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【摘 要】
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[摘要]近年来四川省通过制定和实施学前教育普三政策，切实提高了四川学前教育的普及水平，促进了当地学前教育事业的积极健康发展。四川省学前教育普三政策及其实施主要具有以下特点：将普三尤其是农村学前教育普三作为学前教育事业改革发展的核心与重点；成立普及学前三年教育工作领导小组，建立联席会议制度；建立学前教育普三政策体系，并注重政策的试点与试行；加大学前教育财政投入力度，增设学前教育专项发展资金；将农村公
【出 处】
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学前教育研究
【发表日期】
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2010年8期
其他文献
编者按：我國现行的《幼儿园工作规程》(以下简称《规程》)是1989年颁布试行，1996年正式实施的。《规程》正式实施15年来，我國学前教育事业发生了巨大的变化。首先是办园体制和格局发生了重大变化。办园体制多样化，社会力量办园凸显，尤其是民办园发展迅速，但办园质量良莠不齐；公办园逐渐减少，需求增大，收托压力加大。其次，随着城乡差距、贫富差距的加大，城镇化进程的加快，学前弱势群体有所增加，除城市低保家
[摘 要] 师幼互动是反映学前教育质量的重要指标，课堂互动分析一直受到国内外学者的广泛重视。本研究基于幼儿园中班数学教学视频案例，采用微观情境分析法和访谈法，立足社会建构主义视角，从认知建构、话语结构、具身认知以及“物”的参与等方面，对幼儿的数学学习过程和师幼双方在此特定情境中的互动行为进行实证分析，结果发现集体教学活动是促进幼儿个体经验相互碰撞和融合的有效方式，能够引发幼儿不断产生新的冲突和认识
[摘 要]在小学思品认知教学中，教师要关注学生的知识、生活和情感体验，从教学实际出发，借助多元化的体验活动，引导学生积极参与、实践探索、感受体验，从而内化知识，完善生成，发展心智，锻炼品质，提升自身思想道德素养。 [关键词]小学思品；认知教学；优化方法 [中图分类号] G623.15 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）30-0077-01 体验是深化理解、内化生
[摘 要]小学语文阅读教学不仅要让学生在课堂中掌握文章的写作手法、作者表达的思想感情，同时还要提升学生将语文知识合理运用于生活的能力，提高学生的阅读能力与写作水平。这需要教师在教学过程中不断创新教学模式，实现课内外阅读衔接。在《三打白骨精》一课的教学中，课前导入，重在激趣；课中交流，旨在“启法”；课外拓展，意在积淀。 [关键词]语文教学；课内外阅读；衔接 [中图分类号] G623.2[文献标识
[摘要]以网络为平台开展语文学习，不仅仅是课堂上教师指导下的语文学习，更可以围绕着特定的网络学习目标，引领家长与孩子一起进行有效的语文网络化学习，发挥家校合力的作用，从而更好地提升学生的语文学习能力和语文综合素养。 [关键词]网络化学习；家庭教育；结合 [中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]10079068（2018）06002201 随着时代的发展和科技的进步，网络越来越多
[摘 要]为了发展学生数感，以《认识100以内的数》内容为例展开项目化学习，引导学生在猜一猜中认识“100有多少”、在做一做中感受“100有多长”、在数一数中估计“100有多厚”、在分一分中体会“100有多贵”，使学生真正理解与掌握所学的数学知识。 [关键词]项目化学习;发展;数感;苏教版;小学数学 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（202
[摘 要]在小学数学教学中，应用题的教学一直是重点与难点。要提高学生解應用题的能力，就要结合学生的认知规律设计有针对性的教学方案，培养学生独立思考的能力与意识，发展学生的逻辑推理能力及空间想象力，并给予学生解题思路的指导。在实践中，教师需要应用多种教学方法激发学生的探究兴趣，以提升课堂教学质量。 [关键词]小学数学;应用题;解题思路;圆锥 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A
[摘 要]贴近学生的生活实际，反映学生的需要，是小学品德与社会教学的关键。在教学中，教师要致力于建立生活化的师生关系，创建生活化的教学环境，构建生活化的学习方式，落实生活化的教学理念，让品德与社会真正走进学生生活，促进学生的个性化发展。 [关键词]品德与社会；生活化；学习方式 [中图分类号] G623.15 [文献标识码] A [文章编号] 10079068（2018）24007702 “两