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摘 要：随着环境污染的日益严峻，亟待落实可持续发展战略，加强对污染的治理，维护生态环境。因此，在高职化学教育过程中，教师应当遵循绿色化学理念，科学开展化学教育，指导学生在化学实验期间控制污染物、副反应物的生成，有利于提高化学教育质量。基于此，探讨绿色化学理念融入高职化学教育的措施。
关键词：高职;化学教育;绿色化学理念
绿色化学理念的实践原则是减少废弃物的排放，落实循环利用及回收的思想，减少有毒、有害化学药剂对生态的影响。因此，秉承“废物最小化”和“废物利用”的理念，消除能源、资源利用不合理的因素，有利于控制化学反应对环境和社会发展的影响。另外，在高职教育创新期间，教师也应在教学中落实节约能源的理念，实现绿色化学的发展目标。
1 高职化学教育中绿色化学理念的渗透价值
1.1 有利于培养学生的环保意识
高职化学教育内容包括化学反应速率、原子结构、金属材料、有机物等方面的理论，所以教师应当宣扬绿色化学理念，明确自然资源利用与工业发展之间的关系，引导学生逐渐形成保护环境的意识。在教学期间，教师可说明化学反应期间可能会出现的污染物，总结污染物的处理方法和处理要点，让学生逐渐形成环保的思想[1]。例如在“有机物化学性质”一节讲到，虽然甲烷可作为有机燃料，但要注意甲烷的使用可能会存在操作风险，选择清洁型能源替代此类材料，符合绿色化学理念。
1.2 有利于开发学生的创新思维
在培养学生创新意识的过程中，教师应说明传统化工生产和绿色化学技术之间的联系，告知学生化工产业生产运行期间可能出现的副反应物和污染物，同时指明新型化学技术的优势和应用价值，帮助学生自主解析、自主探讨、自主理解化学工业发展期间的成功案例，进而培养学生的创新意识。
1.3 有利于培养绿色化学专业人才
在培养绿色化学专业人才期间，教师应当讲解先进的绿色化工技术、低污染的化學仪器以及具有环保功能的技术模式。因此，教师应当了解绿色化学技术与生态环境之间的关系，积极向学生传授工业化学、环境化学相关知识，让学生明白落实绿色化学理念的办法。通过说明绿色化学的理论内容，让学生掌握后期实验过程中各类化学反应的化学药剂用量，从本质上减少无用反应物的介入，不仅可避免化学药剂使用过量的情况，还能提高化学反应效率，培养绿色化学专业人才[2]。
2 在高职化学教育中融入绿色化学理念的问题
2.1 绿色化学理念定位不清晰
化学课本对绿色化学理念的界定不清晰，尤其是在传统化工作业方面，教师重点讲解实验流程和实验步骤，学生记录实验现象。因此，可能会在实验期间浪费很多化学药剂，影响绿色化学的实施与推进。另外，高职化学教学的重心是探讨物质的反应现象和变化规律，但课本中对绿色化学理念的界定、实施论述不全面，可能会影响绿色化学理念的落实。
2.2 化学实验未渗透可持续发展理念
化学实验是验证真理的重要方案，所以教师应当指导学生在实验期间了解不同反应类别、反应条件及反应要求，在观察实验后进行思考验证，掌握化学实验的内涵。但是，部分教师没有在实验期间融入可持续发展理念，致使学生在实验期间存在浪费的行为，或者是在模仿实验期间仅掌握了实验方法和目标，没有意识到减少污染排放的重要性，加大了后期废弃物收集的难度，进而阻碍了学生绿色环保思想的形成。
3 绿色化学理念在高职化学教育中的融入措施
3.1 提高学生对绿色化学理念的重视程度
