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现代教育，班主任工作要讲艺术，我们通过关心学生、爱护学生、保护学生、信任学生和肯定学生的优点与成绩，中肯地批评学生的错误或给予适当的处罚，让学生的行为规范起来，使学生产生向心力，知道自己能做什么，不能做什么，从而实现管理的效能。
一、班规靠大家
老师们都有体会，每接一届新生，班级管理是很费劲的，但是若在七年级时抓好、抓稳，到了八、九年级就会比较省心。因此，养成良好习惯至关重要，没有规矩不成方圆，我先让学生明白进入初中与小学的区别、让学生知道作为中学生应遵守的规章制度。在军训的这段时间努力记住他们的名字，了解每个学生的大体情况，以便根据学生各自的的特点采取相应的管理措施。我先给出一个粗略的班级管理提纲，让学生用一周左右的时间讨论，制定具体的班级管理制度、奖惩措施。让学生自己讨论制定班规，他们感受到的不仅是兴奋，还有的是被尊重、被信任，他们的主人翁精神被调动起来了。对自己制定的制度会乐于遵守、执行。经过一段时间的运行后，他们还会对不合理方面根据具体的情况进行修改。说起来容易，做起来难。在这期间，也经历了组长包庇或不负责任、课代表不主动、劳动委员不能起到表率作用、班长方法不当、老师在和不在班两个样等许多问题。这就需要班主任细心的观察、及时发现、及时解决问题。我开始培养和加强班干部的负责任的态度和合作意识，建立一个良好的班委组织，班级还建立了意见本：每位同学可把自己的建议或意见，还有对班委工作的评价等写在留言本上，在每周的班会课上进行反馈并解决，这样起到了互相督促的作用。我认为：班级良好习惯的养成不仅仅靠良好的班规，更有学生的主动参与，班干部的认真负责，老师的责任心和爱心。
二、树立威信，关爱学生
我管理班级的原则就是严中有爱。
新班级成立开始，我就给学生讲，我的优点就是善良、公平、关心每一位学生，缺点就是脾气坏，对不能遵规守纪的学生绝不姑息。起初学生比较怕，随着时间的推移，学生越来越发现，老师还是挺可爱的、挺温柔的。这源于对学生一点一滴的爱，要进入学生的内心世界。
有人说：“有爱就有一切。”这句话是对的，多年来的班主任工作尤其是农村学生的班主任我深切体会到他们对爱的需求。但对于在很多方面缺失的农村孩子来说很多时候是不能理解老师对他的爱的。他只知道谁对我好，对于爱所包含的尊重、宽容，他会当做纵容。这就需要换一种方式去爱他们，有时甚至需要先投其所好，让孩子接受你、信服你，他才会听你的、才好对他进行教育、指导。我班有一位男生，开学报到第二天我班被安排打扫校门口卫生。打扫之前我明确讲：“为了安全，不允许过马路、不允许到马路上玩耍。”可劳动中，他偏偏就趁我不注意时跑去马路对面的商店买零食。我当时就批评了他，看到他的表情不但没有因犯错而不好意思反而是一副冷漠的表情。经过了解，知道他从小被父母娇惯，纵容，根本听不得说自己的不是，他任性、不受约束，他说：“我自己知道安全，不会出事。”在他心里就没有集体主义这个概念。经过一番思考我决定采取“曲线救国”的形式，先顺从他，让他感到老师很重视他，在一步一步对他正确引导，哪些是对的，哪些是不该做的。他的校服拉链坏了，我拿回家给它洗干净并且找缝纫店给他修好……渐渐地他开始主动跟我说话，也开始听我的话了，这时我开始给他讲哪些该做哪些不该做、为什么不能做、让他明白人是离不开集体这个家庭的，要为集体付出才能拥有更强大的集体、没有规矩不成方圆的道理。到了初二下学期，他被当选为班级劳动委员而且还加入了共青团。
除了对学生的帮助、关爱，树立威信更是少不了的，这一点要求班主任处理班级事务时一定要公平、公正。一些学习成绩较好的比较自傲，以成绩好而感觉自己高高在上，犯一点小错误没关系。还有个别班委以权压同学，近水楼台等。对于这些情况，我先明确告诉学生：我会公平地对待每一个学生。
