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《幼儿园指导纲要》中指出：“幼儿园的德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”因此我们本着“着眼点高，起点线低，注意渗透，培养感情”的原则，多途径选择德育内容，探索、创新出一条实施幼儿德育的新路。
归纳了几种有效教育方法。
一、情感体验法
情感体验法是让幼儿能从个人的角度去体验他人当前的情绪、情感，学会理解、分享，是一种情感换位的体验。通过情感体验法的训练，幼儿在日常生活中能对他人类似的情感体验主动的、习惯的产生理解和分享。幼儿学会在自我情感体验的基础上去珍爱他人、帮助他人，能强化良好道德行为的产生以激发幼儿积极的道德情感的萌芽。
二、生活教育法
把德育贯穿于幼儿的一日生活之中，使道德教育与生活实践相结合，针对幼儿接触过的各种事情，随时随地的进行教育。比如，利用午点时间对幼儿进行谦让教育；组织幼儿轮流做小值日生和小班长，来培养幼儿自我管理和组织能力以及为他人服务的良好品德；自由活动中我们注重培养幼儿与同伴团结友好的良好品德；游戏结束后，注意玩具的收拾、整理，培养幼儿爱护公物的品德习惯。总之，一日生活中的很多环节都成为老师对幼儿进行品德教育的契机。
三、领域渗透法
在各领域活动中，渗透品德教育，促进了幼儿良好道德品质的养成。我们根据幼儿好奇好动的特点，把品德教育寓于艺术活动、健康活动、语言活动、科学活动等各领域教学中。如在教幼儿学画中国画时，让幼儿了解笔、墨、纸、砚文房四宝，在浓浓的民族艺术氛围中，让孩子从小接触、继承和发扬中华民族的传统画，这不但培养了幼儿的一些简单技能、技巧，更激发了幼儿对祖国传统绘画艺术的极大兴趣，使幼儿为拥有祖国民族艺术的伟大成就而自豪。在健康领域中，通过玩汽车游戏，孩子们学会了遵守交通规则，学会了售票员要有礼貌地对待乘客，认真售票、查票，还要提醒乘客给老年人和小孩子让座位，培养了幼儿尊老爱幼、关心帮助别人的良好品质。在语言活动中，通过故事《妈妈辛苦了》、儿歌《我爱家》来渗透培养幼儿爱父母、爱家庭的情感。
四、榜样学习法
俗话说：身教重于言教。我们结合理论学习，不断规范教师们的言行，努力起到榜样的作用。如：在教育幼儿爱护自己的玩具时，教师首先要对自己的东西爱护保管好，对班级和幼儿园的财物保管好，对借用其他教师的东西要珍惜，用完后及时还给别人并表示感谢，无形之中便为幼儿树立良好的榜样作用，使幼儿在潜移默化的影响中受到良好的品德教育。
五、环境影响法
我园通过环境来创设适合儿童成长的教育环境，利用环境与儿童相互作用来改变儿童的行为。如：布置“家乡真美呀”、“我爱北京天安门”的活动，用国内、国际发生的重大事件等激发幼儿的爱祖国、爱家乡情感，在走廊墙围上粘贴一些有关道德行为教育的图片。如：八荣八耻的卡通图，让幼儿直观、形象地理解了八荣八耻的内容，从而懂得了什么是荣什么是耻。通过环境创设来进行道德情感和道德认知的教育，使孩子们在环境中不知不觉地受到教育。
六、家园同步法
良好的家庭教育环境是幼儿德育发展的重要途径。建立幼儿园与家庭的有机统一，齐心协力对幼儿进行教育。我园每月召开一次家长会，让家长了解家园共同教育孩子的重要性，知道只有双方面的要求、教育方向一致，对孩子的教育才能更加有的放矢。在开展“爱家乡”活动中，我园向家长发倡议书，让他们利用“五一”长假外出游玩的机会，开展“小小调查员”活动，要求家长与幼儿共同完成调查活动，了解资中名胜古迹的历史由来，家长要为幼儿照相留念，幼儿要用绘画、讲述的形式记录调查的过程。之后，幼儿园举办“我的家乡——资中美”将家长和幼儿的调查结果展现出来。这类活动既培养幼儿爱祖国受家乡的情感，同时也增强了幼儿社会交往的能力。
幼儿的品德教育是一个持续发展的过程。幼儿园的一日生活及各项活动是幼儿园德育的主要途径，渗透是幼儿园实施过程的主要特点，即渗透在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常活动的整个过程之中，渗透在幼儿和同伴以及与成年人的各种交往关系之中。总之，德育教育必须从幼儿抓起，并持之以恒，才能培养幼儿良好的行为习惯，为幼儿终身发展奠基。
