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摘要：教学方法是体现教学质量的门径。教学方法的先进与否，关系到教学效率的高低。上好思想政治课，教师就必须在教学方法实践中化解难点，突破重点，使学生真正享受政治教学的趣味性、现实性、主体性。
关键词：政治课堂 教学 方法
高中思想政治课是一门理论性很强、知识点颇多、结构庞杂，内涵丰富，具有高度抽象性、概括性和灵活性的课程。高中思想政治学科的这些显著特征不仅要求政治教师具有丰厚的人文知识，熟悉政治、经济、文化与生活等课本知识以及相关难点重点，而且还要求教师必须在结合所教学生的自身条件下不断地在教学实践中探索正确有效的教学方法，使学生在学习中更具有主体性、趣味性、简洁性和效率性，真正达到新课程所要求的目标。那么，如何进行新课改下高中政治的课堂教学呢？
一、加强对对高中政治新课改的认识
作为一线的教师，更应清醒地意识到，新课改作为新事物，它的成长仍需一个长期、艰巨的发展过程。我们应在新课改的实践中，准确地把握新课改的基本精神，适应教育改革的需要，努力提高课堂教学质量，这就要求我们首先要了解新课改的变化所在：
1、教材的变化
高中思想政治课旧教材教学内容枯燥、陈旧，形式单一，严重滞后于时代的发展、社会实际，也严重滞后于学生实际。学生听不懂，也不愿听，给老师教学带来了很大的困难。而新的课程改革给思想政治教学带来了新的希望，使思想政治课焕发了勃勃生机。
首先，从教材外表上看：色彩上就让人觉得焕然一新，有极强的视觉刺激效应，改变了过去那种单调的黑白两色。同时，教材中的插图和漫画更多了，从而提高了高中政治课的趣味性和吸引力；其次，从教材结构来看：高中政治教材采取模块式的组织形态，分为必修和选修两部分，各课程模块相对独立，实行学分管理。必修课程围绕经济生活、政治生活、文化生活设置三个模块，以马克思主义哲学为主的内容设置生活与哲学模块。还有校本教材的开发与运用。
再次，从内容来看：内容更加丰富，包括正文和辅助文，辅助文设有“专家点评”、“名词点击”和“相关链接’.正文设有“探究活动”。这样既有利于学生学习基础知识，又有利于学生及时应用所学知识，以提高其应用能力，还有利于进一步扩宽、加深学生所学知识。在每单元的最后还安排了“综合探究课”，以帮助学生体验研究性学习，它有利于发展学生综合运用知识的能力。
最后，从课题和框题来看：新教材无论是课题还是框题都比旧教材更直接、更突出中心、更具有文学色彩和感情色彩、更具吸引力。
2、教育理念、教学模式和教学评价的转变
先进的教育需要先进的教育理念来支撑，新课改明确提出要以学生的发展为本，以创新精神、实践能力培养为重点，构建新的教学理念。在课程改革的目标上，新课改确立了以提高学生素质为核心，以社会需要、学科体系、学生终身发展为基点的“三角形”新课程理念；新课改体现“以素质教育为指导”。改变以往围绕“应试”要求组织教学内容的倾向，全面落实素质教育的目标，更多关注学生能力的培养，情感陶冶和正确价值观的形成。倡导学生多说、多问、多讨论、多交流经验、多合作、多参与；倡导教师多引导、多组织、多鼓励、多“无为”、多反思、多研究；教学评价由原来的单一成绩评价转变为目标多元化，方式多样化，注重过程、促进全面发展。教学评价强调了对学生政治素养的评价，还提出学生既是评价对象也是评价主体，要由重结果评价转向过程评价。
二、新课改下高中政治的课堂教学方法
1、问题探究式教学方法。
这种方法是指教师或教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识的方法。通过这种教学方法，可以让学生在解决问题的过程当中获得知识和能力，同时可以激发他们对学科的兴趣。
