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摘 要 本文从初中英语阅读有效教学出发，对“以学生为中心”教学模式的益处进行分析，再结合实际教学形式与本人的教学经验，对如何开展以学生为中心的英语阅读教学策略进行研究。
关键词 学生；中心；初中英语；阅读教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0081-01
以学生为中心，是我国英语新课程标准中主要提及的一个要求，初中英语教师应当严格按照新课程标准的要求，把教学的中心放在学生的身上。并且还要改变以往的传统教学模式，认识到学生在英语教学中的主体地位，继而让初中英语教学的课堂效率得以提高。
一、以学生为中心对初中英语阅读教学的益处
1.激发学生对于英语的学习兴趣
初中学生对于英语的学习，还是缺少着应有的学习兴趣。尤其是对于英语阅读的兴趣。造成这种状况的原因，不外是学生在英语课堂上得不到重视，学生对于学习的自信心长期被限制。通过以学生为中心的教学策略，能够让学生成分的认识到自己在课堂学习中的主体地位，知道自己是“课堂的主人”，让其对英语的学习保持着高涨的热情，继而发展对于英语的学习兴趣。
2.教学内容更有针对性
传统的英语教学中，教师由于“应试教育”与其他因素的限制，致使课堂的教学保持着一种“填鸭式”教学，缺少对于学生的主体差异性的各项举措。通过以学生为中心的教学，才能够让学生从传统的“被动式”学习转换为“主动式”学习，学生在课堂上有着更多的话语权与主导权。教师也能够从学生的视角进行相关教学任务的设计，学生在阅读教学中能够更有针对性、目的性的学习。同时，“以学生为中心”，也能够让教师懂得学生真正的学习要求，并让教师能够尊重学生的个体差异性，教师对于阅读教学内容的安排也会更加科学。
二、以学生为中心的英语阅读教学策略
1.深入贯彻以学生为中心的教学理念
想要贯彻以学生为中心的教学理念，初中英语教师就需要找准自己在阅读教学中的定位与角色。作为英语教学课堂的“组织者”与“引导者”，教师首要的任务就是做好备课的各项任务，切合学生实际的调整教学内容与计划。例如，A班学生的英语基础普遍比较差，学生需要将基础知识掌握好，因此在备课中就需要著重对阅读作品中的生词、语法等知识的教学，阅读材料中的内涵就是属于比较刺眼的。而B班学生的英语基础比较扎实，对于英语知识的接收能力都比较强，那么教师在备课的过程中，应该准备理论知识的基础上，重点对阅读材料中的核心内容与含交易进行教学。此外，教师在教学中还要依托学生不同的学习能力进行阅读教学安排。
2.改进阅读教学方法
普通的填鸭式教学早已不符合现代教学发展，因此教师就需要以学生作为中心，去寻求更加科学的、有效的教学方式。同时，在传统的教学中，教师在课堂上与学生互动的次数少的可怜，学生对于英语学习兴趣在这种长期的压抑下得不到有效的发展，学生对于英语阅读的兴趣自然而然的就会丧失。因此，教师需要从“以学生为中心”的角度出发，创新英语阅读的教学方法。
例如，现今的信息技术较为发达，我们教师可以通过依托信息技术的多媒体教学来进行。多媒体能够将复杂的知识内容简单化、立体化，同时其拥有丰富的视频资源与声像资源，教师可以利用这些来吸引学生的注意力。比如我们在进行初中英语的《Do you like bananas？》的英语阅读教学中，教师利用多媒体将阅读材料呈现在屏幕上，并将材料中所提及的“bananas”和其他水果播放在屏幕上，并将水果用醒目的文字进行标注，当每个水果出现时，教师就向学生提问：“What’s this？/Can you speak this in English？/Do you like...？”通过这种教学模式补给你能够体现学生的主体性，并且让学生对于相关知识也能够深入了解。
3.鼓励学生进行课外的阅读
在某些时候，学生的英语阅读能力往往和其课外的阅读是有着重要的联系的。因此，教师要根据学生不同的英语基础，鼓励他们去选择一些合适的课外英语阅读。
对于初一的学生来说，他们刚刚进入初中，理解方面的能力相对较弱，因此教师在引导学生进行课外阅读的引导上要考虑学生的实际学习情况与英语的基础。教师可以试着让初一学生选择一些比较简单、内容较少的课外阅读资料，并逐渐从较为简单的向比较困难的方向发展，这能够逐渐培养学生的学习欲望。
在对初二的学生进行引导中，由于他们已经接受了基础英语知识的洗礼。因此教师在课外阅读的引导中，主要是为学生安排一些有承上启下意义的材料。教师可以给学生介绍一些科普类的小故事，或者不同国家、不同文化的小短文，让学生在学习中记录不会的地方，方便在课堂上学习。
对于初三的学生来说，他们马上就要进行中考了，因此教师在对于课外阅读的引导中，主要是针对学生的拔高训练，让学生在英语阅读后，将自己的学习感悟写一篇英语的读后感这样不仅能够提高学生的阅读能力，还让他们的写作能力得到发展。
三、结语
总的来说，以学生为中心的英语教学模式虽然在很多时候有着不错的表现，但是其最为重要的还是在于教师的“教”与学生的“学”，只有真正的认识到这一点，教师才能够更好的发挥学生的主体地位，并完善自身的主导作用。
参考文献：
[1]成文.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].淮海工学院学报（社会科学版），2011（11）.
[2]官建萍.探究以学生为中心的初中英语阅读有效教学[J].校园英语，2016（01）.
