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物理是一门实验学科，课本中安排了大量的课堂演示小实验、学生分组实验和课外小实验，此外，還有不少实践性的准实验习题。这各种各样的实验占了物理总授课时数的１０％以上，它们是学生形成物理概念、加深对知识的理解、发展能力、培养技能的重要手段，也是塑造学生科学精神和培养良好品德，促进学生大脑由形象思维向抽象思维转变的有效途径。我在多年的教学实践中，摸索出一套行之有效的仪器管理方法，在此拟和大家交流，以做引玉之砖。
1. 做好课前小实验，展示物理教学的新与奇，激发学生学习兴趣 在物理教学中，如何展示物理知识的魅力，培养学生学习物理的科学态度和良好习惯，对于提高物理教学效果是非常重要的，在教学实践中，我注意根据教学内容，充分挖掘教材设计出不同的物理小实验，给学生提供一个自己解决问题、展示才能的机会，这样既活跃了课堂气氛，又激发了学生学习的兴趣。
例如，在讲“磨擦力”一节时，在上课前，我事先准备了一根绳子（一端抹了油，另一端干燥，但事先不告诉学生），然后请较强壮的樊朋和偏瘦弱的王英华两位同学到讲台上来，同时我说：“请这两位同学给大家做一个游戏——拔河比赛，大家猜猜看谁能赢？”同学们的注意力马上被我的话所吸引，大家一下子兴奋起来，不加思索地说：“当然樊朋能赢”！我故意表现出将信将疑的态度：“是吗？”有些学生不服气地说：“试试看！”随着我一声“开始”，这两位同学便用力拉了起来，台下同学也不停给他们加油，不一会儿，绳子便从樊朋手中脱手而出，樊朋输了！大家疑惑地张大了嘴巴。这个出乎意料的结果激发了学生浓厚的兴趣，他们的情绪非常高涨，急于想知道其中的道理，我便抓住有利时机导入新课：“樊朋力气大，却反而输了，秘密是我事先在他拉的这端绳子上涂上了油。要了解其中的道理，让我们一起来学习‘摩擦力’”。这个小实验，由于学生的参与，从而吸引了他们的注意力，激发了他们的求知欲，大家就兴趣盎然地投入到新课的学习中，起到了“一石三鸟”的效果。
2. 要留给学生有继续研究的余地 要求大家在认真完成教材任务的基础上，争取人人动手，重复练习，多次操作，以期知识转化为技能。实践也证明了这是升华知识、提高兴趣、培养基本技能的有效方法。在某次研究串并联电路的实验课上，当多数组完成基本实验后，我宣布各组间要进行一次连接并联电路的比赛，这时各组都认真地准备起来，气氛紧张而有秩序。比赛结果，全班完成并联电路只用了一分钟，最快的组仅用了３０秒，由于串并联电路的连接过了关，在以后进行的测电压、测电流和测电阻的实验中，这些知识就发生了正向迁移，很快带动了一系列的实验得以顺利完成。
3. 利用物理实验的复杂性磨练学生意志 科学实验必须坚持实事求是的科学态度，由于各种主观、客观因素的影响，难免有些实验达不到预期效果，这就给磨练学生意志、培养学生坚强毅力创造了条件。对于演示实验教师应充分考虑到实验的程序及应注意的事项。例如，在“观察水的沸腾”实验时，学生往往忘记温度计的正确使用，致使测不出真实的温度，甚至个别学生损坏了温度计，同时少数学生不会正确使用酒精灯加热，此时教师应引导学生观察酒精灯的火焰，究竟是外焰和中焰的火焰哪个温度高。所以在使用酒精灯加热时应合理调节石棉网的高度，同时还要求学生在烧杯上盖上一张能让温度计穿过的纸板，只有这样才能提高加热效率，减少实验时间。同时还应特别注意，当学生不小心把酒精溅在桌上且已经在燃烧的情况下，教师应让学生不要惊慌失措，有序的将酒精灯熄灭和用湿抹布扑盖。特别是在观察水的沸腾时，教师应指导学生每隔几分钟持续地用温度计测沸水的温度，此时学生会发现温度不再升高，让学生认真总结，更使学生明白在标准大气压下水的沸点是100 ℃，通过实验磨练学生的意志，说明了物理四、实验是科学的、严谨的。
4. 做好实验室开放 实验是课程改革的重要环节，是落实课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径。搞好实验室开放是课程资源开发和利用需要，是切实提高教学效益、促进课程改革实施的重要途径。
1）开齐开足演示实验和分组实验。各学科教师应根据课程标准的要求，在实验室仪器设备条件充足情况下安排足够的学生参与实验和演示实验，最大限度地利用好现有器材、教学设施设备。
2）实验室面向教师、学生开放。为更广泛地开展实验教学和教学研究活动，实验室将要对教师和学生开放，成为课外活动和实践活动的场所。首先是建立理科学生课外兴趣小组；其次要开展课外小实验，小制作活动；最后是开展课外探究活动，鼓励学生主动做课外实验。
