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摘 要：随着高中生的数量在近年来大量增长，高中英语教学一直面临着学生数量多，每个学生锻炼的机会少的难题。因此，讨论式教学法在高中英语教学中应运而生。讨论式教学法就是将学生分成若干组进行讨论式学习，这样可以调动每个学生的互动积极性，把舞台留给学生，使学生成为学习的主体，培养学生创新思维。
关键词：高中英语；讨论法；运用
高中英语教学中，讨论式教学法是一种十分有效的教学方法。教师在课堂上应用讨论的方法进行教学可以达到以下目的：其一，帮助学生更好地理解知识，拓展学习思维；其二，培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。其三，让学生学会更多的沟通交流技巧。以下，是笔者根据多年的高中英语教学经验对讨论式教学法在高中英语教学中的运用的理解。
一、讨论式教学法的特点
（1）以学生为主。讨论式教学法是以学生为主体的教学方法，侧重于通过彼此之间的探讨来达到深化学习的目的。传统的高中英语教学法以教师为主体，学生只是单纯记笔记，记重点，然后再把老师讲解的知识点背诵下来，却不能很好地运用这些知识。而讨论式教学法可以使得学生通过讨论的方法边记忆边运用，不仅能够更好地记住单词、语法等知识点，而且能够更好地掌握这些知识点的运用。比如说，在学习单词animal时，传统的教学法就是由老师教给学生读音和词意，而如果学生之间可以进行讨论的话，就会涉及animal的运用，从而会考虑到animal的单复数、连接词等很容易忽略的知识点。由此可见，主体不同的教学方法，学习效果会有非常大的不同。
（2）注重培养学生的创新思维和实践能力。高中英语课程标准要求培养学生的思维和实践能力，在英语学习的过程中，要鼓励学生充分展开想象，善于观察问题，形成自己的独特的见解，并且要学会用自己的英语知识表达出来。当学习到新单词、新语法时，讨论式教学法可以让学生相互交流自己的见解，激发学生讨论和表达的欲望，有助于学生更好地理解和运用这些知识。
（3）提高英语口语能力。在英语学习的讨论中，学生不仅仅收获的是知识点的理解和记忆，与此同时，学生的英语口语能力也会无形中提高。显然，相对于课下英语口语的朗诵练习，切合实际的英语口语讨论更能提高同学的口语能力。总而言之，将讨论式的学习引入到英语口语的学习中，是可行和必要的。
（4）活跃课堂气氛，帮助了程度较差的同学。同学们被分成几个小组，各小组聚集在一起共同讨论，各抒己见，连英语基础较差的同学，在老师和同学的鼓励下，也能时不时地说上几句。不仅活跃了课堂的气氛，同时也帮助了英语底子较差的同学，既弥补了有些同学性格内向不敢发言的弊端，又有助于培养学生自我学习的能力，从而达到了英语学习的最佳效果。
二、讨论式教学法的教学形式
高中英语教学中，讨论式教学法可以有多种形式，根据教学内容不同，可以分为以下几种：
（1）结队式，即两个人一组。由于座位固定，方便结组，并且同桌之间比较了解。这种形式主要用于相互检查学生彼此对知识点或课本文章的理解。活动范围小，容易组织。
（2）小组式，即4～6人一组。组内各有分工，分为组长、副组长、组员等形式。在阅读文章时，组长负责分配角色，组织阅读和讨论，副组长负责记录讨论的结果和成效。组员要积极配合组长和副组长的工作，深入学习。为了保证每个学生都能得到锻炼，组长和副组长要不时地更换人选，以达到小组的整体提高。
（3）大组式，即把整个班级分成两个大组进行辩论。老师要提前给出辩题，让同学们提前做好准备，然后在课堂上进行充分讨论，正反方各抒己见，据理力争，这样会使得课堂学习的气氛变得非常浓厚。
三、讨论式教学法中应注意的问题
讨论式教学法对于高中生学习英语有着显著的效果，能够帮助学生更好地学习英语，并且能培养学生的创新思维和实践能力。在运用讨论式教学法进行教学时，教师应注意以下问题。
（1）讨论前，应由教师提出讨论的题目和方法。讨论式教学并不是让学生在课堂上漫无目的地讨论，而是要由教师布置好讨论的题目和方法，学生要根据题目提前做好充分的发言准备，这就需要学生在课下多收集资料，学会查阅书籍。课堂上根据老师提供的方法进行讨论，课后要时常回忆讨论的内容，避免过后就忘。
（2）由浅入深、循序渐进地讨论问题。学生用新学的英语词句来讨论的事物应是实际生活中的普遍事物，避免只有少数学生才有能力参与的讨论。讨论的题目要符合教材的要求，要有激励性、启发性、思维性，能够培养学生学习英语的兴趣。
（3）由教师引导，避免发生口角。在讨论的过程中，教师要把握好讨论的进度，不能过快，导致讨论产生不了效果，也不能过慢，耽误了学习的进程。总之，教师在讨论中发挥着至关重要的引导作用。同时，还要避免学生因为激烈的言辞而导致口角的发生。
综上所述，讨论式英语教学法要以学生为主体，由老师进行正确引导，以达到深化学习的教学效果。讨论式的高中英语教学对于学生学习英语知识，了解英语文化，培养创新思维和语言沟通技巧起着至关重要的作用。当然，随着讨论式教学在高中英语教学中的推广，难免会出现一些不足与问题，这就要求教师能够做到一切从实际出发，不断优化教学模式，探索人才培养模式。
参考文献：
[1]叶利平.讨论式教学在高中英语阅读课中的运用[J].教学月
刊，2005（8）.
