【摘 要】
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目的了解大学生学习适应的一般状况,揭示大学生学习适应性与人格之间的关系。方法采用分层整群抽样,抽取200名大学生进行调查,对数据进行相关分析和回归分析。结果大学二、三
【机 构】
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中国.皖西学院教育学院; 安徽师范大学教育科学学院;
【基金项目】
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皖西学院青年项目“基于高校学习特点的大学生学习适应及其影响因素的模式建构”(WXSQ0713)资助
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目的了解大学生学习适应的一般状况,揭示大学生学习适应性与人格之间的关系。方法采用分层整群抽样,抽取200名大学生进行调查,对数据进行相关分析和回归分析。结果大学二、三年级学习适应性呈现显著差异(P<0.05),不同性别大学生学习适应性没有呈现显著差异。在教学模式维度上,农村大学生和城市大学生呈现显著差异(P<0.05)。人格变量中的活动水平和情绪化与大学生学习适应显著相关(P<0.01),并进入了大学生学习适应的回归方程。结论大学生具有一定程度的学习适应;大学生的人格活动水平、情绪化等能较好地预测其学习适应程度。
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