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【摘要】探索并构建应用型人才培养模式是医学院校教育改革的必由之路，而实现应用型人才培养最关键的环节就是提升大学生的人文素养。文章简要分析了医学院校本科应用型人才人文培养模式的现状，并以上海健康医学院为例，对如何加强应用型人才培养提出了对策，旨在为培养模式的改进提供理论参考价值。
【关键词】医学院校；应用型人才；人文素质培养
为了加快医学模式转换，缓解日益严峻的医患纠纷，解决当前医学生毕业就业工作，急需加强对于技术性应用型人才的培养。目前，很多医学院校的教育已经开始逐渐转向培养应用型人才，提高学生的人文素养，这已成为当前医学应用型人才培养的核心和关键。当前，如何进行应用型高校教育创新与改革，培养适应行业发展的高素质医学人才，已经成为医学高校不可忽视的重要问题。
上海健康医学院是一所以应用型为特点的高校，以培养医学类应用技术型人才为特色。为了培养出能与社会需求接轨的应用型人才，学校一直致力于探索和完善人才培养体系。本文以上海健康医学院为例，探索应用型本科院校人文素质培养的建设方略。
一、医学院校本科应用型人才培养的内涵和基本要求
（一）医学应用型人才培养的内涵
所谓医学应用型人才，是相对于学术性人才而言的，具体来说就是，高等医学院校根据社会对于医学人才的需要，培养出的具有一定的基础理论知识，同时又能够将自身所掌握的知识应用于解决医学实际问题的人才。对于应用型人才的培养，要求培养出来的优秀人才能够在一线将所学到的医学知识和技能转化为实际效益。作为医学院校，第一要务就是为社会培养出一大批高素质的复合型应用型人才，以适应飞速发展的经济和不断扩张的社会需求。
（二）医学应用型人才培养的基本要求
新的经济常态下，社会对医学人才的需求越来越高，因此，对高等医学院校的人才培养也提出了新的要求，为社会输送大批高素质的人才。
1.确立符合社会经济发展的办学理念。医学院校应该牢牢将培养适应社会发展的应用型高素质人才始终作为自己办学的第一要务，要处理好高等教育自身规律和社会发展的关系，将办学理念与培养学生过硬的专业知识技能和较高的人文素质紧密结合起来，实现学校人才培养的目标。
2.制定科学合理的人文素质教育模式。想要培养应用型人才，核心在于对于其人文素养的培养和提升。而人文素养的培养依赖于科学合理的人文素质教育模式的制定。健全的人文素质教育培养模式包括全面的课程设置体系、丰富的实践机会和合理的评价体系。只有多方面共同发展，才能够完成对学生人文素质培养的总目标。
3.践行和发扬人文精神。面对日益发展的社会经济和不断增多的社会矛盾，进入到社会工作的医学人才必须要具有良好的个人素质和良好的内在精神品格。院校在培养人才专业知识的同时，要从培养人才的角度出发，不断整合人文素养教育的内容和方法，在教育的过程中不断践行和发扬人文精神。
二、医学应用型人才人文素质培养的现状和困境
（一）医学应用型人才人文素质培养的现状
医学应用型人才培养越来越受到重视，但是对于高等院校本科学生的人文素质培养还比较薄弱甚至缺失。
首先，应用型人才培养重视实践的同时，忽视了对于人文素质的培养，学生缺乏人文知识的获取和精神的培养。
其次，应用型人才培养只注重于专业知识和专业技能，不注重学生整体人格的建设，学生缺乏对于价值观、世界观、人生观的系统学习和整体领会。人文素质培养的不足导致了目前大学生的人文素质现状不容乐观。
学生的人文素质教育与理想还存在很大的差距，“人文/社会学科缺乏症”呈现出越来越显著的趋势，具体表现在有不少学生在日常生活中行为不文明，同时缺乏一定的社会公德意识，对于困难和挫折的心理承受能力比较差，在与同学、老師的交往中不善于处理人际关系，对民族历史优秀文化、优良传统了解甚少等等，甚至存在一定的心理障碍，严重影响了学生的正常学习和生活。
（二）人文素质培养过程目前陷入的困境
当前的人文素质培养相较于之前有了很大的提升，但是高等院校的人文素质培养却渐渐走入了困境。
首先是办学理念功利性的过度贯彻，过于注重专业知识和技能的培养，人文素质的培养严重滞后。人文素质的培养不同于知识和技能的培养工作，培养效果不能立即显示出来，因此很多院校在落实工作中盲目追求效果，过度贯彻，不仅没有起到良好的促进作用，反而适得其反。
其次，教育课程的设置、教育方法的实施都过于工具化，人文课程的设置缺乏系统性，教学方法也过于单一和老化。对于人文素质的培养工作的教育理念和手段都比较落后，仅仅依靠一些单调的课程，缺乏丰富的形式，人文素质培养的效率低下，效果不显著。
