【摘 要】
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动手操作可以促进学生数学表象的积累,实现对抽象概念的理解。但在实际教学中,学生由于缺乏经验,第一次操作往往会出现一些失误,导致认识模糊。二次操作是对第一次操作的深入
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动手操作可以促进学生数学表象的积累,实现对抽象概念的理解。但在实际教学中,学生由于缺乏经验,第一次操作往往会出现一些失误,导致认识模糊。二次操作是对第一次操作的深入和完善,能够让学生在有效思维的指引下,全面深刻地理解数学概念,发展数学思维。
Hands-on operation can promote the accumulation of mathematical appearance and realize the understanding of abstract concepts. However, in actual teaching, due to lack of experience, students often make mistakes during the first operation, resulting in vague understanding. The second operation is the first operation of the in-depth and perfect, to enable students under the guidance of effective thinking, a comprehensive and profound understanding of mathematical concepts, the development of mathematical thinking.
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