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导语，也就是课堂教学的开场白。导语设计在课堂教学中起着极其重要的作用。一段生动形象的导语，就像一股伴随美妙音乐的涓涓甘泉流进学生的心田，潜入他们的记忆深处，扣响学生的心弦，调动学生的积极性。什么样的导语才算是好的导语呢？好的导语又有哪些要求呢？根据笔者从事语文教学多年的实践经验，谈几点粗浅的看法。
一、导语要具有艺术性
青少年学生正处于黄金时代，他们都具有独特的审美观，所以，导语的设计力求达到具有美感，以激起学生的审美体验，提高审美能力。
二、导语要具有知识性
导语是为教学服务的，因此，导语的设计应注意知识性。要让导语和教学紧紧联系在一起，既能使学生了解课文内容，又能明确学习目的，从而完成教学任务。导语的设计是一种教学艺术，不能用一种固定的模式。无论采用哪种方式，一般由教学内容所决定。语文的性质是人文性与工具姓的统一。语文教学是德育、智育、美育的统一。人文性注重学生情感的激发，而工具注重的是学生对新知识的接受和旧知识的利用。因此，在注重统一的同时还应有所侧重，依据侧重点不同，设计情境渲染型和知识启迪型导语。
三、导语要具有新奇性
孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。兴趣是学生学习的主要动力。青少年的内心世界使得他们对许多东西都具有新奇感。一堂课的导语一旦激起学生的兴趣，学生就会主动跟随教师探讨知识奥秘。追新求异是学生共同的心理，新奇的东西才能激发学生的兴趣。因此，导语设计必须新奇。
总之，导语设计的基本要求离不开教材和学生实际。但无论何种类型的导语，都要针对教学目标，都要有利于学生智力的开发和能力的培养，有利于思想感情的陶冶，有利于修养的提高，有利于
审美的养成。
一、导语要具有艺术性
青少年学生正处于黄金时代，他们都具有独特的审美观，所以，导语的设计力求达到具有美感，以激起学生的审美体验，提高审美能力。
二、导语要具有知识性
导语是为教学服务的，因此，导语的设计应注意知识性。要让导语和教学紧紧联系在一起，既能使学生了解课文内容，又能明确学习目的，从而完成教学任务。导语的设计是一种教学艺术，不能用一种固定的模式。无论采用哪种方式，一般由教学内容所决定。语文的性质是人文性与工具姓的统一。语文教学是德育、智育、美育的统一。人文性注重学生情感的激发，而工具注重的是学生对新知识的接受和旧知识的利用。因此，在注重统一的同时还应有所侧重，依据侧重点不同，设计情境渲染型和知识启迪型导语。
三、导语要具有新奇性
孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。兴趣是学生学习的主要动力。青少年的内心世界使得他们对许多东西都具有新奇感。一堂课的导语一旦激起学生的兴趣，学生就会主动跟随教师探讨知识奥秘。追新求异是学生共同的心理，新奇的东西才能激发学生的兴趣。因此，导语设计必须新奇。
总之，导语设计的基本要求离不开教材和学生实际。但无论何种类型的导语，都要针对教学目标，都要有利于学生智力的开发和能力的培养，有利于思想感情的陶冶，有利于修养的提高，有利于
审美的养成。