为了让学生充分掌握高职化学课程中关于环境保护、绿色生态方面的知识，帮助学生了解化学与人们的生活、环境之间的关系，教师应当宣扬绿色化学理念和实施原则，融合生态环境保护和可持续发展的思想认识，帮助学生发现当前生态环境的潜在问题。在此过程中，教师还应当说明保护生态环境的重要性，拓宽学生的眼界[3]。例如常见的空气污染物—二氧化硫等，是由于工业制硫酸期间应用“接触法”发生副反应而生成的。若没有做好废气的收集工作，就会加剧“酸雨”对环境的侵蚀。因此，在绿色化学理念下，将生产所得的二氧化硫引入碱性溶液中，如石灰水、氨水等，能够在一定反应条件下得到无污染的硫酸钙（微溶于水，固体）或亚硫酸铵等物质，再将此类材料应用至其他工业领域，不仅避免了生态环境污染，还能提高其他材料的利用效率。总之，教师应当充分认识绿色化学的内涵及作用，在必要的整合、宣传教育过程中，说明绿色化学理念的本质思想，控制污染源、减少污染排放、重视材料的循环及回收再利用，让学生树立绿色、环保的思想意识，在创新教学方式、教学目标、化学课程内容的同时，解决化学教学方面的问题。
3.2 革新化学教材，融合绿色化学理念
革新高职化学教材，让学生在学习化学知识点的同时，了解绿色化学理念的内涵，有利于提升化学知识教学的深度。具体来讲，应从以下方面进行创新。（1）应当在化学课程中融入环境保护思想及成果，尤其要在《绪论》中说明生态环境和绿色化学之间的关系，例如可介绍氮氧化物、二氧化硫、二氧化碳、重金属污染、氚污染的诱发原因，并说明各类污染源的治理方式，让学生充分认识到绿色化学与生态环境之间的关系[4]。同时，教师也需要科普新时期绿色化学方面的成果，比如应用锌空气电池替代含汞元素锂电池，或者应用凝气式锅炉减少锅炉燃烧期间产生的气体污染物，可控制各类气体污染物对大气的影响。（2）在实验内容优化期间，教师应当总结实验要点、实验要求和实验原理，积极向学生展示污染较小的实验现象，采用多媒体技术，模拟转化率低、安全性较低的实验，避免引发火灾、爆炸事故。为了提高实验流程的安全性，在微型实验开展期间，要精准控制各类物质的量。如在氧气制备实验中，应精准控制高锰酸钾的用量，关注模拟实验后各类物质的生成量，以便分析如何减少各类生成物。此外，实验期间也应注意选用毒性较低或无毒的物质，注意控制腐蚀性试剂的应用剂量，降低实验产生的污染对环境的影响。（3）教材中还应提示风险事件的干预方式，如在有机化合物的处理过程中，应将所产生的废料放在收集皿中，并提示实验期间可能会产生的安全隐患，要求学生关注绿色化学理念在实验中的渗透与实施方式，进而提高绿色化学理念的实践效率。 3.3 革新课堂教学模式
为了提高高职化学课堂的教学效率，教师应当明确教学改进要求及创新要求，完善理论及实验课程模式，提高绿色化学理念的实施价值，具体应从以下方面进行。（1）在理论教学中，教师可选用情境教学法，打造化学研讨环境，要求学生在观看微课视频、多媒体视频的同时，了解绿色化学对生态环境保护的作用。另外，教师可在讲解各类物质的同时，说明此类物质的污染及回收要求。例如在说明化学科目与生态环境之间的关系时，在讲解醛类物质的过程中，教师可指出甲醛、乙醛在装修产品中的含量，说明醛类物质对人体的影响，尤其要指明室内醛类物质超标可能引发甲状腺癌、乳腺癌等疾病，帮助学生认识有毒有机物收集不当的影响，强化学生的环境保护意识、提高其化学学科素养。教师还应提示当前国内对环境保护的要求和政策，指导学生观看与环保相关的宣传视频，让学生了解污染治理不当的危害。同时，教师还可引用违规排放污染的案例，如核污水处理不当对海洋生态环境的影响，帮助学生认识氚类物质形成的原因，培养学生的环境保护意识[5]。（2）在創新实验课堂期间，教师应当及时引入先进的、污染较低的实验器材，避免实验期间仪器报废和损坏对实验结果、污染处理的影响，也能进一步提高化学实验的效率。