[3]唐嘉伟.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].中华少年，2015（25）.
关键词 学生；中心；初中英语；阅读教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0081-01
以学生为中心，是我国英语新课程标准中主要提及的一个要求，初中英语教师应当严格按照新课程标准的要求，把教学的中心放在学生的身上。并且还要改变以往的传统教学模式，认识到学生在英语教学中的主体地位，继而让初中英语教学的课堂效率得以提高。
一、以学生为中心对初中英语阅读教学的益处
1.激发学生对于英语的学习兴趣
初中学生对于英语的学习，还是缺少着应有的学习兴趣。尤其是对于英语阅读的兴趣。造成这种状况的原因，不外是学生在英语课堂上得不到重视，学生对于学习的自信心长期被限制。通过以学生为中心的教学策略，能够让学生成分的认识到自己在课堂学习中的主体地位，知道自己是“课堂的主人”，让其对英语的学习保持着高涨的热情，继而发展对于英语的学习兴趣。
2.教学内容更有针对性
传统的英语教学中，教师由于“应试教育”与其他因素的限制，致使课堂的教学保持着一种“填鸭式”教学，缺少对于学生的主体差异性的各项举措。通过以学生为中心的教学，才能够让学生从传统的“被动式”学习转换为“主动式”学习，学生在课堂上有着更多的话语权与主导权。教师也能够从学生的视角进行相关教学任务的设计，学生在阅读教学中能够更有针对性、目的性的学习。同时，“以学生为中心”，也能够让教师懂得学生真正的学习要求，并让教师能够尊重学生的个体差异性，教师对于阅读教学内容的安排也会更加科学。
二、以学生为中心的英语阅读教学策略
1.深入贯彻以学生为中心的教学理念
想要贯彻以学生为中心的教学理念，初中英语教师就需要找准自己在阅读教学中的定位与角色。作为英语教学课堂的“组织者”与“引导者”，教师首要的任务就是做好备课的各项任务，切合学生实际的调整教学内容与计划。例如，A班学生的英语基础普遍比较差，学生需要将基础知识掌握好，因此在备课中就需要著重对阅读作品中的生词、语法等知识的教学，阅读材料中的内涵就是属于比较刺眼的。而B班学生的英语基础比较扎实，对于英语知识的接收能力都比较强，那么教师在备课的过程中，应该准备理论知识的基础上，重点对阅读材料中的核心内容与含交易进行教学。此外，教师在教学中还要依托学生不同的学习能力进行阅读教学安排。
2.改进阅读教学方法
普通的填鸭式教学早已不符合现代教学发展，因此教师就需要以学生作为中心，去寻求更加科学的、有效的教学方式。同时，在传统的教学中，教师在课堂上与学生互动的次数少的可怜，学生对于英语学习兴趣在这种长期的压抑下得不到有效的发展，学生对于英语阅读的兴趣自然而然的就会丧失。因此，教师需要从“以学生为中心”的角度出发，创新英语阅读的教学方法。
例如，现今的信息技术较为发达，我们教师可以通过依托信息技术的多媒体教学来进行。多媒体能够将复杂的知识内容简单化、立体化，同时其拥有丰富的视频资源与声像资源，教师可以利用这些来吸引学生的注意力。比如我们在进行初中英语的《Do you like bananas？》的英语阅读教学中，教师利用多媒体将阅读材料呈现在屏幕上，并将材料中所提及的“bananas”和其他水果播放在屏幕上，并将水果用醒目的文字进行标注，当每个水果出现时，教师就向学生提问：“What’s this？/Can you speak this in English？/Do you like...？”通过这种教学模式补给你能够体现学生的主体性，并且让学生对于相关知识也能够深入了解。
3.鼓励学生进行课外的阅读
在某些时候，学生的英语阅读能力往往和其课外的阅读是有着重要的联系的。因此，教师要根据学生不同的英语基础，鼓励他们去选择一些合适的课外英语阅读。
对于初一的学生来说，他们刚刚进入初中，理解方面的能力相对较弱，因此教师在引导学生进行课外阅读的引导上要考虑学生的实际学习情况与英语的基础。教师可以试着让初一学生选择一些比较简单、内容较少的课外阅读资料，并逐渐从较为简单的向比较困难的方向发展，这能够逐渐培养学生的学习欲望。
在对初二的学生进行引导中，由于他们已经接受了基础英语知识的洗礼。因此教师在课外阅读的引导中，主要是为学生安排一些有承上启下意义的材料。教师可以给学生介绍一些科普类的小故事，或者不同国家、不同文化的小短文，让学生在学习中记录不会的地方，方便在课堂上学习。
对于初三的学生来说，他们马上就要进行中考了，因此教师在对于课外阅读的引导中，主要是针对学生的拔高训练，让学生在英语阅读后，将自己的学习感悟写一篇英语的读后感这样不仅能够提高学生的阅读能力，还让他们的写作能力得到发展。
三、结语
总的来说，以学生为中心的英语教学模式虽然在很多时候有着不错的表现，但是其最为重要的还是在于教师的“教”与学生的“学”，只有真正的认识到这一点，教师才能够更好的发挥学生的主体地位，并完善自身的主导作用。
参考文献：
[1]成文.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].淮海工学院学报（社会科学版），2011（11）.
[2]官建萍.探究以学生为中心的初中英语阅读有效教学[J].校园英语，2016（01）.
[3]唐嘉伟.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].中华少年，2015（25）.