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摘 要：英语在初中教学中占据重要位置，而高效课堂的构建则是在传统教学方式的基础上寻求更加高效的教学模式，这种方式主要注重激發学生英语学习的兴趣以及自主学习的热情，从而构建更加高效的英语课堂。本文将从传统课堂的角度讲述高效课堂的构建方法。
关键词：初中英语；高效课堂；教学；构建研究
高效课堂是指教师以一种新的教学模式使学生快速、全面掌握所学知识。目前，初中英语高效课堂的构建有几种教学方法，其中注重教材和相关技能训练相结合是主要方式。学生学习方式则在于自身英语语言素养的提升以及口语能力的提高，两者相辅相成，学生学习质量才有保障，课堂效率才能提高。
一、传统英语教学模式
传统英语课堂的教学模式呆板乏味，使得许多学生失去了英语学习的兴趣，严重影响教学质量。教师一味按照书本内容进行教学，单词、语法都是死记硬背，这样导致大部分学生提不起学习的兴趣，只是为了应付考试而被动学习。学生主动性的欠缺在一定程度上影响思维创新能力的提高，课堂效率自然下降。而且有的教师在英语教学过程中的教学内容安排缺乏连贯性，学生所学的知识并不能构建完整的知识网络。学生不能理解英语的语法规则以及原因，在考试过程中完全照抄照搬课本的知识，严重降低了教学效率，影响了教学效果。
二、英语高效课堂的构建策略
1. 转变教学思想
教师是学生的指路人，学生在学习过程中对教师有依赖性，教师的教学思想对学生的学习起着关键的作用。在日常英语教学过程中，教师必须注意几个问题：
第一，充分认识到学生的差异所在，并找出导致差异的原因。初中生尚处于青春期，心智还不成熟，教师对他们的影响是巨大的，如果教师放任不管，一味追求考试成绩，对学生而言无疑是毁灭性的。由于初中生英语水平存在差异，教师要注意每个学生的性格差异，因材施教，以便缩小学生之间的差异。
第二，教师要强调学生在学习过程中的主导地位，避免“填鸭式”教学。在学习过程中可通过合理的分组，预留更多的时间给学生进行小组互动。学生可以通过小组互动发现并解决问题，并通过与小组成员比较发现自己薄弱环节，进行优势互补。在学生讨论完毕后，教师可以集中解决重难点问题，达到在学习中培养学生自主学习能力的目标。
第三，对学生进行分层辅导。由于不同的学生接受能力不同，学习进度也有一定的差异，教师在辅导学生时必须根据学生的具体情况进行分层辅导。在此过程中，学生可以找到自身的优劣所在，从而有针对性地学习，教师需要适时鼓励，引导学生树立学习英语的自信心，使不同层次的学生都能得到进步。
2. 转变教学方式
首先，由于教材的限制，许多教师在教学过程中总是照本宣科，而教材内容有限，且内容单调乏味，从而导致英语课堂成了许多学生的睡觉课。高效英语课堂的构建就是利用丰富多彩的网络知识，将教材外的知识引入课堂，增强课堂的趣味性，从而达到吸引学生眼球，丰富教学内容，开拓学生视野的目的。例如，人教版初中英语教材有一章节是Instrument（乐器），教师可通过网络资源寻找不同乐器的图片及音乐，通过可视化的方式为学生讲解，既拓展了学生关于乐器的课外知识，又增加了课堂的趣味性。
其次，在传统英语课堂中，教师并不重视英语口语以及语法的讲解，而英语作为一门复杂的学科，只有将听、说、读、写相结合，才能真正提高学生的英语水平。教师在教学过程中可以采用全英式课堂，为学生营造一个良好的英语学习环境，通过听、说、读、写的练习，巩固学生的语法和词汇等知识，从而提高英语课堂教学效率。
最后，教师在教学过程中需得不断总结，深刻理解和把握教材，理清教材知识的整体结构体系、主要线索和重难点，形成具体的知识链、知识网。教师在教学中从学生的角度进行讲解，深入浅出，以启发式教学方式为主，用诙谐幽默的语言让学生学到知识，将课堂变为学生可以参与的场所。
三、结语
新课改要求实现高效课堂，必须发挥学生在课堂的主动性，打破传统的教学模式，转变教师和学生的角色，充分信任学生，将课堂的主动权还给学生。教师在英语教学过程中重引导，讲策略，充分激发学生学习的积极性，给学生更多的帮助，为学生构建一个活跃、开放的初中英语课堂，促进学生英语成绩的全面提高。
参考文献：
[1]毛小菊.浅谈新课改下初中英语高效课堂构建策略[J].中学生英语：外语教学与研究，2014（5）.
[2]陈丽云.新课改下构建初中英语高效课堂的策略[J].考试周刊，2014（94）.
[3]靳玉乐.新课程改革的理念和创新[M].北京：人民教育出版社，2013.