在此过程中，教师可利用外界环境干预的模式，改变反应期间的温度、湿度等要求。部分实验还可采用超声波进行催化反应，改善实验速度过慢而造成实验废弃物过多的现象。另外，在微型实验开展期间，教师应当模拟各实验反应物、生成物的含量，尽量选择低成本、低污染的模式进行实验;还可选用微课视频说明实验的重点和难点，有利于减少实验对环境的危害。值得注意的是，教师应在实验期间说明实验室管理要素，在安全教育、管理教育的支持下，说明实验室管理的正确方式，可全面提升学生对实验进展、状态的了解程度。总之，教师应当说明不同实验的开展方法、仪器组装方式、化学药剂的用量、实验操作步骤及注意事项。例如应用排水法时，应注意前期检查集气瓶的密封效果，如果装置密封效果过差，就会造成气体泄漏，部分气体会影响空气质量。通过明确实验期间“三废”物质的处理及循环方式，让学生掌握金属、非金属、气体、有机物等物质的利用方法，再对废弃产物进行集中处理，消除实验后刺激性气体、腐蚀性液体、有毒物质处理不当的不利影响，在尾气处理控制过程中减少“三废”物质的危害。
4 结语
为了在高职化学课程中落实绿色化学的理念，教师应当创新高职化学课程模式，采用必要、科学的教育方式，积极落实探究式教学、情境式教学的教学方法，让学生意识到保护环境、废弃物回收再利用的价值，有利于达到人才培养的目标。
[参考文献]
[1]王蓉.高职化学教学中渗透绿色化学理念的研究与实践[J].侨园，2019（6）：136-137.
[2]张华新.绿色化学理念在高职化学课堂中的渗透[J].学周刊，2019（27）：9.
[3]李建东.高职化学教学中绿色化学教育问题探讨[J].云南化工，2019，46（5）：190-191，193.
[4]薛俊礼.绿色化学理念融入高校化学教育的路径[J].黑龙江科学，2020，11（7）：82-83.
[5]孙立.在高职化学教学中渗透环境教育的研究[J].教师，2020（29）：44-45.
关键词：高职;化学教育;绿色化学理念
绿色化学理念的实践原则是减少废弃物的排放，落实循环利用及回收的思想，减少有毒、有害化学药剂对生态的影响。因此，秉承“废物最小化”和“废物利用”的理念，消除能源、资源利用不合理的因素，有利于控制化学反应对环境和社会发展的影响。另外，在高职教育创新期间，教师也应在教学中落实节约能源的理念，实现绿色化学的发展目标。
1 高职化学教育中绿色化学理念的渗透价值
1.1 有利于培养学生的环保意识
高职化学教育内容包括化学反应速率、原子结构、金属材料、有机物等方面的理论，所以教师应当宣扬绿色化学理念，明确自然资源利用与工业发展之间的关系，引导学生逐渐形成保护环境的意识。在教学期间，教师可说明化学反应期间可能会出现的污染物，总结污染物的处理方法和处理要点，让学生逐渐形成环保的思想[1]。例如在“有机物化学性质”一节讲到，虽然甲烷可作为有机燃料，但要注意甲烷的使用可能会存在操作风险，选择清洁型能源替代此类材料，符合绿色化学理念。
1.2 有利于开发学生的创新思维
在培养学生创新意识的过程中，教师应说明传统化工生产和绿色化学技术之间的联系，告知学生化工产业生产运行期间可能出现的副反应物和污染物，同时指明新型化学技术的优势和应用价值，帮助学生自主解析、自主探讨、自主理解化学工业发展期间的成功案例，进而培养学生的创新意识。
1.3 有利于培养绿色化学专业人才
