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摘 要：语文情感教学是指教师在语文教学中，在充分考虑语文各种因素的情况下，重点突出语文本身的特点，发挥情感调节作用，使学生能够情知共进，形成健康个性，完善健全人格的一种教学模式。语文教学中需要情感教学，然而人类在语文教学的实践中，却一直都没有重视语文教学的情感部分，这也就使得语文不能够最大限度地被大家所熟悉，其功能也没有得到良好的发挥与发展。
关键词：高中语文；情感；教学
现在世界已经发展成为一个新的时期，在这新的时代，高新科技以及信息化成为时代的主题，我们在面临很多机遇的同时也遭遇着愈多的挑战，这更加呼唤我们来重视语文教学中的情感部分，语文就这样又站在了现代化的舞台上。
一、语文情感教学的价值
1.加强语文情感教学有利于学生陶冶高尚的情操，形成健全的人格
情感是我们每个人身上的一种身体心灵感知，通过对这一感知的培养可以铸造学生的灵魂，净化学生的情感。语文在我们的生活中具有重要的作用，它能够切合我们的生活实际，使学生们在生活中学会如何去与人相处，如何塑造自己的形象以及在社会中、在生活中进步，使学生的智慧与生命碰撞，与丰富的情感交流，使学生的人格日趋完善，从而成为适应并能够推动时代发展的一代新人。
2.加强语文情感教学有利于实现语文教学的目标
情感并不是智力因素，但是它却能直接影响到智力，语文课标的目标就是建立知识、能力、过程、方法、情感以及价值观的相互关系，不再只是教师教授学生课本上的知识，而是使学生能够从心灵上感受语文这一学科，在此过程中，提升自己的综合素质，成为符合时代的新人。
在教学中，教师对学生进行循循善诱，使学生能够得到心灵上的触动，就能够使学生内行的情感得到体验与升华，这样就会使学生能够全身心地投入到课堂中来，从而调动学生的积极性和创造性，提高学习的效率。只有这样，学生才能真正理解作品，体会到作者真正的用意，领悟文章的内涵与韵律，才能真正地融入情境之中。
二、语文情感教学的基本途径
情感是可以交流的，情感紧密伴随着认识的过程，任何事物只有被人们认识的时候，才会引起人们的情感变化。在课堂教学中也是这样，老师应该做好自己的主导地位，引起学生的感情变化，教师对学生情感的调动应是教师自觉的、有意识的行为。
1.教师首先要保持愉快、饱满、振奋的精神状态
在教学中，教师要想用教学内容所内含的情感打动学生、感染学生，首先自己必须被这种情感打动、感染。正如托尔斯泰所说，“把自己体验过的情感传达给别人，而使别人也为这情感所感染，也体验到这些情感。”因此，教师在备课时，不仅要把握教学内容中的要点、重点，考虑到学生可能出现的难点、疑点，还要在全面、深刻地了解作者的人生经历、写作背景的基础上，正确理解把握教材中作者和某些人物角色的思想感情，充分挖掘教材中的情感因素，并运用自己的生活经验，去努力体验其中的情感，激起自己的情感波澜，使自己情动于心，这样教师才有可能带领学生走进作者所创造的艺术世界，教学场景也才会呈现出强烈的共鸣状态。
2.引导学生入情
（1）教师的主导地位
教师可根据不同情况设计不同的导入方式，主要就是要以教材为主，在教材中找寻能够引起学生思考的内容，开启学生思维的大门；起兴法是指教师利用外部条件创设情境，用较直观的手段引起学生学习的兴趣，架起教学目标的认知领域与情感领域的桥梁。教师声情并茂的朗读自然也能激发学生的情感，使学生与作品中的人物一起分享喜怒哀乐，从而直接受到感染熏陶，这样教学就会达到事半功倍的效果。
（2）进行妙趣横生的讲解
讲解课文是教师传授知识的主要手段，它在整个语文课堂教学中有着举足轻重的地位。教师讲解课文的过程，这是一种师生间文化鉴赏的情感交流，也是艺术形象再创造的过程。因此，教师的语言不仅应具有传统教学中所要求的准确性、简明性、逻辑性的特点，还应具有生动、形象、富有情趣和感染力的特点。教师要善于抓住课文中的动情处，满怀感情地诱导、讲解、分析，以便激发学生的情绪体验，使审美主体与客体融为一体，这样教师的语言就不仅能传授正确的知识，也能传达丰富的情感，从而获得科学性和艺术性的统一。
（3）启迪学生丰富的想象
语言艺术具有表现性和再现性的特点，而表现和再现的桥梁就是想象。想象是丰富情感的重要手段，借助想象可以扩充作品的想象空间。文学作品用语言文字给我们描绘了一幅幅生活的画卷，这些画卷应该说是生动的、鲜活的，但它又是以静止的、毫无色彩动感可言的文字表现，它的感人力量必须经过读者的解读、加工和创造才能表现出来。
总之，在语文教学中，情感教学是一种科学的、有效的教学方法，是深化课堂改革、实施新课程标准的关键。因此，在教学中我们应该积极地加以运用。
参考文献：
[1]蒋成瑀.语文课读解学[M].浙江大学出版社，2000.
[2]潘新和.中国写作教育思想论纲[M].人民教育出版社，1998.