[2]金玲.讨论式教学法在高中英语教学中的应用[J].考试周刊，
2012（67）.
关键词：高中英语；讨论法；运用
高中英语教学中，讨论式教学法是一种十分有效的教学方法。教师在课堂上应用讨论的方法进行教学可以达到以下目的：其一，帮助学生更好地理解知识，拓展学习思维；其二，培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。其三，让学生学会更多的沟通交流技巧。以下，是笔者根据多年的高中英语教学经验对讨论式教学法在高中英语教学中的运用的理解。
一、讨论式教学法的特点
（1）以学生为主。讨论式教学法是以学生为主体的教学方法，侧重于通过彼此之间的探讨来达到深化学习的目的。传统的高中英语教学法以教师为主体，学生只是单纯记笔记，记重点，然后再把老师讲解的知识点背诵下来，却不能很好地运用这些知识。而讨论式教学法可以使得学生通过讨论的方法边记忆边运用，不仅能够更好地记住单词、语法等知识点，而且能够更好地掌握这些知识点的运用。比如说，在学习单词animal时，传统的教学法就是由老师教给学生读音和词意，而如果学生之间可以进行讨论的话，就会涉及animal的运用，从而会考虑到animal的单复数、连接词等很容易忽略的知识点。由此可见，主体不同的教学方法，学习效果会有非常大的不同。
（2）注重培养学生的创新思维和实践能力。高中英语课程标准要求培养学生的思维和实践能力，在英语学习的过程中，要鼓励学生充分展开想象，善于观察问题，形成自己的独特的见解，并且要学会用自己的英语知识表达出来。当学习到新单词、新语法时，讨论式教学法可以让学生相互交流自己的见解，激发学生讨论和表达的欲望，有助于学生更好地理解和运用这些知识。
（3）提高英语口语能力。在英语学习的讨论中，学生不仅仅收获的是知识点的理解和记忆，与此同时，学生的英语口语能力也会无形中提高。显然，相对于课下英语口语的朗诵练习，切合实际的英语口语讨论更能提高同学的口语能力。总而言之，将讨论式的学习引入到英语口语的学习中，是可行和必要的。
（4）活跃课堂气氛，帮助了程度较差的同学。同学们被分成几个小组，各小组聚集在一起共同讨论，各抒己见，连英语基础较差的同学，在老师和同学的鼓励下，也能时不时地说上几句。不仅活跃了课堂的气氛，同时也帮助了英语底子较差的同学，既弥补了有些同学性格内向不敢发言的弊端，又有助于培养学生自我学习的能力，从而达到了英语学习的最佳效果。
二、讨论式教学法的教学形式
高中英语教学中，讨论式教学法可以有多种形式，根据教学内容不同，可以分为以下几种：
（1）结队式，即两个人一组。由于座位固定，方便结组，并且同桌之间比较了解。这种形式主要用于相互检查学生彼此对知识点或课本文章的理解。活动范围小，容易组织。
（2）小组式，即4～6人一组。组内各有分工，分为组长、副组长、组员等形式。在阅读文章时，组长负责分配角色，组织阅读和讨论，副组长负责记录讨论的结果和成效。组员要积极配合组长和副组长的工作，深入学习。为了保证每个学生都能得到锻炼，组长和副组长要不时地更换人选，以达到小组的整体提高。
（3）大组式，即把整个班级分成两个大组进行辩论。老师要提前给出辩题，让同学们提前做好准备，然后在课堂上进行充分讨论，正反方各抒己见，据理力争，这样会使得课堂学习的气氛变得非常浓厚。
三、讨论式教学法中应注意的问题
讨论式教学法对于高中生学习英语有着显著的效果，能够帮助学生更好地学习英语，并且能培养学生的创新思维和实践能力。在运用讨论式教学法进行教学时，教师应注意以下问题。
（1）讨论前，应由教师提出讨论的题目和方法。讨论式教学并不是让学生在课堂上漫无目的地讨论，而是要由教师布置好讨论的题目和方法，学生要根据题目提前做好充分的发言准备，这就需要学生在课下多收集资料，学会查阅书籍。课堂上根据老师提供的方法进行讨论，课后要时常回忆讨论的内容，避免过后就忘。
（2）由浅入深、循序渐进地讨论问题。学生用新学的英语词句来讨论的事物应是实际生活中的普遍事物，避免只有少数学生才有能力参与的讨论。讨论的题目要符合教材的要求，要有激励性、启发性、思维性，能够培养学生学习英语的兴趣。
（3）由教师引导，避免发生口角。在讨论的过程中，教师要把握好讨论的进度，不能过快，导致讨论产生不了效果，也不能过慢，耽误了学习的进程。总之，教师在讨论中发挥着至关重要的引导作用。同时，还要避免学生因为激烈的言辞而导致口角的发生。
综上所述，讨论式英语教学法要以学生为主体，由老师进行正确引导，以达到深化学习的教学效果。讨论式的高中英语教学对于学生学习英语知识，了解英语文化，培养创新思维和语言沟通技巧起着至关重要的作用。当然，随着讨论式教学在高中英语教学中的推广，难免会出现一些不足与问题，这就要求教师能够做到一切从实际出发，不断优化教学模式，探索人才培养模式。
参考文献：
[1]叶利平.讨论式教学在高中英语阅读课中的运用[J].教学月
刊，2005（8）.
[2]金玲.讨论式教学法在高中英语教学中的应用[J].考试周刊，
2012（67）.