在培养绿色化学专业人才期间，教师应当讲解先进的绿色化工技术、低污染的化學仪器以及具有环保功能的技术模式。因此，教师应当了解绿色化学技术与生态环境之间的关系，积极向学生传授工业化学、环境化学相关知识，让学生明白落实绿色化学理念的办法。通过说明绿色化学的理论内容，让学生掌握后期实验过程中各类化学反应的化学药剂用量，从本质上减少无用反应物的介入，不仅可避免化学药剂使用过量的情况，还能提高化学反应效率，培养绿色化学专业人才[2]。
2 在高职化学教育中融入绿色化学理念的问题
2.1 绿色化学理念定位不清晰
化学课本对绿色化学理念的界定不清晰，尤其是在传统化工作业方面，教师重点讲解实验流程和实验步骤，学生记录实验现象。因此，可能会在实验期间浪费很多化学药剂，影响绿色化学的实施与推进。另外，高职化学教学的重心是探讨物质的反应现象和变化规律，但课本中对绿色化学理念的界定、实施论述不全面，可能会影响绿色化学理念的落实。
2.2 化学实验未渗透可持续发展理念
化学实验是验证真理的重要方案，所以教师应当指导学生在实验期间了解不同反应类别、反应条件及反应要求，在观察实验后进行思考验证，掌握化学实验的内涵。但是，部分教师没有在实验期间融入可持续发展理念，致使学生在实验期间存在浪费的行为，或者是在模仿实验期间仅掌握了实验方法和目标，没有意识到减少污染排放的重要性，加大了后期废弃物收集的难度，进而阻碍了学生绿色环保思想的形成。
3 绿色化学理念在高职化学教育中的融入措施
3.1 提高学生对绿色化学理念的重视程度
为了让学生充分掌握高职化学课程中关于环境保护、绿色生态方面的知识，帮助学生了解化学与人们的生活、环境之间的关系，教师应当宣扬绿色化学理念和实施原则，融合生态环境保护和可持续发展的思想认识，帮助学生发现当前生态环境的潜在问题。在此过程中，教师还应当说明保护生态环境的重要性，拓宽学生的眼界[3]。例如常见的空气污染物—二氧化硫等，是由于工业制硫酸期间应用“接触法”发生副反应而生成的。若没有做好废气的收集工作，就会加剧“酸雨”对环境的侵蚀。因此，在绿色化学理念下，将生产所得的二氧化硫引入碱性溶液中，如石灰水、氨水等，能够在一定反应条件下得到无污染的硫酸钙（微溶于水，固体）或亚硫酸铵等物质，再将此类材料应用至其他工业领域，不仅避免了生态环境污染，还能提高其他材料的利用效率。总之，教师应当充分认识绿色化学的内涵及作用，在必要的整合、宣传教育过程中，说明绿色化学理念的本质思想，控制污染源、减少污染排放、重视材料的循环及回收再利用，让学生树立绿色、环保的思想意识，在创新教学方式、教学目标、化学课程内容的同时，解决化学教学方面的问题。
3.2 革新化学教材，融合绿色化学理念
革新高职化学教材，让学生在学习化学知识点的同时，了解绿色化学理念的内涵，有利于提升化学知识教学的深度。具体来讲，应从以下方面进行创新。（1）应当在化学课程中融入环境保护思想及成果，尤其要在《绪论》中说明生态环境和绿色化学之间的关系，例如可介绍氮氧化物、二氧化硫、二氧化碳、重金属污染、氚污染的诱发原因，并说明各类污染源的治理方式，让学生充分认识到绿色化学与生态环境之间的关系[4]。同时，教师也需要科普新时期绿色化学方面的成果，比如应用锌空气电池替代含汞元素锂电池，或者应用凝气式锅炉减少锅炉燃烧期间产生的气体污染物，可控制各类气体污染物对大气的影响。（2）在实验内容优化期间，教师应当总结实验要点、实验要求和实验原理，积极向学生展示污染较小的实验现象，采用多媒体技术，模拟转化率低、安全性较低的实验，避免引发火灾、爆炸事故。为了提高实验流程的安全性，在微型实验开展期间，要精准控制各类物质的量。如在氧气制备实验中，应精准控制高锰酸钾的用量，关注模拟实验后各类物质的生成量，以便分析如何减少各类生成物。此外，实验期间也应注意选用毒性较低或无毒的物质，注意控制腐蚀性试剂的应用剂量，降低实验产生的污染对环境的影响。（3）教材中还应提示风险事件的干预方式，如在有机化合物的处理过程中，应将所产生的废料放在收集皿中，并提示实验期间可能会产生的安全隐患，要求学生关注绿色化学理念在实验中的渗透与实施方式，进而提高绿色化学理念的实践效率。 3.3 革新课堂教学模式