三、加强医学院校本科应用型人才人文素质培养的策略
（一）不断探究和贯彻落实应用型人才培养新模式
应用型人才培养模式的确立对于人才培养总体起着把控和导向作用，因此建立健全的应用型人才培养的模式尤其重要。上海健康医学院在实施应用型人才培养计划的过程中，构建了“中职-专科高职-应用型本科-专业学位研究生”贯通式一体化应用型人才培养体系，与上海市其他开设医学类专业的高校错位发展，实现优势互补，从而形成了医学及医学相关人才的梯度培养新格局。这种全面的培养体系的确立，不仅符合上海市医疗卫生事业的发展需求，同时以社会需求与学生多元化发展为导向，培养出了具有健康心理、独立人格、充满智慧等品质的医学高素质人才，对于其他同类培养应用型医学人才的院校具有一定的参考价值。
（二）构建合理的人文课程体系，优化教育内容
人文素质的培养，最直接的就是开展人文课程的设立和教学工作，因此构建合理科学的人文课程体系是人文素质培养的第一步。上海健康医学院在人文课程的设置上，就充分借鉴了西方发达国家的经验，开设了一系列与学生人文素质教育现状相适应的课程，包括生命伦理学、医学心理学等等。同时在教育内容上也进行了一定的优化，将生命价值、责任意识、博爱精神等人文思想充分灌输给学生，引导学生不断领会人文教育的真正价值和内涵。因此，医学院校要想提高学生的人文素质，一定要重视人文学科的发展，在课程设置、资源配置、经费投入、师资培训等方面都要保持关注，积极开设人文社科类必修课、选修课，尤其是历史、哲学、艺术等人文课程，为大学生接受较为系统的人文素质教育奠定基础。医学工作相比于其他工作，有着更高的职业道德要求。因此，医学生一定要不断学习专业知识和技能，同时要树立高尚的人文精神和无私奉献的情怀。 （三）完善教学方法和手段，健全评估机制
对于医学人文素质的培养，大多数情况下还是在课堂上进行的，因此改善过去灌输式的教学方法，不断丰富教学手段还是非常有必要的。教师可以采取多种教学方式，例如小组合作、自主学习等，提高学生对于课堂的参与程度。可以尝试在案例分析中，在汇报交流中，不断加深学生对于人文精神的理解。同时也要不斷完善对于学生人文素养的评估手段，寻求能够充分反映学生综合素质的方法。既要注重专业知识的考核，也要注重人文素质的考核，使人文素质和专业能力共同提高。这就需要院校不断提高教师的专业素质，提高教师的人文素养，不断学习其他院校和教师先进的教学理念和教学手段、评估手段，不断组织教师参加讲座和培训，建设一支高素质的教师队伍，切实提高教学效果。
（四）重视校园文化建设，积极营造良好人文氛围
良好的校园文化对于学生有着潜移默化的引导作用，因此，想要培养学生的人文素养，必须要加强校园文化建设，营造良好的校园人文文化氛围。上海健康医学院就深谙此理，在校园中积极开展各类人文讲座和人文活动，鼓励学生积极参与，在潜移默化中提高学生的人文素养。作为医学高等院校，要不断树立良好的校风，不断夯实自己的文化底蕴，加强学校的精神文明建设工作。在对学生人文素养的提升方面，可以采取多种形式，例如邀请业内专业和优秀学者进行人文大讲堂活动，与学生互相探讨人文精神内涵；也可以鼓励学生积极参加与人文素养有关的社会实践和公益志愿服务，在实践中领会和发扬人文精神。只有充分营造良好的校园环境和校园氛围，才能够为全校学生人文素质的提高打下坚实的基础。
四、结语
医学院校应用型人才培养模式的有效实施对提高医学院校核心竞争力，区别于其他普通医学院校有着重要的意义，为其带来了勃勃生机。该模式培养出的人才应该是既有扎实的理论知识，又具有高技能和高素质，能够满足社会对于医学人才的需求。在经济新常态下，不断建立健全医学应用型人才人文素质教育体系，适应社会发展需要，培养出高素质复合型人才，也成为医学院校需要不断思考和必须解决的问题。
【参考文献】
[1]董园园.地方医学院校本科应用型人才人文素质培养的研究[D].沈阳：中国医科大学， 2009.
[2]赵薇.医学院校本科应用型人才人文素质教育现状调查与对策研究[D].长春：吉林大学， 2014.
[3]欧阳娟， 邹晓琴.地方医学本科院校应用型人才人文培养模式的研究与实践[J].中外企业家， 2015（11z）：179.
[4]史敏， 胡玉平， 尚丛珊，等.论医学院校应用型人才人文素质的培养模式[J].中国医学伦理学，2017，30（05）：642-646.