对于高中政治教学来说，应用这种方法，可以让学生充分融入课堂当中，激发他们的独立思考能力，在这过程当中，通过他们的思考和讨论，对问题下结论，可以高度提高他们的参与课堂的情绪和对这门学科的兴趣，同时在这过程当中可以达到高中政治教学最直接的目的：提高解决问题的能力，这也应该说是高中开设这门学科的目的所在。
2、案例教学方法。
案例教学是指在教师的指导下，根据教学目的的需要，引导学生围绕案例进行研究、讨论、评价、总结，并借此获得知识、培养能力、发展智力的教学方法。学生根据教师给出的较为合理与较为科学的案例，再结合自身生活体验和感悟，便可以充分的展开思考，独立的发现问题、分析和讨论问题，最终经过分析与讨论得出合理的结论，在此过程中学生的独立思考能力，分析问题以及解决问题的能力都会得到培养。
所以说，案例教学在高中政治教学中是一大“法宝”，但所选的案例必须具有精典性、真实性、趣味性和目标性。一个知识点可以用多个材料、事例来加以例证、说明，但课堂教学的时间又是有限的，所以我们要精选案例，选出能够反映事物共同本质的精典案例，使学生正确理解所学的基本原理的概念和内涵。真实性就是要求所选案例是生活中真真切切有过的事或人，最好是身边发生的事或人，让学生真真切切的感受到，理解得了。所以案例一定要具有真实性。兴趣是学生学习的最好老师。案例的趣味性是吸引学生、激发学生学习的关键，学生在兴趣的引导下真正投入理解、分析、思考的学习过程中去，进而领悟和掌握基本原理。案例必须具有一定的目标性，因为每一单元的教学内容都有相应的教学目标，要完成教学目标，使用的案例必须有助于教学任务的完成和课堂效率的提高。
总之，教学方法不仅种类繁多，而且教学方法的运用也极富弹性与变化，可以说，任何高中政治教学过程之中是不可能任何一种教学方法的纯粹运用，而是多种教学方法的综合运用，这就需要高中政治教师科学、合理地选择和有效地运用教学方法，能够在新课程标准下和现代教学理论的指导下，熟练地把握各類教学方法的特性，能够综合地考虑各种教学方法的各种要素，结合本身的具体情况，合理地选择适宜的教学方法并能进行优化组合。
关键词：政治课堂 教学 方法
高中思想政治课是一门理论性很强、知识点颇多、结构庞杂，内涵丰富，具有高度抽象性、概括性和灵活性的课程。高中思想政治学科的这些显著特征不仅要求政治教师具有丰厚的人文知识，熟悉政治、经济、文化与生活等课本知识以及相关难点重点，而且还要求教师必须在结合所教学生的自身条件下不断地在教学实践中探索正确有效的教学方法，使学生在学习中更具有主体性、趣味性、简洁性和效率性，真正达到新课程所要求的目标。那么，如何进行新课改下高中政治的课堂教学呢？
一、加强对对高中政治新课改的认识
作为一线的教师，更应清醒地意识到，新课改作为新事物，它的成长仍需一个长期、艰巨的发展过程。我们应在新课改的实践中，准确地把握新课改的基本精神，适应教育改革的需要，努力提高课堂教学质量，这就要求我们首先要了解新课改的变化所在：
1、教材的变化
高中思想政治课旧教材教学内容枯燥、陈旧，形式单一，严重滞后于时代的发展、社会实际，也严重滞后于学生实际。学生听不懂，也不愿听，给老师教学带来了很大的困难。而新的课程改革给思想政治教学带来了新的希望，使思想政治课焕发了勃勃生机。
首先，从教材外表上看：色彩上就让人觉得焕然一新，有极强的视觉刺激效应，改变了过去那种单调的黑白两色。同时，教材中的插图和漫画更多了，从而提高了高中政治课的趣味性和吸引力；其次，从教材结构来看：高中政治教材采取模块式的组织形态，分为必修和选修两部分，各课程模块相对独立，实行学分管理。必修课程围绕经济生活、政治生活、文化生活设置三个模块，以马克思主义哲学为主的内容设置生活与哲学模块。还有校本教材的开发与运用。
