要对全班学生的执行情况进行督促检查，以形成良好的班风班貌。引入竞争机制，让每一位学生都有自己的学习目标、生活目标、做人目标，可以在班级设立三好学生奖、优秀班干部将、进步奖、贡献奖、单科最优奖、学生标兵奖、班级十佳奖等等，力争发挥每一位学生的优势，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。
三、理新观念，创新教育是班主任工作的核心
由于班主任面对的对象有几十个，对象各异，因此实施教育的手段不能千篇一律，必然是千变万化。而千变万化的结果正是创新教育的外在体现。每一个班级的学生性格各异，家庭背景不同，不能一个样，这就要求班主任发挥聪明才智，任意驰骋，提高业务能力，创造性劳动。梁启超曾说：“法者开下之公器，变着天下之公理，变亦变，不变亦变。”善思多变，不搞一刀切，正是班主任工作的核心内容。作为班主任，要多思善想，一方面是班级管理的前进方向，就是你想把这一班的学生培养成什么样的人；另一方面是了解每一位学生，把他塑造成什么样的人才。宏观上思考是把握带班方向，微观上是思考管理班级的技巧。多思善想，一定能想到解决的方法，怕的是被动应付，不会防患于未然，培养人的教育是创新教育，善于思考，解决问题合乎解决问题教育规律，班主任在班级管理的技巧在于引导，不是压制。我认为情感投入，以心换心，引起共鸣是最佳手段。良言一句三冬暖，爱心投入是关键。一味地压制，只会加大管理难度，甚至会造成师生之间对立、心理上的隔膜。当好班主任，还要学会多联系，与谁联系呢？一要与家长联系，了解熟悉学生，知道他不在学校的那一面，有备而工作。另一方面是与任课老师联系了解学生各科学习的情况。再者是与他周围的人多联系，深入他的生活圈，这样才能做到有的放矢，学生由于老师的工作，体会到老师对他的关心爱护，从而在内心深处产生一种奋发向上的干劲。为了更好的抓好班级工作，班主任必须与学生多商讨班级管理工作，发扬民主，充分调动学生参与班级管理的积极性，自主教育，自主管理。只有让学生参与管理，学生的能力无形中得到培养和提高，班主任的创造性劳动才能得到体现。
经常受到赞扬的学生，人性能得到张扬，创新思维能得到发展，特长更能得到展示。如果班主任在班级管理中尽量不批评学生而给予学生更多的是鼓励，定能激励学生积极进取，激发他的热情，使他积极向上拼搏。有了干劲，什么困难不能克服呢？我们赞美一个学生，对我们而言，只是一句话而已，可对学生而言，是一种精神鼓励、精神支柱、精神动力，更是一种奋发向上的力量源泉。学生个性得到发展，素质教育也就有了落实的载体，班级管理也就上了一个台阶，何乐而不为呢？
总之，一分耕耘，一分收获，只要工作做到了位，就一定能搞好班级管理工作。