一个合格的班主任心目中，不能有好学生与坏学生之分，尤其是在言语中，不能给学生留下这样的印象。对所有学生一视同仁和细心教导，能促成班级良好风气的形成。因此，班主任一定要按班纪、班规的规定严格要求学生，对其日常行为进行规范化管理，从小事抓起，发现问题及不良行为决不能姑息迁就，应及时纠正，并按规定进行奖罚，赏罚分明，使学生心服口服，班干部或学习成绩好的同学犯错误要和普通同学同等处理。不能因为他是班上“优等生”，就去纵容他包庇他，班主任一定要把握好尺度。
作为班主任，在严格要求学生的同时也要严格要求自己。榜样的力量是无穷的，但凡要求学生做到的，自己首先要做到，无声的行动胜过千百句有声的语言，这样班主任的工作才有说服力。如果班主任不起好的带头作用，要想做好学生的工作也必然是很困难的，因为他失去了为学生信服的根本。
课堂上的提问也要顾及到这一部分学生，给班上每位同学展示的机会，给他们提供公平的环境；成绩好的学生违反纪律一视同仁的惩罚，唯其如此才能构成真正和谐的集体，班主任也才能真正的赢得学生的信任与尊重。始终让学生感到家的温暖，既有压力又有动力，且把我当成知心朋友，这样在学生中树立了威信，在情感上有了主动性。
三、严爱并行
严厉要以爱为前提，以宽容为伴侣。
每天早上进班后，对班级的卫生进行一番巡视，再了解一下交作业的情况。然后立刻针对问题进行解决。对于卫生不合格的值日生、作业没有按时交的学生，一定督促他重做或认真完成，严加要求。但并不是单纯批评，而是帮助他们分析并找出错误的原因，再结合自身情况，找出解决的办法。
教育说到底是爱心的传递，只有做到心中有学生，以爱心去对待学生，尊重每位学生，当学生犯错误时，能设身处地的为孩子着想，多换位思考，善于与学生交流与沟通，把学生当成平等的朋友，多给他们一些宽容，用自己的心灵去温暖去感化他们的心灵，严格要求之前之时，体现出更多的关心和爱护，这样才能让孩子们体会到教师内心深处的期望，也能赢得学生的尊敬和爱戴，达到我们的教育目的。
一、班规靠大家
老师们都有体会，每接一届新生，班级管理是很费劲的，但是若在七年级时抓好、抓稳，到了八、九年级就会比较省心。因此，养成良好习惯至关重要，没有规矩不成方圆，我先让学生明白进入初中与小学的区别、让学生知道作为中学生应遵守的规章制度。在军训的这段时间努力记住他们的名字，了解每个学生的大体情况，以便根据学生各自的的特点采取相应的管理措施。我先给出一个粗略的班级管理提纲，让学生用一周左右的时间讨论，制定具体的班级管理制度、奖惩措施。让学生自己讨论制定班规，他们感受到的不仅是兴奋，还有的是被尊重、被信任，他们的主人翁精神被调动起来了。对自己制定的制度会乐于遵守、执行。经过一段时间的运行后，他们还会对不合理方面根据具体的情况进行修改。说起来容易，做起来难。在这期间，也经历了组长包庇或不负责任、课代表不主动、劳动委员不能起到表率作用、班长方法不当、老师在和不在班两个样等许多问题。这就需要班主任细心的观察、及时发现、及时解决问题。我开始培养和加强班干部的负责任的态度和合作意识，建立一个良好的班委组织，班级还建立了意见本：每位同学可把自己的建议或意见，还有对班委工作的评价等写在留言本上，在每周的班会课上进行反馈并解决，这样起到了互相督促的作用。我认为：班级良好习惯的养成不仅仅靠良好的班规，更有学生的主动参与，班干部的认真负责，老师的责任心和爱心。
二、树立威信，关爱学生
我管理班级的原则就是严中有爱。
新班级成立开始，我就给学生讲，我的优点就是善良、公平、关心每一位学生，缺点就是脾气坏，对不能遵规守纪的学生绝不姑息。起初学生比较怕，随着时间的推移，学生越来越发现，老师还是挺可爱的、挺温柔的。这源于对学生一点一滴的爱，要进入学生的内心世界。
