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非正式学习情境具有独特的教育功能和价值，其三种主要培养模式——植入式、辅助式、合作式对职前科学教师的知识观、教学观和教师角色认同等方面具有积极的影响。基于我国现有的科学教育需求和科学教育现实之间的矛盾，在职前教师培养体系中发展大学一中小学一非正式学习情境相融合的三位一体的培养共同体至关重要。
探索职前科学教师专业发展的新途径——非正式学习情境的促进作用
【摘 要】
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非正式学习情境具有独特的教育功能和价值，其三种主要培养模式——植入式、辅助式、合作式对职前科学教师的知识观、教学观和教师角色认同等方面具有积极的影响。基于我国现有
【机 构】
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北京师范大学心理学院,加拿大英属哥伦比亚大学教育学院
【出 处】
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课程.教材.教法
【发表日期】
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2014年3期
【基金项目】
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北京自然科学基金项目“儿童科技场馆学习的发展特点与效果促进研究”(9122015);国家留学基金委“国家建设高水平大学公派研究生项目”(留金发[2011]3005)阶段性成果
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