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摘 要 在当前教育不断改革的基础之下，我国的教育行业发生较大的变革。在小学数学当中比较重视学生们核心素养的培养，通过相关内容的培养能够让学生们更加深入地去了解相关知识内容。这样的学习方式能够改善数学中一些枯燥的内容，让学生们通过数学内容逐渐提高学习的兴趣，从而实现高校的课堂教学。笔者根据自身多年的教学经验对核心素养的作用进行简述，并提出相应的教学策略，以供教师参考。
关键词小学数学;核心素养;教学策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0090-01
数学科目是学生们学习的基础内容，而且数学科目自身具有较强的逻辑推理性，在解析一些相关例题时需要学生们掌握相关的知识点，并且能够灵活的运用计算公式，在计算的过程中还要善于思维转换，才能有效地解答出正确的答案。而核心素养的培养能够符合上述的相关内容，同時有利于学生后期的学习以及发展。为此，教师应当对教学方式和教学理念做出改变，应当加深对教材内容的理解，并改善传统的教学方式，让学生在课堂自行深入到学习当中，通过探究方式的学习提高综合能力。
一、核心素养下小学数学课堂教学的主要作用
由于年纪和心理方面的限制，小学生在接受能力上有限，再加上数学内容自身就具备较强的复杂性和逻辑性，使得大部分学生在学习数学的过程中认为学习内容相对较难。为此，教师应当对课堂教学进行不断的改善，首先要改变自身的教学理念和观念，让自己的教学观念与时俱进，这样能够符合当前学生的特点。其次，需要对当前数学的教材内容进行深入的了解，这样能够有利于帮助学生掌握学习知识内容。最后，应当展开多种的授课方式，构建出丰富的课堂内容，满足学生的各项需求，从而实现高效课堂教学。另外，在授课的过程中应该注重学生的认知体验，让学生具有较强的学习体验感，从而激发学生对学习的兴致。
二、核心素养下小学数学课堂教学的有效策略
（一）利用现代化教学工具，改善数学课堂教学形式
在当前的教育形式下，教师的教学理念以及授课形式对于学生的学习有较大的影响，在课堂教学中，学生是学习的主体，而教师是学习的引导者，对于学生核心素养的培养，教师的教学理念以及授课形式有至关重要的作用。在教学中应根据教材和现代教育的需求来进行调整，形成一个较好的教育观念，将课堂教学模式不断地进行优化，通过兴趣的培养和建立，提升学生们的学习效率。为此，教师可以通过不同的教学设备展开教学，当前科技下有较多的教学软件，而且功能比较齐全，有利于学生的学习。教师可以首先进行演示，像长方形的周长是它的四条边，那么教师可以利用软件将四条边用两组颜色来标注出来，让学生回顾长方形的特征，并通过动画展示让学生看到周长的组成。随后再让学生自主探究学习计算长方形的周长，可以通过同桌之间交流来进行探索图形的周长和面积的区别。课堂应当给予学生一定的时间让他们思考，如果学生产生问题，教师应当有针对性的引导，再让学生通过自主思考自行去探索答案。在教学中用教学辅助设备展示相应的学习内容能够将问题更加直观地呈现给学生，从而优化教学内容，还能让学生对学习的内容产生兴趣，从而提高学生们的学习积极性和学习能力。
（二）通过问题的导入，引发学生展开探究
在小学数学课程构建的过程中，教师想要有效展开核心素养的培养，不仅要通过不同的形式转变教学方法，还需要为学生创设能够引起思维碰撞的问题。让学生能够积极思考，在知识的探究中，潜移默化地培养学生的数学核心素养。为此，教师应当对教材的内容深入钻研，并根据教材内容在课堂设立问题，让学生对问题内容展开探究，从而提高学生的学习能力。设立的问题，要符合学生的认知特点，要有助于本节课的学习目标的达成，要能调动学生的思考。在设立问题的方面，应该尽可能将问题设立贴近生活，这样能够让学生具有较强的代入感，同时还能将一些复杂的内容进行转变。当学生运用所学几何知识解决现实生活中的实际问题时，不仅可以使空间观念得到培养，而且也为培养学生解决问题的能力创造了机会。这样类型的例题贴近的学生的现实生活，而且还能够让学生真实展开探究，有利于培养学生的核心素养，从而提高学生的综合能力。
三、结语
综上所述，在当前小学数学的教学过程中，通过培养学生的核心素养能够提升学生多方面的能力，同时有利于学生未来的发展与学习。为此，教师应当根据掌握不同的教学策略与教学方法，同时还要及时更新自己的教学理念，有效展开核心素养教学。
参考文献：
[1]杨徐昕，李喆喆，杨诗琪.核心素养视角下小学数学课堂教学的人文素养培养[J].湖南第一师范学院学报，2018（01）：10-14.