[5]许珍， 王冬元.应用型人才培养策略下的地方本科高校人文素质教育研究[J].青年时代， 2017（19）.
【关键词】医学院校；应用型人才；人文素质培养
为了加快医学模式转换，缓解日益严峻的医患纠纷，解决当前医学生毕业就业工作，急需加强对于技术性应用型人才的培养。目前，很多医学院校的教育已经开始逐渐转向培养应用型人才，提高学生的人文素养，这已成为当前医学应用型人才培养的核心和关键。当前，如何进行应用型高校教育创新与改革，培养适应行业发展的高素质医学人才，已经成为医学高校不可忽视的重要问题。
上海健康医学院是一所以应用型为特点的高校，以培养医学类应用技术型人才为特色。为了培养出能与社会需求接轨的应用型人才，学校一直致力于探索和完善人才培养体系。本文以上海健康医学院为例，探索应用型本科院校人文素质培养的建设方略。
一、医学院校本科应用型人才培养的内涵和基本要求
（一）医学应用型人才培养的内涵
所谓医学应用型人才，是相对于学术性人才而言的，具体来说就是，高等医学院校根据社会对于医学人才的需要，培养出的具有一定的基础理论知识，同时又能够将自身所掌握的知识应用于解决医学实际问题的人才。对于应用型人才的培养，要求培养出来的优秀人才能够在一线将所学到的医学知识和技能转化为实际效益。作为医学院校，第一要务就是为社会培养出一大批高素质的复合型应用型人才，以适应飞速发展的经济和不断扩张的社会需求。
（二）医学应用型人才培养的基本要求
新的经济常态下，社会对医学人才的需求越来越高，因此，对高等医学院校的人才培养也提出了新的要求，为社会输送大批高素质的人才。
1.确立符合社会经济发展的办学理念。医学院校应该牢牢将培养适应社会发展的应用型高素质人才始终作为自己办学的第一要务，要处理好高等教育自身规律和社会发展的关系，将办学理念与培养学生过硬的专业知识技能和较高的人文素质紧密结合起来，实现学校人才培养的目标。
2.制定科学合理的人文素质教育模式。想要培养应用型人才，核心在于对于其人文素养的培养和提升。而人文素养的培养依赖于科学合理的人文素质教育模式的制定。健全的人文素质教育培养模式包括全面的课程设置体系、丰富的实践机会和合理的评价体系。只有多方面共同发展，才能够完成对学生人文素质培养的总目标。
3.践行和发扬人文精神。面对日益发展的社会经济和不断增多的社会矛盾，进入到社会工作的医学人才必须要具有良好的个人素质和良好的内在精神品格。院校在培养人才专业知识的同时，要从培养人才的角度出发，不断整合人文素养教育的内容和方法，在教育的过程中不断践行和发扬人文精神。
二、医学应用型人才人文素质培养的现状和困境
（一）医学应用型人才人文素质培养的现状
医学应用型人才培养越来越受到重视，但是对于高等院校本科学生的人文素质培养还比较薄弱甚至缺失。
首先，应用型人才培养重视实践的同时，忽视了对于人文素质的培养，学生缺乏人文知识的获取和精神的培养。
其次，应用型人才培养只注重于专业知识和专业技能，不注重学生整体人格的建设，学生缺乏对于价值观、世界观、人生观的系统学习和整体领会。人文素质培养的不足导致了目前大学生的人文素质现状不容乐观。
学生的人文素质教育与理想还存在很大的差距，“人文/社会学科缺乏症”呈现出越来越显著的趋势，具体表现在有不少学生在日常生活中行为不文明，同时缺乏一定的社会公德意识，对于困难和挫折的心理承受能力比较差，在与同学、老師的交往中不善于处理人际关系，对民族历史优秀文化、优良传统了解甚少等等，甚至存在一定的心理障碍，严重影响了学生的正常学习和生活。
（二）人文素质培养过程目前陷入的困境
当前的人文素质培养相较于之前有了很大的提升，但是高等院校的人文素质培养却渐渐走入了困境。
首先是办学理念功利性的过度贯彻，过于注重专业知识和技能的培养，人文素质的培养严重滞后。人文素质的培养不同于知识和技能的培养工作，培养效果不能立即显示出来，因此很多院校在落实工作中盲目追求效果，过度贯彻，不仅没有起到良好的促进作用，反而适得其反。
其次，教育课程的设置、教育方法的实施都过于工具化，人文课程的设置缺乏系统性，教学方法也过于单一和老化。对于人文素质的培养工作的教育理念和手段都比较落后，仅仅依靠一些单调的课程，缺乏丰富的形式，人文素质培养的效率低下，效果不显著。
三、加强医学院校本科应用型人才人文素质培养的策略
（一）不断探究和贯彻落实应用型人才培养新模式
