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近年来，校园暴力事件频发，并成为今年“两会”的热议话题，多位“两会”代表表示应该出台相关法律来约束未成年人，对校园暴力进行严惩。
我并不反对出台反校园暴力法，但我认为问题的关键并不在于法律的缺失。
法律是一个社会容忍一个人的最后底线。事实上，很多暴力制造者并不是不知道制造暴力是違法的，是不正确的，但这样的事仍在不断发生，故设立这样一条警戒线的预防意义并不大。即使制定了规范健全的法律，若不能知法守法，对年轻气盛的未成年人的约束力也不大，仅仅是在惩处时有章可循而已。
所以法律只是张网，可以防止人跌入深渊却无法杜绝失足的情形。
问题的关键在于教育。
只有教育，才能让人知道为什么，才能真正让人发自内心地警醒，认识到自己对他人对社会的伤害，以及对自己的伤害，最终约束自己改变自己。我相信这样的自我约束要比做错事要受处罚的法律约束有效、稳定得多。
而现在，教育更关注知识的传授，关注外在的能让生活更美好的东西，却逐渐忽视了对人格、品行的塑造，忽视了对人性本质的探求，忽视了生活的主体——人本身。
别说思想还不成熟的未成年人，即使是步入成年的大学生也屡有暴力、犯罪事件发生，如“复旦投毒案”“北大弑母案”等。你可以认为他们是一时冲动，但不能否认，这些事件反映了人们对自我的认识不足。因为不能正确了解与评估自己，所以无法冷静地控制自己。
外在教育的缺失我们无法改变，但一定不能忽视自我教育。复旦大学投毒者林森浩在狱中看完多部文学著作之后一改之前的冷漠，而是诚恳地道歉，热泪盈眶，由此可见教育对人的重要性。因为教育，他重新认识了自己，认识了社会，发现了人生命的宝贵，也发现了在自己世界之外的他人。如果每一位未成年人都能够受到对人本身的教育，认识到人本身的可贵，而不仅仅认为人是个活的“物体”，这些暴力事件还会发生并不断扩大吗？他们还会为一点儿小事而大打出手吗？恐怕自我反省与道歉还来不及呢！
对可以教化、尚未成熟的未成年人来说，塑造比惩治更加重要。法律可以让人不沉底，而要使人重见天日，则必须要靠教育。
教师点评
文章思路清晰，优点明显。文章共10段，第1-5段是引述材料、分析并提出自己的观点：法律固然重要，但关键在教育。第6-9段是文章的主体部分，四个段落是逐层深入地分析的，思路非常清晰：首先谈教育比法律有效且稳定；接着指出今天的教育之弊：重知识，轻品行，实际上也是指出真正的教育应是怎样的；再举大学校园伤害案为例，证明教育问题影响之深之远之烈；然后从外在教育讲到自我教育的重要性。最后一段作为文章的结论，简洁有力，并且回答了标题的问题：塑造比惩治更加重要。
本文也存在一定的问题：第1-5段有些零散，可以整合一下；第6-9段的论述有些地方不够充分，比如文中提到“对人性本质的探求”“忽视了生活主体——人本身”等等，都只是一带而过，实际上这个问题很重要。教育的内容由两个部分构成，一是教书，一是育人，前者是教知识、教技能、教本领，后者就是所谓教“人本身”，就是教他们如何成为一个人。本文作者是很清楚地意识到这个问题的，但没能说清楚、说充分，也没有明确地辩证分析。
（王雷）惩治还是塑造
一考生
近年来，校园暴力事件频发，并成为今年“两会”的热议话题，多位“两会”代表表示应该出台相关法律来约束未成年人，对校园暴力进行严惩。
我并不反对出台反校园暴力法，但我认为问题的关键并不在于法律的缺失。
法律是一个社会容忍一个人的最后底线。事实上，很多暴力制造者并不是不知道制造暴力是违法的，是不正确的，但这样的事仍在不断发生，故设立这样一条警戒线的预防意义并不大。即使制定了规范健全的法律，若不能知法守法，对年轻气盛的未成年人的约束力也不大，仅仅是在惩处时有章可循而已。
所以法律只是张网，可以防止人跌入深渊却无法杜绝失足的情形。
问题的关键在于教育。
只有教育，才能让人知道为什么，才能真正让人发自内心地警醒，认识到自己对他人对社会的伤害，以及对自己的伤害，最终约束自己改变自己。我相信这样的自我约束要比做错事要受处罚的法律约束有效、稳定得多。
