论文部分内容阅读
【摘要】本文介绍了作文批改系统句酷批改网的基本操作步骤和流程，展示了该网站的强大功能。作文批改网站对英语教学具有重要意义，应引起国内英语学习者的重视。
【关键词】英语写作 批改网
英语写作作为一种“可理解输出”和书面的语言输出形式之一，能够有效地引起英语学习者对语言形式的注意、检验目标语的运作并促使学习者有意识地使用目标语进行反思，帮助学习者消化语言知识，因而英语写作是中国英语学习者听、说、读、写、译五种能力培养中的一个重点，但也是最难培养的能力之一。非英语专业学生的写作能力一直是弱项，投入大、产出小，学习英语的时间长，会用英语者少是长期以来困扰我国英语教学的一个难题（王初明 2000）。采用传统的写作教学模式和作文批改方式势必造成学生写得多、教师改得累且收效甚微。非英语专业大学英语写作批改效果调查结果显示，69.7%的教师和35%的学生认为教师批改作文效果很小，只有3%的教师和13.1%的学生认为其效果巨大。教师评改作文投入大，产出小，这已是英语教学界不争的事实（冷文彦 2006）。不论是为了减轻教师工作量、降低考试费用，还是为了增加评分信度，促进学生的学习积极性，都应该加强计算机辅助作文测试，尤其是自动作文评分的研究。因此作文的自动批改是英语教学非常紧迫的需求，近年来国外的自动评分系统取得了实质性的进步，有些也进入了实用阶段，比如美国ETS的E-Rater系统就用于GMAT等考试的机改，但是国外的系统有两个缺陷：第一、主要侧重于评分没有反馈，而对于学生作文训练和教学来说，反馈是更加重要的；第二、主要针对英语本族语学习者，而中国学生大多是第二外语学习者，要求是不一样的。国内有些研究者也在从事作文自动评分系统的研究，比如北外的梁茂成教授，但目前还处于研究状态，没有实际可用的产品。北京词网科技有限公司充分利用自身在语料库数据和语料库分析技术方面的积累，联合北京邮电大学人工智能实验室和南京大学大外部联合研制了基于海量语料库的英语作文智能批改系统（以下简称作文批改系统）。作文批改系统是辅助老师批改英语作文的在线服务系统，能够有效提高老师批改英语作文的工作效率，提高学生的英语写作能力。目前可以通过下述网址注册使用该系统：http：//www.pigai.org。
一、原理和主要特点
批改网打分引擎是综合自然语言处理技术、语料库分析技术和教育测量技术研发的英语作文自动打分系统，该系统能够自动提取作文中反映英语写作水平的数据指标，并且基于事先选择所设置数据指标和分数、以及数据指标和维度的对应关系，即打分公式。基于2010年南京大学期末考试测试集的对比分析表明，批改网打分和人工打分的基本一致率达到92.03%。用户提交作文后系统经过句子分析、语义分析、语言点分析等步骤之后，系统会立即告诉用户作文评分、评语和按句点评。
该系统主要包括以下特点：1.作文自动评分：自动给作文打分，目前系统评分和人工评分平均拟合度是92.03%。2.个性化评语：根据分析作文的192个维度自动生成对应的个性化评语。3.按句点评：指出作文每个句子中的拼写、语法和搭配等错误。4.中式英语：识别学生作文中不地道的词块和搭配，如learn，knowledge等。5.共性薄弱点分析：分析一个批次的学生作文中的共性错误分布。6.自动导出班级成绩：学生的作文成绩可以自动导出为符合教务要求的Excel格式。7.简单错误自动识别：免除大学老师手工批改学生作文中的“中学生语法错误”。8.教师批改复用：支持老师批改复用，老师不用重复修改相同的错误。9.语料库科研平台：学生作文提交后自动形成学习者语料库，为教师科研提供数据。
二、使用流程
批改网的基本使用流程：首先，教师通过批改网布置作文，写明要求，系统生成作文号；学生获得作文号，在学生账户页面搜索作文号找到教师布置的作文题目； 然后，学生提交作文，系统对学生作文进行分析，给出打分，并生成详细的图文报表； 最后，教师获得学生作文分析结果并对部分学生作文进行批改。
该页面具有以下各项功能：浏览作文、布置新作文、维护语言点、管理班级、我的网站、作文号、发布标题的题目查看。在学生账户主页面，学生在获得作文号后，可输入作文号搜索教师布置的作文题目，进行答题。个人作文列表包括以下项目：作文号，教师发布的作文编号作文标题，学生提交的作文标题入库时间，学生向教师提交作文的时间截止时间和学生提交作文任务的最后时间。
三、总结
本文介绍作文批改系统的主要特点、基本操作方法和使用流程，展示批改网的强大功能。使用该系统的意义可以总结为如下三个层面：第一、从学校层面看，可以提高学校学生的英语能力水平，提高四、六级考试通过率，对于部分比较重视考研和出国考试的高校来说，也可以提高这部分的通过率。第二、从教师层面看，从教学上可以提高工作效率，如果学生提交作文积累了大量的语料库数据之后，还可以基于语料库分析用于改进教学和产生科研成果。第三、从学生层面看，一方面老师布置的作业可以快速得到评分和反馈；另一方面，可以自己选择真题或者模拟题，自主进行写作训练。因此，本文认为作文批改网的开发具有重要的意义，希望能引起国内师生和其他英语学习者的重视。
参考文献：
[1]冷文彦.关于大学英语写作评改反馈机制有效性的研究调查[J].山东外语教学.2006（1）：80-82.