应用型人才培养模式的确立对于人才培养总体起着把控和导向作用，因此建立健全的应用型人才培养的模式尤其重要。上海健康医学院在实施应用型人才培养计划的过程中，构建了“中职-专科高职-应用型本科-专业学位研究生”贯通式一体化应用型人才培养体系，与上海市其他开设医学类专业的高校错位发展，实现优势互补，从而形成了医学及医学相关人才的梯度培养新格局。这种全面的培养体系的确立，不仅符合上海市医疗卫生事业的发展需求，同时以社会需求与学生多元化发展为导向，培养出了具有健康心理、独立人格、充满智慧等品质的医学高素质人才，对于其他同类培养应用型医学人才的院校具有一定的参考价值。
（二）构建合理的人文课程体系，优化教育内容
人文素质的培养，最直接的就是开展人文课程的设立和教学工作，因此构建合理科学的人文课程体系是人文素质培养的第一步。上海健康医学院在人文课程的设置上，就充分借鉴了西方发达国家的经验，开设了一系列与学生人文素质教育现状相适应的课程，包括生命伦理学、医学心理学等等。同时在教育内容上也进行了一定的优化，将生命价值、责任意识、博爱精神等人文思想充分灌输给学生，引导学生不断领会人文教育的真正价值和内涵。因此，医学院校要想提高学生的人文素质，一定要重视人文学科的发展，在课程设置、资源配置、经费投入、师资培训等方面都要保持关注，积极开设人文社科类必修课、选修课，尤其是历史、哲学、艺术等人文课程，为大学生接受较为系统的人文素质教育奠定基础。医学工作相比于其他工作，有着更高的职业道德要求。因此，医学生一定要不断学习专业知识和技能，同时要树立高尚的人文精神和无私奉献的情怀。 （三）完善教学方法和手段，健全评估机制
对于医学人文素质的培养，大多数情况下还是在课堂上进行的，因此改善过去灌输式的教学方法，不断丰富教学手段还是非常有必要的。教师可以采取多种教学方式，例如小组合作、自主学习等，提高学生对于课堂的参与程度。可以尝试在案例分析中，在汇报交流中，不断加深学生对于人文精神的理解。同时也要不斷完善对于学生人文素养的评估手段，寻求能够充分反映学生综合素质的方法。既要注重专业知识的考核，也要注重人文素质的考核，使人文素质和专业能力共同提高。这就需要院校不断提高教师的专业素质，提高教师的人文素养，不断学习其他院校和教师先进的教学理念和教学手段、评估手段，不断组织教师参加讲座和培训，建设一支高素质的教师队伍，切实提高教学效果。
（四）重视校园文化建设，积极营造良好人文氛围
良好的校园文化对于学生有着潜移默化的引导作用，因此，想要培养学生的人文素养，必须要加强校园文化建设，营造良好的校园人文文化氛围。上海健康医学院就深谙此理，在校园中积极开展各类人文讲座和人文活动，鼓励学生积极参与，在潜移默化中提高学生的人文素养。作为医学高等院校，要不断树立良好的校风，不断夯实自己的文化底蕴，加强学校的精神文明建设工作。在对学生人文素养的提升方面，可以采取多种形式，例如邀请业内专业和优秀学者进行人文大讲堂活动，与学生互相探讨人文精神内涵；也可以鼓励学生积极参加与人文素养有关的社会实践和公益志愿服务，在实践中领会和发扬人文精神。只有充分营造良好的校园环境和校园氛围，才能够为全校学生人文素质的提高打下坚实的基础。
四、结语
医学院校应用型人才培养模式的有效实施对提高医学院校核心竞争力，区别于其他普通医学院校有着重要的意义，为其带来了勃勃生机。该模式培养出的人才应该是既有扎实的理论知识，又具有高技能和高素质，能够满足社会对于医学人才的需求。在经济新常态下，不断建立健全医学应用型人才人文素质教育体系，适应社会发展需要，培养出高素质复合型人才，也成为医学院校需要不断思考和必须解决的问题。
【参考文献】
[1]董园园.地方医学院校本科应用型人才人文素质培养的研究[D].沈阳：中国医科大学， 2009.
[2]赵薇.医学院校本科应用型人才人文素质教育现状调查与对策研究[D].长春：吉林大学， 2014.
[3]欧阳娟， 邹晓琴.地方医学本科院校应用型人才人文培养模式的研究与实践[J].中外企业家， 2015（11z）：179.
[4]史敏， 胡玉平， 尚丛珊，等.论医学院校应用型人才人文素质的培养模式[J].中国医学伦理学，2017，30（05）：642-646.
[5]许珍， 王冬元.应用型人才培养策略下的地方本科高校人文素质教育研究[J].青年时代， 2017（19）.