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文明和分数哪个更重要?这是我们每一个教育工作者应该深思的问题。
教育的本真是培养学生“做人”，而德育在于培养现代文明人。“培养现代文明人”活动，可以通过专题活动、学科渗透、社会实践、宣教与体验相结合，促进学生良好道德品质和行为习惯的养成，提高学生的综合素质，真正落实德育为首。
具体实施应从校内入手，向校外拓展，通过一系列的操作，努力让教育的过程触动学生的。心灵，从而收到良好的教育效果。
首先，学校成立专题领导小组’全员参与，各方联动，通力合作。根据学生身心发展实际，制定评价及细化措施，开发学生喜闻乐见的教育形式，从而触动学生心灵，并内化为学生的品质，进而见诸学生的具体行动。学校可面向学生进行前期的问卷调查，录制学生日常生活的场景与行为，摸清学生的现状，找准教育的突破口，还可以广泛征求家长及社区的意见，求得社会力量的多方配合。
“培养现代文明人”的教育主题可分六大系列：良好的卫生习惯养成教育；文明礼仪教育；学会感恩爱心教育；尊重他人、讲究诚信教育；知荣辱、有责任感教育；关爱他人、珍爱生命教育，每一主题各有侧重，但环环紧扣，螺旋上升。
其次，围绕不同的主题，要做到月有任务，天有检查，周有总结。具体的操作流程是：每月拿出某一主题的详细操作方案，让全体教师了解教育主题，熟知教育的内容与活动的重点，然后由各级组结合实际进行二度细化，最后班主任组织具体落实，每当更换主题时，各班都要拿出总结，学校进行阶段性表彰。
为了使活动更有效，还可开展“主题班会”展示活动，全体班主任参与观摩，并且邀请不同年级学生参加。展示课由学生和班主任共同主持，通过播放自拍的校园生活录像，让学生去评判、去辨别，同时台上台下的不同年级的学生进行互动，使学生在活动中受到感染，形成反思。
最后，在培养现代文明人的过程中，要充分发挥评价的监督与激励功能，全方位、多角度、多渠道地保证该项活动的健康运作。
每一主题的开展，学校都要设立面向学生的意见箱，广泛地、多渠道地倾听学生的声音，并发放家长反馈调查表，以期形成家校的合力。学校充分利用周一的升旗仪式讲话时间，树立好的典型，表扬先进，警诫后进。学校还经常不定期地召开学生座谈会与家长座谈会，以了解真实情况，检验各主题的实施效果。如：你是否闯过红灯，是否随手丢过垃圾等。让家长在评价孩子的同时，也给自己一个暗示，给自己一个自我教育的教程，从而增加我们这一活动的教育附加值!
教育的本真是培养学生“做人”，而德育在于培养现代文明人。“培养现代文明人”活动，可以通过专题活动、学科渗透、社会实践、宣教与体验相结合，促进学生良好道德品质和行为习惯的养成，提高学生的综合素质，真正落实德育为首。
具体实施应从校内入手，向校外拓展，通过一系列的操作，努力让教育的过程触动学生的。心灵，从而收到良好的教育效果。
首先，学校成立专题领导小组’全员参与，各方联动，通力合作。根据学生身心发展实际，制定评价及细化措施，开发学生喜闻乐见的教育形式，从而触动学生心灵，并内化为学生的品质，进而见诸学生的具体行动。学校可面向学生进行前期的问卷调查，录制学生日常生活的场景与行为，摸清学生的现状，找准教育的突破口，还可以广泛征求家长及社区的意见，求得社会力量的多方配合。
“培养现代文明人”的教育主题可分六大系列：良好的卫生习惯养成教育；文明礼仪教育；学会感恩爱心教育；尊重他人、讲究诚信教育；知荣辱、有责任感教育；关爱他人、珍爱生命教育，每一主题各有侧重，但环环紧扣，螺旋上升。
其次，围绕不同的主题，要做到月有任务，天有检查，周有总结。具体的操作流程是：每月拿出某一主题的详细操作方案，让全体教师了解教育主题，熟知教育的内容与活动的重点，然后由各级组结合实际进行二度细化，最后班主任组织具体落实，每当更换主题时，各班都要拿出总结，学校进行阶段性表彰。
为了使活动更有效，还可开展“主题班会”展示活动，全体班主任参与观摩，并且邀请不同年级学生参加。展示课由学生和班主任共同主持，通过播放自拍的校园生活录像，让学生去评判、去辨别，同时台上台下的不同年级的学生进行互动，使学生在活动中受到感染，形成反思。
最后，在培养现代文明人的过程中，要充分发挥评价的监督与激励功能，全方位、多角度、多渠道地保证该项活动的健康运作。
每一主题的开展，学校都要设立面向学生的意见箱，广泛地、多渠道地倾听学生的声音，并发放家长反馈调查表，以期形成家校的合力。学校充分利用周一的升旗仪式讲话时间，树立好的典型，表扬先进，警诫后进。学校还经常不定期地召开学生座谈会与家长座谈会，以了解真实情况，检验各主题的实施效果。如：你是否闯过红灯，是否随手丢过垃圾等。让家长在评价孩子的同时，也给自己一个暗示，给自己一个自我教育的教程，从而增加我们这一活动的教育附加值!