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[摘要]：在当前的新课改和提高学生的素质教育中，不但要减负增效势，更要高效。在初中数学课堂上应如何做呢?我觉得可以从以下几方面考虑：一 我们教师要提高自身的内功。二 激发学生学习的兴趣。三 教会学生学习的方法。四 做好教学准备。五 做好阶段性的反思。
[关键词]：素质教育 高效课堂
在当前的新课改和提高学生的素质教育中，我们的数学课堂不但要减负增效提质，更要高效。我觉得可以从以下几方面考虑：一 我们教师要提高自身的内功。二 激发学生学习的兴趣。三 教会学生学习的方法。四 做好教学准备
一、我们教师要提高自身的内功。
我们要提高自己的内功，首先必须学号相应的知识：专业知识(学科素养)，专业能力(教育素养)，实践f生知识(教师在面临实现有目的行为中所具有的课堂情境知识及与之相关的知识，如设计教学、策划活动、实施教学、实际生成、解决即时性问题等方面的活动)。其次我们要转变好自己的角色：作为信息整合者的教师，作为文化相对论者的教师，作为创意设计师的教师，作为道德示范者的教师，作为终身学习者的教师。
二、激发学生学习的兴趣。
学生如果没有学习兴趣，必定抑制学习过程中的思维活动，知识也就难以为学生所掌握。所以培养学生学习数学的兴趣已成为当前素质教育的需要，决定着学生学习的成功与否。因此，课堂气氛活跃，学生乐于参与其中，课堂上必须有一个吸引力，这个吸引力从何而来呢?要靠教师有形和无形的力量来吸引学生，激发学生的情感和学生兴趣。学生如果喜欢某位老师，往往也就会喜欢上他所教的课，即所谓“亲其师而信其道”。
1 创设良好的学习氛围
教学中尽可能地发现学生身上的闪光点，多表扬鼓励，尽量少批评或不批评，表扬得勉强一点也比批评得过分要好。例如，启发学生动脑筋时可说：“请大家动脑想一想”；“看谁想的方法多”；“还有更好的办法吗?”。做练习时可说“考考大家，看谁掌握得好”；“谁的学习是高效的”。评价时可说“回答得不错、很棒、了不起”等。这都会给学生以激励和鼓舞。
2 精心设疑，激发兴趣
教师在课堂中选择灵活多样、行之有效的教学方法和手段，从而激发学生的参与意识，让其成为课堂教学中能主动的认识主体。学生具有好奇、好动的特点，具体的形象思维在教学中占优势。鉴于上述原因，在课堂教学中我们可以指导学生开展摆一摆、画一画、做一做、想一想、议一议等活动，让学生在
玩中学、玩中练，寓教于乐，由此促进学生主体作用的形式，在创新中学习，在学习中创新。
3 联系实际，激发兴趣
新的《课程标准》提出要发展学生的应用意识。而现实生活中蕴涵着大量
的数学信息、数学在现实界有着广泛的应用。著名的教育家陶行知老先生也说过：“教育离开了生活就也显得苍白无力了。”
三、教会学生学习的方法。
进入中学后，科目增加、内容拓宽、知识深化，尤其是数学从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态……学生认知结构发生根本变化。加之一部分学生还未脱离教师的“哺乳”时期，没有自觉摄取的能力，致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降，久而久之失去学习信心和兴趣，开始陷入厌学的困境。这也往往是初中阶段学生明显出现“两极分化”的原因。因此重视对初中学生数学学习方法的指导是非常必要的。
根据学生学习的几个环节，从宏观上对学习方法分层次、分步骤指导。这种学习方法具有普遍性，可适用其它学科。
1 预习方法的指导。
方法上可采用随课预习或单元预习。在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，了解本节的主要知识点。二细读，对概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考。三研究例题是如何应用知识点解题的。注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力，使学生有所领悟，有所发现。
2 听课方法的指导。
在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。
“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：(1)听每节课的学习要求；(2)听知识引人及知识形成过程；(3)听懂重点、难点剖析(尤其是预习中的疑点)；(4)听例题解法的思路和数学思想方法的体现；(5)听好课后小结。
3 复习方法的指导。
在进行单元小结或学期总结时，学tE-W易依赖老师，习惯教师带着复习总结。我认为从开始就应培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复习总结的途径。要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容；
数学学习方法的指导是长期艰巨的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。抓好学法指导，才能真正提高教学效果，培养出大批高素质，富有竞争力的优~A,-Y。
四、做好教学准备
备好“小步子快进”学案稿。苏霍姆林斯基说：成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。“小步子快进”就是各层次的学生都享受成功的快乐。这样学生就学得主动，我们教得生动，大家负担不重，质量不错。
五、做好阶段性反思。
反思环节是学生提高数学能力的一条捷径，有了反思学生就就很容易、很决抓住本节、本章的主要知识和解题思路，就能一一变应万变。因此，我们只须给学生适量的作业，关键在于“指导学生将注意力转移到对教学过程和自己的解题过程的反省上来”，促进学生从过程性知识升上到对象性知识，大量的练习会占据学生形成对象『生知识建构所需要的时间，“使学生为了完成作业疲于奔命，只能就事论事，无暇顾及反思，阻断了学生对象结构形成的路，也会使好学生过久停留在此阶段，客观上延缓了上升速度。”因此，反思环节的实施过程，就是消灭“题海战术”、减负增效提质、提高素质教育效果的过程。