[2]王初明.以写促学：一项英语写作教学改革的试验[J].外语教学与研究.2000（3）：207-212.
【关键词】英语写作 批改网
英语写作作为一种“可理解输出”和书面的语言输出形式之一，能够有效地引起英语学习者对语言形式的注意、检验目标语的运作并促使学习者有意识地使用目标语进行反思，帮助学习者消化语言知识，因而英语写作是中国英语学习者听、说、读、写、译五种能力培养中的一个重点，但也是最难培养的能力之一。非英语专业学生的写作能力一直是弱项，投入大、产出小，学习英语的时间长，会用英语者少是长期以来困扰我国英语教学的一个难题（王初明 2000）。采用传统的写作教学模式和作文批改方式势必造成学生写得多、教师改得累且收效甚微。非英语专业大学英语写作批改效果调查结果显示，69.7%的教师和35%的学生认为教师批改作文效果很小，只有3%的教师和13.1%的学生认为其效果巨大。教师评改作文投入大，产出小，这已是英语教学界不争的事实（冷文彦 2006）。不论是为了减轻教师工作量、降低考试费用，还是为了增加评分信度，促进学生的学习积极性，都应该加强计算机辅助作文测试，尤其是自动作文评分的研究。因此作文的自动批改是英语教学非常紧迫的需求，近年来国外的自动评分系统取得了实质性的进步，有些也进入了实用阶段，比如美国ETS的E-Rater系统就用于GMAT等考试的机改，但是国外的系统有两个缺陷：第一、主要侧重于评分没有反馈，而对于学生作文训练和教学来说，反馈是更加重要的；第二、主要针对英语本族语学习者，而中国学生大多是第二外语学习者，要求是不一样的。国内有些研究者也在从事作文自动评分系统的研究，比如北外的梁茂成教授，但目前还处于研究状态，没有实际可用的产品。北京词网科技有限公司充分利用自身在语料库数据和语料库分析技术方面的积累，联合北京邮电大学人工智能实验室和南京大学大外部联合研制了基于海量语料库的英语作文智能批改系统（以下简称作文批改系统）。作文批改系统是辅助老师批改英语作文的在线服务系统，能够有效提高老师批改英语作文的工作效率，提高学生的英语写作能力。目前可以通过下述网址注册使用该系统：http：//www.pigai.org。
一、原理和主要特点
批改网打分引擎是综合自然语言处理技术、语料库分析技术和教育测量技术研发的英语作文自动打分系统，该系统能够自动提取作文中反映英语写作水平的数据指标，并且基于事先选择所设置数据指标和分数、以及数据指标和维度的对应关系，即打分公式。基于2010年南京大学期末考试测试集的对比分析表明，批改网打分和人工打分的基本一致率达到92.03%。用户提交作文后系统经过句子分析、语义分析、语言点分析等步骤之后，系统会立即告诉用户作文评分、评语和按句点评。
该系统主要包括以下特点：1.作文自动评分：自动给作文打分，目前系统评分和人工评分平均拟合度是92.03%。2.个性化评语：根据分析作文的192个维度自动生成对应的个性化评语。3.按句点评：指出作文每个句子中的拼写、语法和搭配等错误。4.中式英语：识别学生作文中不地道的词块和搭配，如learn，knowledge等。5.共性薄弱点分析：分析一个批次的学生作文中的共性错误分布。6.自动导出班级成绩：学生的作文成绩可以自动导出为符合教务要求的Excel格式。7.简单错误自动识别：免除大学老师手工批改学生作文中的“中学生语法错误”。8.教师批改复用：支持老师批改复用，老师不用重复修改相同的错误。9.语料库科研平台：学生作文提交后自动形成学习者语料库，为教师科研提供数据。
二、使用流程
批改网的基本使用流程：首先，教师通过批改网布置作文，写明要求，系统生成作文号；学生获得作文号，在学生账户页面搜索作文号找到教师布置的作文题目； 然后，学生提交作文，系统对学生作文进行分析，给出打分，并生成详细的图文报表； 最后，教师获得学生作文分析结果并对部分学生作文进行批改。
该页面具有以下各项功能：浏览作文、布置新作文、维护语言点、管理班级、我的网站、作文号、发布标题的题目查看。在学生账户主页面，学生在获得作文号后，可输入作文号搜索教师布置的作文题目，进行答题。个人作文列表包括以下项目：作文号，教师发布的作文编号作文标题，学生提交的作文标题入库时间，学生向教师提交作文的时间截止时间和学生提交作文任务的最后时间。
三、总结
本文介绍作文批改系统的主要特点、基本操作方法和使用流程，展示批改网的强大功能。使用该系统的意义可以总结为如下三个层面：第一、从学校层面看，可以提高学校学生的英语能力水平，提高四、六级考试通过率，对于部分比较重视考研和出国考试的高校来说，也可以提高这部分的通过率。第二、从教师层面看，从教学上可以提高工作效率，如果学生提交作文积累了大量的语料库数据之后，还可以基于语料库分析用于改进教学和产生科研成果。第三、从学生层面看，一方面老师布置的作业可以快速得到评分和反馈；另一方面，可以自己选择真题或者模拟题，自主进行写作训练。因此，本文认为作文批改网的开发具有重要的意义，希望能引起国内师生和其他英语学习者的重视。
参考文献：
[1]冷文彦.关于大学英语写作评改反馈机制有效性的研究调查[J].山东外语教学.2006（1）：80-82.
[2]王初明.以写促学：一项英语写作教学改革的试验[J].外语教学与研究.2000（3）：207-212.