而现在，教育更关注知识的传授，关注外在的能让生活更美好的东西，却逐渐忽视了对人格、品行的塑造，忽视了对人性本质的探求，忽视了生活的主体——人本身。
别说思想还不成熟的未成年人，即使是步入成年的大学生也屡有暴力、犯罪事件发生，如“复旦投毒案”“北大弑母案”等。你可以认为他们是一时冲动，但不能否认，这些事件反映了人们对自我的认识不足。因为不能正确了解与评估自己，所以无法冷静地控制自己。
外在教育的缺失我们无法改变，但一定不能忽视自我教育。复旦大学投毒者林森浩在狱中看完多部文学著作之后一改之前的冷漠，而是诚恳地道歉，热泪盈眶，由此可见教育对人的重要性。因为教育，他重新认识了自己，认识了社会，发现了人生命的宝贵，也发现了在自己世界之外的他人。如果每一位未成年人都能够受到对人本身的教育，认识到人本身的可贵，而不仅仅认为人是个活的“物体”，这些暴力事件还会发生并不断扩大吗？他们还会为一点儿小事而大打出手吗？恐怕自我反省与道歉还来不及呢！
对可以教化、尚未成熟的未成年人来说，塑造比惩治更加重要。法律可以让人不沉底，而要使人重见天日，则必须要靠教育。
教师点评
文章思路清晰，优点明显。文章共10段，第1-5段是引述材料、分析并提出自己的观点：法律固然重要，但关键在教育。第6-9段是文章的主体部分，四个段落是逐层深入地分析的，思路非常清晰：首先谈教育比法律有效且稳定；接着指出今天的教育之弊：重知识，轻品行，实际上也是指出真正的教育应是怎样的；再举大学校园伤害案为例，证明教育问题影响之深之远之烈；然后从外在教育讲到自我教育的重要性。最后一段作为文章的结论，简洁有力，并且回答了标题的问题：塑造比惩治更加重要。
本文也存在一定的问题：第1-5段有些零散，可以整合一下；第6-9段的论述有些地方不够充分，比如文中提到“对人性本质的探求”“忽视了生活主体——人本身”等等，都只是一带而过，实际上这个问题很重要。教育的内容由两个部分构成，一是教书，一是育人，前者是教知识、教技能、教本领，后者就是所谓教“人本身”，就是教他们如何成为一个人。本文作者是很清楚地意识到这个问题的，但没能说清楚、说充分，也没有明确地辩证分析。
（王雷）
我并不反对出台反校园暴力法，但我认为问题的关键并不在于法律的缺失。
法律是一个社会容忍一个人的最后底线。事实上，很多暴力制造者并不是不知道制造暴力是違法的，是不正确的，但这样的事仍在不断发生，故设立这样一条警戒线的预防意义并不大。即使制定了规范健全的法律，若不能知法守法，对年轻气盛的未成年人的约束力也不大，仅仅是在惩处时有章可循而已。
所以法律只是张网，可以防止人跌入深渊却无法杜绝失足的情形。
问题的关键在于教育。
只有教育，才能让人知道为什么，才能真正让人发自内心地警醒，认识到自己对他人对社会的伤害，以及对自己的伤害，最终约束自己改变自己。我相信这样的自我约束要比做错事要受处罚的法律约束有效、稳定得多。
而现在，教育更关注知识的传授，关注外在的能让生活更美好的东西，却逐渐忽视了对人格、品行的塑造，忽视了对人性本质的探求，忽视了生活的主体——人本身。
别说思想还不成熟的未成年人，即使是步入成年的大学生也屡有暴力、犯罪事件发生，如“复旦投毒案”“北大弑母案”等。你可以认为他们是一时冲动，但不能否认，这些事件反映了人们对自我的认识不足。因为不能正确了解与评估自己，所以无法冷静地控制自己。
外在教育的缺失我们无法改变，但一定不能忽视自我教育。复旦大学投毒者林森浩在狱中看完多部文学著作之后一改之前的冷漠，而是诚恳地道歉，热泪盈眶，由此可见教育对人的重要性。因为教育，他重新认识了自己，认识了社会，发现了人生命的宝贵，也发现了在自己世界之外的他人。如果每一位未成年人都能够受到对人本身的教育，认识到人本身的可贵，而不仅仅认为人是个活的“物体”，这些暴力事件还会发生并不断扩大吗？他们还会为一点儿小事而大打出手吗？恐怕自我反省与道歉还来不及呢！
对可以教化、尚未成熟的未成年人来说，塑造比惩治更加重要。法律可以让人不沉底，而要使人重见天日，则必须要靠教育。
教师点评