有人说：“有爱就有一切。”这句话是对的，多年来的班主任工作尤其是农村学生的班主任我深切体会到他们对爱的需求。但对于在很多方面缺失的农村孩子来说很多时候是不能理解老师对他的爱的。他只知道谁对我好，对于爱所包含的尊重、宽容，他会当做纵容。这就需要换一种方式去爱他们，有时甚至需要先投其所好，让孩子接受你、信服你，他才会听你的、才好对他进行教育、指导。我班有一位男生，开学报到第二天我班被安排打扫校门口卫生。打扫之前我明确讲：“为了安全，不允许过马路、不允许到马路上玩耍。”可劳动中，他偏偏就趁我不注意时跑去马路对面的商店买零食。我当时就批评了他，看到他的表情不但没有因犯错而不好意思反而是一副冷漠的表情。经过了解，知道他从小被父母娇惯，纵容，根本听不得说自己的不是，他任性、不受约束，他说：“我自己知道安全，不会出事。”在他心里就没有集体主义这个概念。经过一番思考我决定采取“曲线救国”的形式，先顺从他，让他感到老师很重视他，在一步一步对他正确引导，哪些是对的，哪些是不该做的。他的校服拉链坏了，我拿回家给它洗干净并且找缝纫店给他修好……渐渐地他开始主动跟我说话，也开始听我的话了，这时我开始给他讲哪些该做哪些不该做、为什么不能做、让他明白人是离不开集体这个家庭的，要为集体付出才能拥有更强大的集体、没有规矩不成方圆的道理。到了初二下学期，他被当选为班级劳动委员而且还加入了共青团。
除了对学生的帮助、关爱，树立威信更是少不了的，这一点要求班主任处理班级事务时一定要公平、公正。一些学习成绩较好的比较自傲，以成绩好而感觉自己高高在上，犯一点小错误没关系。还有个别班委以权压同学，近水楼台等。对于这些情况，我先明确告诉学生：我会公平地对待每一个学生。
一个合格的班主任心目中，不能有好学生与坏学生之分，尤其是在言语中，不能给学生留下这样的印象。对所有学生一视同仁和细心教导，能促成班级良好风气的形成。因此，班主任一定要按班纪、班规的规定严格要求学生，对其日常行为进行规范化管理，从小事抓起，发现问题及不良行为决不能姑息迁就，应及时纠正，并按规定进行奖罚，赏罚分明，使学生心服口服，班干部或学习成绩好的同学犯错误要和普通同学同等处理。不能因为他是班上“优等生”，就去纵容他包庇他，班主任一定要把握好尺度。
作为班主任，在严格要求学生的同时也要严格要求自己。榜样的力量是无穷的，但凡要求学生做到的，自己首先要做到，无声的行动胜过千百句有声的语言，这样班主任的工作才有说服力。如果班主任不起好的带头作用，要想做好学生的工作也必然是很困难的，因为他失去了为学生信服的根本。
课堂上的提问也要顾及到这一部分学生，给班上每位同学展示的机会，给他们提供公平的环境；成绩好的学生违反纪律一视同仁的惩罚，唯其如此才能构成真正和谐的集体，班主任也才能真正的赢得学生的信任与尊重。始终让学生感到家的温暖，既有压力又有动力，且把我当成知心朋友，这样在学生中树立了威信，在情感上有了主动性。
三、严爱并行
严厉要以爱为前提，以宽容为伴侣。
每天早上进班后，对班级的卫生进行一番巡视，再了解一下交作业的情况。然后立刻针对问题进行解决。对于卫生不合格的值日生、作业没有按时交的学生，一定督促他重做或认真完成，严加要求。但并不是单纯批评，而是帮助他们分析并找出错误的原因，再结合自身情况，找出解决的办法。
教育说到底是爱心的传递，只有做到心中有学生，以爱心去对待学生，尊重每位学生，当学生犯错误时，能设身处地的为孩子着想，多换位思考，善于与学生交流与沟通，把学生当成平等的朋友，多给他们一些宽容，用自己的心灵去温暖去感化他们的心灵，严格要求之前之时，体现出更多的关心和爱护，这样才能让孩子们体会到教师内心深处的期望，也能赢得学生的尊敬和爱戴，达到我们的教育目的。