[3]潘新和.中国现代写作教育史[M].福建人民出版社，1997.
[4]瞿葆奎.优秀语文教师上课实录[M].人民教育出版社，1980.
（作者单位 淮安市钦工中学）
编辑 申 璐
关键词：高中语文；情感；教学
现在世界已经发展成为一个新的时期，在这新的时代，高新科技以及信息化成为时代的主题，我们在面临很多机遇的同时也遭遇着愈多的挑战，这更加呼唤我们来重视语文教学中的情感部分，语文就这样又站在了现代化的舞台上。
一、语文情感教学的价值
1.加强语文情感教学有利于学生陶冶高尚的情操，形成健全的人格
情感是我们每个人身上的一种身体心灵感知，通过对这一感知的培养可以铸造学生的灵魂，净化学生的情感。语文在我们的生活中具有重要的作用，它能够切合我们的生活实际，使学生们在生活中学会如何去与人相处，如何塑造自己的形象以及在社会中、在生活中进步，使学生的智慧与生命碰撞，与丰富的情感交流，使学生的人格日趋完善，从而成为适应并能够推动时代发展的一代新人。
2.加强语文情感教学有利于实现语文教学的目标
情感并不是智力因素，但是它却能直接影响到智力，语文课标的目标就是建立知识、能力、过程、方法、情感以及价值观的相互关系，不再只是教师教授学生课本上的知识，而是使学生能够从心灵上感受语文这一学科，在此过程中，提升自己的综合素质，成为符合时代的新人。
在教学中，教师对学生进行循循善诱，使学生能够得到心灵上的触动，就能够使学生内行的情感得到体验与升华，这样就会使学生能够全身心地投入到课堂中来，从而调动学生的积极性和创造性，提高学习的效率。只有这样，学生才能真正理解作品，体会到作者真正的用意，领悟文章的内涵与韵律，才能真正地融入情境之中。
二、语文情感教学的基本途径
情感是可以交流的，情感紧密伴随着认识的过程，任何事物只有被人们认识的时候，才会引起人们的情感变化。在课堂教学中也是这样，老师应该做好自己的主导地位，引起学生的感情变化，教师对学生情感的调动应是教师自觉的、有意识的行为。
1.教师首先要保持愉快、饱满、振奋的精神状态
在教学中，教师要想用教学内容所内含的情感打动学生、感染学生，首先自己必须被这种情感打动、感染。正如托尔斯泰所说，“把自己体验过的情感传达给别人，而使别人也为这情感所感染，也体验到这些情感。”因此，教师在备课时，不仅要把握教学内容中的要点、重点，考虑到学生可能出现的难点、疑点，还要在全面、深刻地了解作者的人生经历、写作背景的基础上，正确理解把握教材中作者和某些人物角色的思想感情，充分挖掘教材中的情感因素，并运用自己的生活经验，去努力体验其中的情感，激起自己的情感波澜，使自己情动于心，这样教师才有可能带领学生走进作者所创造的艺术世界，教学场景也才会呈现出强烈的共鸣状态。
2.引导学生入情
（1）教师的主导地位
教师可根据不同情况设计不同的导入方式，主要就是要以教材为主，在教材中找寻能够引起学生思考的内容，开启学生思维的大门；起兴法是指教师利用外部条件创设情境，用较直观的手段引起学生学习的兴趣，架起教学目标的认知领域与情感领域的桥梁。教师声情并茂的朗读自然也能激发学生的情感，使学生与作品中的人物一起分享喜怒哀乐，从而直接受到感染熏陶，这样教学就会达到事半功倍的效果。
（2）进行妙趣横生的讲解
讲解课文是教师传授知识的主要手段，它在整个语文课堂教学中有着举足轻重的地位。教师讲解课文的过程，这是一种师生间文化鉴赏的情感交流，也是艺术形象再创造的过程。因此，教师的语言不仅应具有传统教学中所要求的准确性、简明性、逻辑性的特点，还应具有生动、形象、富有情趣和感染力的特点。教师要善于抓住课文中的动情处，满怀感情地诱导、讲解、分析，以便激发学生的情绪体验，使审美主体与客体融为一体，这样教师的语言就不仅能传授正确的知识，也能传达丰富的情感，从而获得科学性和艺术性的统一。
（3）启迪学生丰富的想象
语言艺术具有表现性和再现性的特点，而表现和再现的桥梁就是想象。想象是丰富情感的重要手段，借助想象可以扩充作品的想象空间。文学作品用语言文字给我们描绘了一幅幅生活的画卷，这些画卷应该说是生动的、鲜活的，但它又是以静止的、毫无色彩动感可言的文字表现，它的感人力量必须经过读者的解读、加工和创造才能表现出来。
总之，在语文教学中，情感教学是一种科学的、有效的教学方法，是深化课堂改革、实施新课程标准的关键。因此，在教学中我们应该积极地加以运用。
参考文献：
[1]蒋成瑀.语文课读解学[M].浙江大学出版社，2000.
[2]潘新和.中国写作教育思想论纲[M].人民教育出版社，1998.
[3]潘新和.中国现代写作教育史[M].福建人民出版社，1997.
[4]瞿葆奎.优秀语文教师上课实录[M].人民教育出版社，1980.
（作者单位 淮安市钦工中学）
编辑 申 璐