再次，从内容来看：内容更加丰富，包括正文和辅助文，辅助文设有“专家点评”、“名词点击”和“相关链接’.正文设有“探究活动”。这样既有利于学生学习基础知识，又有利于学生及时应用所学知识，以提高其应用能力，还有利于进一步扩宽、加深学生所学知识。在每单元的最后还安排了“综合探究课”，以帮助学生体验研究性学习，它有利于发展学生综合运用知识的能力。
最后，从课题和框题来看：新教材无论是课题还是框题都比旧教材更直接、更突出中心、更具有文学色彩和感情色彩、更具吸引力。
2、教育理念、教学模式和教学评价的转变
先进的教育需要先进的教育理念来支撑，新课改明确提出要以学生的发展为本，以创新精神、实践能力培养为重点，构建新的教学理念。在课程改革的目标上，新课改确立了以提高学生素质为核心，以社会需要、学科体系、学生终身发展为基点的“三角形”新课程理念；新课改体现“以素质教育为指导”。改变以往围绕“应试”要求组织教学内容的倾向，全面落实素质教育的目标，更多关注学生能力的培养，情感陶冶和正确价值观的形成。倡导学生多说、多问、多讨论、多交流经验、多合作、多参与；倡导教师多引导、多组织、多鼓励、多“无为”、多反思、多研究；教学评价由原来的单一成绩评价转变为目标多元化，方式多样化，注重过程、促进全面发展。教学评价强调了对学生政治素养的评价，还提出学生既是评价对象也是评价主体，要由重结果评价转向过程评价。
二、新课改下高中政治的课堂教学方法
1、问题探究式教学方法。
这种方法是指教师或教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识的方法。通过这种教学方法，可以让学生在解决问题的过程当中获得知识和能力，同时可以激发他们对学科的兴趣。
对于高中政治教学来说，应用这种方法，可以让学生充分融入课堂当中，激发他们的独立思考能力，在这过程当中，通过他们的思考和讨论，对问题下结论，可以高度提高他们的参与课堂的情绪和对这门学科的兴趣，同时在这过程当中可以达到高中政治教学最直接的目的：提高解决问题的能力，这也应该说是高中开设这门学科的目的所在。
2、案例教学方法。
案例教学是指在教师的指导下，根据教学目的的需要，引导学生围绕案例进行研究、讨论、评价、总结，并借此获得知识、培养能力、发展智力的教学方法。学生根据教师给出的较为合理与较为科学的案例，再结合自身生活体验和感悟，便可以充分的展开思考，独立的发现问题、分析和讨论问题，最终经过分析与讨论得出合理的结论，在此过程中学生的独立思考能力，分析问题以及解决问题的能力都会得到培养。
所以说，案例教学在高中政治教学中是一大“法宝”，但所选的案例必须具有精典性、真实性、趣味性和目标性。一个知识点可以用多个材料、事例来加以例证、说明，但课堂教学的时间又是有限的，所以我们要精选案例，选出能够反映事物共同本质的精典案例，使学生正确理解所学的基本原理的概念和内涵。真实性就是要求所选案例是生活中真真切切有过的事或人，最好是身边发生的事或人，让学生真真切切的感受到，理解得了。所以案例一定要具有真实性。兴趣是学生学习的最好老师。案例的趣味性是吸引学生、激发学生学习的关键，学生在兴趣的引导下真正投入理解、分析、思考的学习过程中去，进而领悟和掌握基本原理。案例必须具有一定的目标性，因为每一单元的教学内容都有相应的教学目标，要完成教学目标，使用的案例必须有助于教学任务的完成和课堂效率的提高。
总之，教学方法不仅种类繁多，而且教学方法的运用也极富弹性与变化，可以说，任何高中政治教学过程之中是不可能任何一种教学方法的纯粹运用，而是多种教学方法的综合运用，这就需要高中政治教师科学、合理地选择和有效地运用教学方法，能够在新课程标准下和现代教学理论的指导下，熟练地把握各類教学方法的特性，能够综合地考虑各种教学方法的各种要素，结合本身的具体情况，合理地选择适宜的教学方法并能进行优化组合。