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《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》中认为,围绕学生的英语学习主体地位和作用,关注他们的差异,优化教学手段,满足不同层次和类型学生的发展需要,有助于提高课程教学的质量。笔者在近几年的教学实践中发现,在学生个体差异的基础上注重合理组合,帮助学生按照组建
试谈初中英语群体差异的合作探究教学
【摘 要】
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《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》中认为,围绕学生的英语学习主体地位和作用,关注他们的差异,优化教学手段,满足不同层次和类型学生的发展需要,有助于提高课程教学的
【机 构】
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邳州市燕子埠中学
【出 处】
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新课程学习：上
【发表日期】
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2010年9期
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