【摘 要】
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商洛学院从2011级开始对全校大学英语课程实行分级分类教学,精确细化了受众和教学管理措施,极大地促进了学生和教师的积极性。调查发现学生、教师和管理者大致能够理解并接受
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商洛学院从2011级开始对全校大学英语课程实行分级分类教学,精确细化了受众和教学管理措施,极大地促进了学生和教师的积极性。调查发现学生、教师和管理者大致能够理解并接受分级分类教学的理念并且愿意配合;存在的问题是教学设施和课外配套活动需要完善,以及各部门的衔接、教法和考评机制需要改进。进一步激发学生、管理者和教师创新学习、创新教学的动力,加强对教学班的组织管理,把教学实践和效果评估跟踪研究结合起来,才能做到在实践中总结,在总结中完善。
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