综上所述，物理实验教学能够有效培养学生的兴趣，激发学生的求知欲，启迪学生智慧；能够创设符合学生认知规律的学习环境；能够较好地训练学生的科学方法和培养各种能力，因此实验是物理教学中重要的组成部分。当今国际上的物理教学正在进行着深刻变革，加强实验是国际物理教学领域中改革的趋势，也是我国基础教育落实科学素质教育的重要措施。
1. 做好课前小实验，展示物理教学的新与奇，激发学生学习兴趣 在物理教学中，如何展示物理知识的魅力，培养学生学习物理的科学态度和良好习惯，对于提高物理教学效果是非常重要的，在教学实践中，我注意根据教学内容，充分挖掘教材设计出不同的物理小实验，给学生提供一个自己解决问题、展示才能的机会，这样既活跃了课堂气氛，又激发了学生学习的兴趣。
例如，在讲“磨擦力”一节时，在上课前，我事先准备了一根绳子（一端抹了油，另一端干燥，但事先不告诉学生），然后请较强壮的樊朋和偏瘦弱的王英华两位同学到讲台上来，同时我说：“请这两位同学给大家做一个游戏——拔河比赛，大家猜猜看谁能赢？”同学们的注意力马上被我的话所吸引，大家一下子兴奋起来，不加思索地说：“当然樊朋能赢”！我故意表现出将信将疑的态度：“是吗？”有些学生不服气地说：“试试看！”随着我一声“开始”，这两位同学便用力拉了起来，台下同学也不停给他们加油，不一会儿，绳子便从樊朋手中脱手而出，樊朋输了！大家疑惑地张大了嘴巴。这个出乎意料的结果激发了学生浓厚的兴趣，他们的情绪非常高涨，急于想知道其中的道理，我便抓住有利时机导入新课：“樊朋力气大，却反而输了，秘密是我事先在他拉的这端绳子上涂上了油。要了解其中的道理，让我们一起来学习‘摩擦力’”。这个小实验，由于学生的参与，从而吸引了他们的注意力，激发了他们的求知欲，大家就兴趣盎然地投入到新课的学习中，起到了“一石三鸟”的效果。
2. 要留给学生有继续研究的余地 要求大家在认真完成教材任务的基础上，争取人人动手，重复练习，多次操作，以期知识转化为技能。实践也证明了这是升华知识、提高兴趣、培养基本技能的有效方法。在某次研究串并联电路的实验课上，当多数组完成基本实验后，我宣布各组间要进行一次连接并联电路的比赛，这时各组都认真地准备起来，气氛紧张而有秩序。比赛结果，全班完成并联电路只用了一分钟，最快的组仅用了３０秒，由于串并联电路的连接过了关，在以后进行的测电压、测电流和测电阻的实验中，这些知识就发生了正向迁移，很快带动了一系列的实验得以顺利完成。
3. 利用物理实验的复杂性磨练学生意志 科学实验必须坚持实事求是的科学态度，由于各种主观、客观因素的影响，难免有些实验达不到预期效果，这就给磨练学生意志、培养学生坚强毅力创造了条件。对于演示实验教师应充分考虑到实验的程序及应注意的事项。例如，在“观察水的沸腾”实验时，学生往往忘记温度计的正确使用，致使测不出真实的温度，甚至个别学生损坏了温度计，同时少数学生不会正确使用酒精灯加热，此时教师应引导学生观察酒精灯的火焰，究竟是外焰和中焰的火焰哪个温度高。所以在使用酒精灯加热时应合理调节石棉网的高度，同时还要求学生在烧杯上盖上一张能让温度计穿过的纸板，只有这样才能提高加热效率，减少实验时间。同时还应特别注意，当学生不小心把酒精溅在桌上且已经在燃烧的情况下，教师应让学生不要惊慌失措，有序的将酒精灯熄灭和用湿抹布扑盖。特别是在观察水的沸腾时，教师应指导学生每隔几分钟持续地用温度计测沸水的温度，此时学生会发现温度不再升高，让学生认真总结，更使学生明白在标准大气压下水的沸点是100 ℃，通过实验磨练学生的意志，说明了物理四、实验是科学的、严谨的。
4. 做好实验室开放 实验是课程改革的重要环节，是落实课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径。搞好实验室开放是课程资源开发和利用需要，是切实提高教学效益、促进课程改革实施的重要途径。
1）开齐开足演示实验和分组实验。各学科教师应根据课程标准的要求，在实验室仪器设备条件充足情况下安排足够的学生参与实验和演示实验，最大限度地利用好现有器材、教学设施设备。
2）实验室面向教师、学生开放。为更广泛地开展实验教学和教学研究活动，实验室将要对教师和学生开放，成为课外活动和实践活动的场所。首先是建立理科学生课外兴趣小组；其次要开展课外小实验，小制作活动；最后是开展课外探究活动，鼓励学生主动做课外实验。
综上所述，物理实验教学能够有效培养学生的兴趣，激发学生的求知欲，启迪学生智慧；能够创设符合学生认知规律的学习环境；能够较好地训练学生的科学方法和培养各种能力，因此实验是物理教学中重要的组成部分。当今国际上的物理教学正在进行着深刻变革，加强实验是国际物理教学领域中改革的趋势，也是我国基础教育落实科学素质教育的重要措施。