为了提高高职化学课堂的教学效率，教师应当明确教学改进要求及创新要求，完善理论及实验课程模式，提高绿色化学理念的实施价值，具体应从以下方面进行。（1）在理论教学中，教师可选用情境教学法，打造化学研讨环境，要求学生在观看微课视频、多媒体视频的同时，了解绿色化学对生态环境保护的作用。另外，教师可在讲解各类物质的同时，说明此类物质的污染及回收要求。例如在说明化学科目与生态环境之间的关系时，在讲解醛类物质的过程中，教师可指出甲醛、乙醛在装修产品中的含量，说明醛类物质对人体的影响，尤其要指明室内醛类物质超标可能引发甲状腺癌、乳腺癌等疾病，帮助学生认识有毒有机物收集不当的影响，强化学生的环境保护意识、提高其化学学科素养。教师还应提示当前国内对环境保护的要求和政策，指导学生观看与环保相关的宣传视频，让学生了解污染治理不当的危害。同时，教师还可引用违规排放污染的案例，如核污水处理不当对海洋生态环境的影响，帮助学生认识氚类物质形成的原因，培养学生的环境保护意识[5]。（2）在創新实验课堂期间，教师应当及时引入先进的、污染较低的实验器材，避免实验期间仪器报废和损坏对实验结果、污染处理的影响，也能进一步提高化学实验的效率。在此过程中，教师可利用外界环境干预的模式，改变反应期间的温度、湿度等要求。部分实验还可采用超声波进行催化反应，改善实验速度过慢而造成实验废弃物过多的现象。另外，在微型实验开展期间，教师应当模拟各实验反应物、生成物的含量，尽量选择低成本、低污染的模式进行实验;还可选用微课视频说明实验的重点和难点，有利于减少实验对环境的危害。值得注意的是，教师应在实验期间说明实验室管理要素，在安全教育、管理教育的支持下，说明实验室管理的正确方式，可全面提升学生对实验进展、状态的了解程度。总之，教师应当说明不同实验的开展方法、仪器组装方式、化学药剂的用量、实验操作步骤及注意事项。例如应用排水法时，应注意前期检查集气瓶的密封效果，如果装置密封效果过差，就会造成气体泄漏，部分气体会影响空气质量。通过明确实验期间“三废”物质的处理及循环方式，让学生掌握金属、非金属、气体、有机物等物质的利用方法，再对废弃产物进行集中处理，消除实验后刺激性气体、腐蚀性液体、有毒物质处理不当的不利影响，在尾气处理控制过程中减少“三废”物质的危害。
4 结语
为了在高职化学课程中落实绿色化学的理念，教师应当创新高职化学课程模式，采用必要、科学的教育方式，积极落实探究式教学、情境式教学的教学方法，让学生意识到保护环境、废弃物回收再利用的价值，有利于达到人才培养的目标。
[参考文献]
[1]王蓉.高职化学教学中渗透绿色化学理念的研究与实践[J].侨园，2019（6）：136-137.
[2]张华新.绿色化学理念在高职化学课堂中的渗透[J].学周刊，2019（27）：9.
[3]李建东.高职化学教学中绿色化学教育问题探讨[J].云南化工，2019，46（5）：190-191，193.
[4]薛俊礼.绿色化学理念融入高校化学教育的路径[J].黑龙江科学，2020，11（7）：82-83.
[5]孙立.在高职化学教学中渗透环境教育的研究[J].教师，2020（29）：44-45.