作者简介：徐晓琳（1985 — ），女，汉族，山东临沂人，英语教师，研究方向：英语教学。
关键词：初中英语；高效课堂；教学；构建研究
高效课堂是指教师以一种新的教学模式使学生快速、全面掌握所学知识。目前，初中英语高效课堂的构建有几种教学方法，其中注重教材和相关技能训练相结合是主要方式。学生学习方式则在于自身英语语言素养的提升以及口语能力的提高，两者相辅相成，学生学习质量才有保障，课堂效率才能提高。
一、传统英语教学模式
传统英语课堂的教学模式呆板乏味，使得许多学生失去了英语学习的兴趣，严重影响教学质量。教师一味按照书本内容进行教学，单词、语法都是死记硬背，这样导致大部分学生提不起学习的兴趣，只是为了应付考试而被动学习。学生主动性的欠缺在一定程度上影响思维创新能力的提高，课堂效率自然下降。而且有的教师在英语教学过程中的教学内容安排缺乏连贯性，学生所学的知识并不能构建完整的知识网络。学生不能理解英语的语法规则以及原因，在考试过程中完全照抄照搬课本的知识，严重降低了教学效率，影响了教学效果。
二、英语高效课堂的构建策略
1. 转变教学思想
教师是学生的指路人，学生在学习过程中对教师有依赖性，教师的教学思想对学生的学习起着关键的作用。在日常英语教学过程中，教师必须注意几个问题：
第一，充分认识到学生的差异所在，并找出导致差异的原因。初中生尚处于青春期，心智还不成熟，教师对他们的影响是巨大的，如果教师放任不管，一味追求考试成绩，对学生而言无疑是毁灭性的。由于初中生英语水平存在差异，教师要注意每个学生的性格差异，因材施教，以便缩小学生之间的差异。
第二，教师要强调学生在学习过程中的主导地位，避免“填鸭式”教学。在学习过程中可通过合理的分组，预留更多的时间给学生进行小组互动。学生可以通过小组互动发现并解决问题，并通过与小组成员比较发现自己薄弱环节，进行优势互补。在学生讨论完毕后，教师可以集中解决重难点问题，达到在学习中培养学生自主学习能力的目标。
第三，对学生进行分层辅导。由于不同的学生接受能力不同，学习进度也有一定的差异，教师在辅导学生时必须根据学生的具体情况进行分层辅导。在此过程中，学生可以找到自身的优劣所在，从而有针对性地学习，教师需要适时鼓励，引导学生树立学习英语的自信心，使不同层次的学生都能得到进步。
2. 转变教学方式
首先，由于教材的限制，许多教师在教学过程中总是照本宣科，而教材内容有限，且内容单调乏味，从而导致英语课堂成了许多学生的睡觉课。高效英语课堂的构建就是利用丰富多彩的网络知识，将教材外的知识引入课堂，增强课堂的趣味性，从而达到吸引学生眼球，丰富教学内容，开拓学生视野的目的。例如，人教版初中英语教材有一章节是Instrument（乐器），教师可通过网络资源寻找不同乐器的图片及音乐，通过可视化的方式为学生讲解，既拓展了学生关于乐器的课外知识，又增加了课堂的趣味性。
其次，在传统英语课堂中，教师并不重视英语口语以及语法的讲解，而英语作为一门复杂的学科，只有将听、说、读、写相结合，才能真正提高学生的英语水平。教师在教学过程中可以采用全英式课堂，为学生营造一个良好的英语学习环境，通过听、说、读、写的练习，巩固学生的语法和词汇等知识，从而提高英语课堂教学效率。
最后，教师在教学过程中需得不断总结，深刻理解和把握教材，理清教材知识的整体结构体系、主要线索和重难点，形成具体的知识链、知识网。教师在教学中从学生的角度进行讲解，深入浅出，以启发式教学方式为主，用诙谐幽默的语言让学生学到知识，将课堂变为学生可以参与的场所。
三、结语
新课改要求实现高效课堂，必须发挥学生在课堂的主动性，打破传统的教学模式，转变教师和学生的角色，充分信任学生，将课堂的主动权还给学生。教师在英语教学过程中重引导，讲策略，充分激发学生学习的积极性，给学生更多的帮助，为学生构建一个活跃、开放的初中英语课堂，促进学生英语成绩的全面提高。
参考文献：
[1]毛小菊.浅谈新课改下初中英语高效课堂构建策略[J].中学生英语：外语教学与研究，2014（5）.
[2]陈丽云.新课改下构建初中英语高效课堂的策略[J].考试周刊，2014（94）.
[3]靳玉乐.新课程改革的理念和创新[M].北京：人民教育出版社，2013.
作者简介：徐晓琳（1985 — ），女，汉族，山东临沂人，英语教师，研究方向：英语教学。