文章思路清晰，优点明显。文章共10段，第1-5段是引述材料、分析并提出自己的观点：法律固然重要，但关键在教育。第6-9段是文章的主体部分，四个段落是逐层深入地分析的，思路非常清晰：首先谈教育比法律有效且稳定；接着指出今天的教育之弊：重知识，轻品行，实际上也是指出真正的教育应是怎样的；再举大学校园伤害案为例，证明教育问题影响之深之远之烈；然后从外在教育讲到自我教育的重要性。最后一段作为文章的结论，简洁有力，并且回答了标题的问题：塑造比惩治更加重要。
本文也存在一定的问题：第1-5段有些零散，可以整合一下；第6-9段的论述有些地方不够充分，比如文中提到“对人性本质的探求”“忽视了生活主体——人本身”等等，都只是一带而过，实际上这个问题很重要。教育的内容由两个部分构成，一是教书，一是育人，前者是教知识、教技能、教本领，后者就是所谓教“人本身”，就是教他们如何成为一个人。本文作者是很清楚地意识到这个问题的，但没能说清楚、说充分，也没有明确地辩证分析。
（王雷）惩治还是塑造
一考生
近年来，校园暴力事件频发，并成为今年“两会”的热议话题，多位“两会”代表表示应该出台相关法律来约束未成年人，对校园暴力进行严惩。
我并不反对出台反校园暴力法，但我认为问题的关键并不在于法律的缺失。
法律是一个社会容忍一个人的最后底线。事实上，很多暴力制造者并不是不知道制造暴力是违法的，是不正确的，但这样的事仍在不断发生，故设立这样一条警戒线的预防意义并不大。即使制定了规范健全的法律，若不能知法守法，对年轻气盛的未成年人的约束力也不大，仅仅是在惩处时有章可循而已。
所以法律只是张网，可以防止人跌入深渊却无法杜绝失足的情形。
问题的关键在于教育。
只有教育，才能让人知道为什么，才能真正让人发自内心地警醒，认识到自己对他人对社会的伤害，以及对自己的伤害，最终约束自己改变自己。我相信这样的自我约束要比做错事要受处罚的法律约束有效、稳定得多。
而现在，教育更关注知识的传授，关注外在的能让生活更美好的东西，却逐渐忽视了对人格、品行的塑造，忽视了对人性本质的探求，忽视了生活的主体——人本身。
别说思想还不成熟的未成年人，即使是步入成年的大学生也屡有暴力、犯罪事件发生，如“复旦投毒案”“北大弑母案”等。你可以认为他们是一时冲动，但不能否认，这些事件反映了人们对自我的认识不足。因为不能正确了解与评估自己，所以无法冷静地控制自己。
外在教育的缺失我们无法改变，但一定不能忽视自我教育。复旦大学投毒者林森浩在狱中看完多部文学著作之后一改之前的冷漠，而是诚恳地道歉，热泪盈眶，由此可见教育对人的重要性。因为教育，他重新认识了自己，认识了社会，发现了人生命的宝贵，也发现了在自己世界之外的他人。如果每一位未成年人都能够受到对人本身的教育，认识到人本身的可贵，而不仅仅认为人是个活的“物体”，这些暴力事件还会发生并不断扩大吗？他们还会为一点儿小事而大打出手吗？恐怕自我反省与道歉还来不及呢！
对可以教化、尚未成熟的未成年人来说，塑造比惩治更加重要。法律可以让人不沉底，而要使人重见天日，则必须要靠教育。
教师点评
文章思路清晰，优点明显。文章共10段，第1-5段是引述材料、分析并提出自己的观点：法律固然重要，但关键在教育。第6-9段是文章的主体部分，四个段落是逐层深入地分析的，思路非常清晰：首先谈教育比法律有效且稳定；接着指出今天的教育之弊：重知识，轻品行，实际上也是指出真正的教育应是怎样的；再举大学校园伤害案为例，证明教育问题影响之深之远之烈；然后从外在教育讲到自我教育的重要性。最后一段作为文章的结论，简洁有力，并且回答了标题的问题：塑造比惩治更加重要。
本文也存在一定的问题：第1-5段有些零散，可以整合一下；第6-9段的论述有些地方不够充分，比如文中提到“对人性本质的探求”“忽视了生活主体——人本身”等等，都只是一带而过，实际上这个问题很重要。教育的内容由两个部分构成，一是教书，一是育人，前者是教知识、教技能、教本领，后者就是所谓教“人本身”，就是教他们如何成为一个人。本文作者是很清楚地意识到这个问题的，但没能说清楚、说充分，也没有明确地辩证分析。
（王雷）