[2]王珊.小学数学教师学科核心素养的内涵?特征与建构[J].湖北师范大学学报（哲学社会科学版），2017（04）：111-115.
关键词小学数学;核心素养;教学策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0090-01
数学科目是学生们学习的基础内容，而且数学科目自身具有较强的逻辑推理性，在解析一些相关例题时需要学生们掌握相关的知识点，并且能够灵活的运用计算公式，在计算的过程中还要善于思维转换，才能有效地解答出正确的答案。而核心素养的培养能够符合上述的相关内容，同時有利于学生后期的学习以及发展。为此，教师应当对教学方式和教学理念做出改变，应当加深对教材内容的理解，并改善传统的教学方式，让学生在课堂自行深入到学习当中，通过探究方式的学习提高综合能力。
一、核心素养下小学数学课堂教学的主要作用
由于年纪和心理方面的限制，小学生在接受能力上有限，再加上数学内容自身就具备较强的复杂性和逻辑性，使得大部分学生在学习数学的过程中认为学习内容相对较难。为此，教师应当对课堂教学进行不断的改善，首先要改变自身的教学理念和观念，让自己的教学观念与时俱进，这样能够符合当前学生的特点。其次，需要对当前数学的教材内容进行深入的了解，这样能够有利于帮助学生掌握学习知识内容。最后，应当展开多种的授课方式，构建出丰富的课堂内容，满足学生的各项需求，从而实现高效课堂教学。另外，在授课的过程中应该注重学生的认知体验，让学生具有较强的学习体验感，从而激发学生对学习的兴致。
二、核心素养下小学数学课堂教学的有效策略
（一）利用现代化教学工具，改善数学课堂教学形式
在当前的教育形式下，教师的教学理念以及授课形式对于学生的学习有较大的影响，在课堂教学中，学生是学习的主体，而教师是学习的引导者，对于学生核心素养的培养，教师的教学理念以及授课形式有至关重要的作用。在教学中应根据教材和现代教育的需求来进行调整，形成一个较好的教育观念，将课堂教学模式不断地进行优化，通过兴趣的培养和建立，提升学生们的学习效率。为此，教师可以通过不同的教学设备展开教学，当前科技下有较多的教学软件，而且功能比较齐全，有利于学生的学习。教师可以首先进行演示，像长方形的周长是它的四条边，那么教师可以利用软件将四条边用两组颜色来标注出来，让学生回顾长方形的特征，并通过动画展示让学生看到周长的组成。随后再让学生自主探究学习计算长方形的周长，可以通过同桌之间交流来进行探索图形的周长和面积的区别。课堂应当给予学生一定的时间让他们思考，如果学生产生问题，教师应当有针对性的引导，再让学生通过自主思考自行去探索答案。在教学中用教学辅助设备展示相应的学习内容能够将问题更加直观地呈现给学生，从而优化教学内容，还能让学生对学习的内容产生兴趣，从而提高学生们的学习积极性和学习能力。
（二）通过问题的导入，引发学生展开探究
在小学数学课程构建的过程中，教师想要有效展开核心素养的培养，不仅要通过不同的形式转变教学方法，还需要为学生创设能够引起思维碰撞的问题。让学生能够积极思考，在知识的探究中，潜移默化地培养学生的数学核心素养。为此，教师应当对教材的内容深入钻研，并根据教材内容在课堂设立问题，让学生对问题内容展开探究，从而提高学生的学习能力。设立的问题，要符合学生的认知特点，要有助于本节课的学习目标的达成，要能调动学生的思考。在设立问题的方面，应该尽可能将问题设立贴近生活，这样能够让学生具有较强的代入感，同时还能将一些复杂的内容进行转变。当学生运用所学几何知识解决现实生活中的实际问题时，不仅可以使空间观念得到培养，而且也为培养学生解决问题的能力创造了机会。这样类型的例题贴近的学生的现实生活，而且还能够让学生真实展开探究，有利于培养学生的核心素养，从而提高学生的综合能力。
三、结语
综上所述，在当前小学数学的教学过程中，通过培养学生的核心素养能够提升学生多方面的能力，同时有利于学生未来的发展与学习。为此，教师应当根据掌握不同的教学策略与教学方法，同时还要及时更新自己的教学理念，有效展开核心素养教学。
参考文献：
[1]杨徐昕，李喆喆，杨诗琪.核心素养视角下小学数学课堂教学的人文素养培养[J].湖南第一师范学院学报，2018（01）：10-14.
[2]王珊.小学数学教师学科核心素养的内涵?特征与建构[J].湖北师范大学学报（哲学社会科学版），2017（04）：111-115.