[关键词]：素质教育 高效课堂
在当前的新课改和提高学生的素质教育中，我们的数学课堂不但要减负增效提质，更要高效。我觉得可以从以下几方面考虑：一 我们教师要提高自身的内功。二 激发学生学习的兴趣。三 教会学生学习的方法。四 做好教学准备
一、我们教师要提高自身的内功。
我们要提高自己的内功，首先必须学号相应的知识：专业知识(学科素养)，专业能力(教育素养)，实践f生知识(教师在面临实现有目的行为中所具有的课堂情境知识及与之相关的知识，如设计教学、策划活动、实施教学、实际生成、解决即时性问题等方面的活动)。其次我们要转变好自己的角色：作为信息整合者的教师，作为文化相对论者的教师，作为创意设计师的教师，作为道德示范者的教师，作为终身学习者的教师。
二、激发学生学习的兴趣。
学生如果没有学习兴趣，必定抑制学习过程中的思维活动，知识也就难以为学生所掌握。所以培养学生学习数学的兴趣已成为当前素质教育的需要，决定着学生学习的成功与否。因此，课堂气氛活跃，学生乐于参与其中，课堂上必须有一个吸引力，这个吸引力从何而来呢?要靠教师有形和无形的力量来吸引学生，激发学生的情感和学生兴趣。学生如果喜欢某位老师，往往也就会喜欢上他所教的课，即所谓“亲其师而信其道”。
1 创设良好的学习氛围
教学中尽可能地发现学生身上的闪光点，多表扬鼓励，尽量少批评或不批评，表扬得勉强一点也比批评得过分要好。例如，启发学生动脑筋时可说：“请大家动脑想一想”；“看谁想的方法多”；“还有更好的办法吗?”。做练习时可说“考考大家，看谁掌握得好”；“谁的学习是高效的”。评价时可说“回答得不错、很棒、了不起”等。这都会给学生以激励和鼓舞。
2 精心设疑，激发兴趣
教师在课堂中选择灵活多样、行之有效的教学方法和手段，从而激发学生的参与意识，让其成为课堂教学中能主动的认识主体。学生具有好奇、好动的特点，具体的形象思维在教学中占优势。鉴于上述原因，在课堂教学中我们可以指导学生开展摆一摆、画一画、做一做、想一想、议一议等活动，让学生在
玩中学、玩中练，寓教于乐，由此促进学生主体作用的形式，在创新中学习，在学习中创新。
3 联系实际，激发兴趣
新的《课程标准》提出要发展学生的应用意识。而现实生活中蕴涵着大量
的数学信息、数学在现实界有着广泛的应用。著名的教育家陶行知老先生也说过：“教育离开了生活就也显得苍白无力了。”
三、教会学生学习的方法。
进入中学后，科目增加、内容拓宽、知识深化，尤其是数学从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态……学生认知结构发生根本变化。加之一部分学生还未脱离教师的“哺乳”时期，没有自觉摄取的能力，致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降，久而久之失去学习信心和兴趣，开始陷入厌学的困境。这也往往是初中阶段学生明显出现“两极分化”的原因。因此重视对初中学生数学学习方法的指导是非常必要的。
根据学生学习的几个环节，从宏观上对学习方法分层次、分步骤指导。这种学习方法具有普遍性，可适用其它学科。
1 预习方法的指导。
方法上可采用随课预习或单元预习。在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，了解本节的主要知识点。二细读，对概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考。三研究例题是如何应用知识点解题的。注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力，使学生有所领悟，有所发现。
2 听课方法的指导。
在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。
“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：(1)听每节课的学习要求；(2)听知识引人及知识形成过程；(3)听懂重点、难点剖析(尤其是预习中的疑点)；(4)听例题解法的思路和数学思想方法的体现；(5)听好课后小结。
3 复习方法的指导。
在进行单元小结或学期总结时，学tE-W易依赖老师，习惯教师带着复习总结。我认为从开始就应培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复习总结的途径。要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容；
数学学习方法的指导是长期艰巨的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。抓好学法指导，才能真正提高教学效果，培养出大批高素质，富有竞争力的优~A,-Y。
四、做好教学准备
备好“小步子快进”学案稿。苏霍姆林斯基说：成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。“小步子快进”就是各层次的学生都享受成功的快乐。这样学生就学得主动，我们教得生动，大家负担不重，质量不错。
五、做好阶段性反思。
反思环节是学生提高数学能力的一条捷径，有了反思学生就就很容易、很决抓住本节、本章的主要知识和解题思路，就能一一变应万变。因此，我们只须给学生适量的作业，关键在于“指导学生将注意力转移到对教学过程和自己的解题过程的反省上来”，促进学生从过程性知识升上到对象性知识，大量的练习会占据学生形成对象『生知识建构所需要的时间，“使学生为了完成作业疲于奔命，只能就事论事，无暇顾及反思，阻断了学生对象结构形成的路，也会使好学生过久停留在此阶段，客观上延缓了上升速度。”因此，反思环节的实施过程，就是消灭“题海战术”、减负增效提质、提高素质教育效果的过程。