归纳了几种有效教育方法。
一、情感体验法
情感体验法是让幼儿能从个人的角度去体验他人当前的情绪、情感，学会理解、分享，是一种情感换位的体验。通过情感体验法的训练，幼儿在日常生活中能对他人类似的情感体验主动的、习惯的产生理解和分享。幼儿学会在自我情感体验的基础上去珍爱他人、帮助他人，能强化良好道德行为的产生以激发幼儿积极的道德情感的萌芽。
二、生活教育法
把德育贯穿于幼儿的一日生活之中，使道德教育与生活实践相结合，针对幼儿接触过的各种事情，随时随地的进行教育。比如，利用午点时间对幼儿进行谦让教育；组织幼儿轮流做小值日生和小班长，来培养幼儿自我管理和组织能力以及为他人服务的良好品德；自由活动中我们注重培养幼儿与同伴团结友好的良好品德；游戏结束后，注意玩具的收拾、整理，培养幼儿爱护公物的品德习惯。总之，一日生活中的很多环节都成为老师对幼儿进行品德教育的契机。
三、领域渗透法
在各领域活动中，渗透品德教育，促进了幼儿良好道德品质的养成。我们根据幼儿好奇好动的特点，把品德教育寓于艺术活动、健康活动、语言活动、科学活动等各领域教学中。如在教幼儿学画中国画时，让幼儿了解笔、墨、纸、砚文房四宝，在浓浓的民族艺术氛围中，让孩子从小接触、继承和发扬中华民族的传统画，这不但培养了幼儿的一些简单技能、技巧，更激发了幼儿对祖国传统绘画艺术的极大兴趣，使幼儿为拥有祖国民族艺术的伟大成就而自豪。在健康领域中，通过玩汽车游戏，孩子们学会了遵守交通规则，学会了售票员要有礼貌地对待乘客，认真售票、查票，还要提醒乘客给老年人和小孩子让座位，培养了幼儿尊老爱幼、关心帮助别人的良好品质。在语言活动中，通过故事《妈妈辛苦了》、儿歌《我爱家》来渗透培养幼儿爱父母、爱家庭的情感。
四、榜样学习法
俗话说：身教重于言教。我们结合理论学习，不断规范教师们的言行，努力起到榜样的作用。如：在教育幼儿爱护自己的玩具时，教师首先要对自己的东西爱护保管好，对班级和幼儿园的财物保管好，对借用其他教师的东西要珍惜，用完后及时还给别人并表示感谢，无形之中便为幼儿树立良好的榜样作用，使幼儿在潜移默化的影响中受到良好的品德教育。
五、环境影响法
我园通过环境来创设适合儿童成长的教育环境，利用环境与儿童相互作用来改变儿童的行为。如：布置“家乡真美呀”、“我爱北京天安门”的活动，用国内、国际发生的重大事件等激发幼儿的爱祖国、爱家乡情感，在走廊墙围上粘贴一些有关道德行为教育的图片。如：八荣八耻的卡通图，让幼儿直观、形象地理解了八荣八耻的内容，从而懂得了什么是荣什么是耻。通过环境创设来进行道德情感和道德认知的教育，使孩子们在环境中不知不觉地受到教育。
六、家园同步法
良好的家庭教育环境是幼儿德育发展的重要途径。建立幼儿园与家庭的有机统一，齐心协力对幼儿进行教育。我园每月召开一次家长会，让家长了解家园共同教育孩子的重要性，知道只有双方面的要求、教育方向一致，对孩子的教育才能更加有的放矢。在开展“爱家乡”活动中，我园向家长发倡议书，让他们利用“五一”长假外出游玩的机会，开展“小小调查员”活动，要求家长与幼儿共同完成调查活动，了解资中名胜古迹的历史由来，家长要为幼儿照相留念，幼儿要用绘画、讲述的形式记录调查的过程。之后，幼儿园举办“我的家乡——资中美”将家长和幼儿的调查结果展现出来。这类活动既培养幼儿爱祖国受家乡的情感，同时也增强了幼儿社会交往的能力。
幼儿的品德教育是一个持续发展的过程。幼儿园的一日生活及各项活动是幼儿园德育的主要途径，渗透是幼儿园实施过程的主要特点，即渗透在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常活动的整个过程之中，渗透在幼儿和同伴以及与成年人的各种交往关系之中。总之，德育教育必须从幼儿抓起，并持之以恒，才能培养幼儿良好的行为习惯，为幼儿终身发展奠基。