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【摘 要】创新创业教育是适应时代发展而产生的一种教育理念与模式，是培养在校学生的创业意识、创业精神、创新创业能力的教育。创新人才的培养是高等职业教育人才培养的时代要求，职业技能大赛作为高职教育的一种创新，对人才的培养起到极大促进作用。技能大赛不仅可以激发学生的创新创业意识、而且可以锻炼学生的创新创业能力。为此，本文从高职技能大赛的角度出发，在相关教育原则理论的指导下，深入探讨技能大赛对对高职创新创业教育人才培养的影响。
【关键词】高职学生；技能大赛；创新创业教育；人才培养
1. 导言
举办高职院校技能大赛，是为了认真落实党中央、国务院关于大力发展职业教育的方针，进一步深化高等职业教育教学改革。高职技能大赛的开展，成为引领高职院校教学改革的风向标，可以有效的缩短高职教育与企业需求之间的距离，对于深化校企合作、调整人才培养方案、加强师资队伍建设、增强学校实践教学条件建设、优化教学内容、改革高职教育教学质量评价体系，提高高职人才培养质量，有着非常重要的意义。
2 .职业技能大赛的价值及其对职业教育发展的影响
2.1 技能大赛的价值
从制度建设层面看，技能大赛是一项制度设计与创新，其价值在于建立一种有效促、引导机制，推动职业教育改革和发展。技能大赛不但能够引导教育与行业、学校与企业建立多元化产学研合作机制，而且对于职业教育的专业设置、课程建设、教学改革、师资队伍建设、人才培养模式的创新具有极大推动作用。从教育本身层面来看，技能大赛有利于职业教育人才培养目标的确立与纠正，通过校企互动制定相应的人才培养方案，更好地促進学生能力的全面发展。从大赛功能层面来看，技能大赛发挥了检验质量、展示风采、选拔激励、引领示范的功能，为校企互动、全面深化合作搭建一个交流平台。
2.2 技能大赛对职业教育发展的影响
技能大赛对职业教育的影响，正如国务院副总理刘延东所言：“大赛展示了职业教育创新成果，深化了职业院校教育教学改革，有力推动了产教融合、校企合作，促进了人才培养与产业发展的结合，扩大了职业教育国际交流，增强了职业教育影响力和吸引力。已成为促进我国职业教育改革发展的重要抓手，对职业院校办出特色、办出水平的引领作用日益凸显。”在专业建设中，技能大赛的赛项设计紧贴经济社会发展的实际需要，并获得行业企业的广泛支持，引导院校专业建设适应专业领域的最新变化，突出实用性和灵活性，使各院校专业教学团队建设有了明确的目标，形成各自的专业核心竞争力。在课程设计上，技能大赛对课程目标制定起到引导作用，形成以“工作任务为核心”来组织课程内容，使课程评价体系与职业标准准保持一致。
2.3 如何组织高职学生参加职业技能比赛
与其说是选拔参赛学生，倒不如说是培养参赛学生，要提前作好培养工作。在学生入学后，即可以进行参加比赛方面的教育，将有编程经验及有编程热情的同学组织成一个精英团队，定期对学生进行课后辅导和测试，不断地淘汰纳入新成员。根据团队中队员的特长，建立不同的工作室，如工程识图与CAD，工程力学应用，工程测量基础，高速铁路精密测量，土木工程材料试验与检测，工程土质与土工试验，混凝土（钢）结构检算等，并定期完成特定的项目的开发。以此来锻炼学生的实践能力、团队合作能力、组织与沟通能力、自学能力等。在进行比赛宣传教育和选拔学生时，可以通过以下几个方面调动学生参与的热情。
2.3.1 增强学生的自信心
高职学生，多数心理比较自卑，不愿意参加全省或者全国技能大赛，认为自己不能取得好成绩，还浪费精力和钱财，所以高职院校必须针对本校学生采取相应的措施，增加学生的自信心，激发学生比赛的热情。可以通过展示历届比赛取得的优异成绩，或通过学长自述比赛心得，或建立学校精英团队等方式，增强学生团队成员间的团结互助合作精神和凝聚力，提高学生的心理素质和自信心。
2.3.2 组织校内选拔，预热比赛
对于学生要参加的比赛，学校可以在校内先進行选拔，由教师根据大赛的形式及比赛大纲，出几套简单的模拟题。这样学生可以预先对比赛的形式及大概内容有所了解，有的放矢地进行复习和自学。
2.3.3 以赛代考的评分机制
为了激发学生的积极性，可以采取以赛代考的评分机制。比如：高速铁路轨道施工与维护，高速铁路隧道施工与维护，高速铁路桥梁施工与维护，高速铁路路基施工与维护，高速铁路工程施工组织与预算等等，学校可给予免考试的待遇，这样学生对于参与比赛的积极性会大大提高。
2.3.4 奖励机制
比赛主办方为了鼓励学生，通常会给取得优异成绩的学生一定的精神和物质奖励，比如颁发奖状和奖励一些学生学习用品，或其它形式的奖励，如获得知名企业的就业绿色通道等。除了主办方给予的奖励之外，学生所在学校也可以采取一些奖励措施，比如在大会上给予表扬、张贴光荣榜、优先获得奖学金等奖励。
3. 职业技能大赛对高职学生就业创业能力培养的途径与方法
3.1 挖掘职业院校技能大赛的引导功能
职业院校技能大赛的开展，是对参赛学生职业技能、理论知识与专业能力的全面考察，学生想在比赛中获得一个较好的名次，就需要对比赛中所遇到的各类问题进行全面的思考与有效解决，利用自身所学知识，不断进行方案的制定与调整，使其能够满足职业院校技能大赛的客观要求。同时需要学生不断提升自身的语言沟通与表达能力，增强自身对于突发事件的应变能力，能够处理各种突发情况。借助于对职业院校技能大赛的引导功能的挖掘，高职院校学生能够对自身就业能力与创业能力进行有效培养，实现对知识框架与学习水平的全面认知，为后续学习活动的开展提供了必要的参考。
3.2 职业院校技能大赛的竞争作用的实现
职业院校技能大赛作为一种赛事，其拥有竞争的本质属性。在竞赛的各个环节，不同的学生针对自身的所遇到的问题，采取不同的方案进行应对，以期在解决问题的同时，获取良好的名次，检验自身的学习成果。在这一过程中，职业院校技能大赛的竞争属性发挥着极为关键的作用，为了进一步实现高职院校学习就业能力与创业能力的有效提升，保证职业院校技能大赛的科学实践，需要赛事组织部门，通过对比赛流程、比赛项目等相关方面进行合理化设置，增强职业院校技能大赛竞争的激烈程度，使得学生在比赛的过程中，能够激发自身的潜能，提升能力与水平，促进就业能力与创业能力的培养。
4 .结论
技能大赛对于学生的职业能力培养是多方面的，具有巨大促进作用。技能大赛的目的也是为了引导职业教育要以市场为导向，服务行业经济，以赛促教，促进职业教育、教学全方面改革，全面提高职业院校学生的职业能力。职业技能大赛是一个多赢的平台，对于弘扬工匠精神、更新教学理念、提高人才培养质量、选拔优秀人才、提升教师自身技能等都起到积极作用。
参考文献：
[1]白丽.职业技能竞赛促进校企协同育人[J].中国现代教育装备，2016
[2]王慧.职业技能竞赛对职业教育的影响[J].新西部，2016
[3]张雅洁.以技能大赛为平台的大学生创新创业教育机制的研究与探索[J].新校园，2014
【关键词】高职学生；技能大赛；创新创业教育；人才培养
1. 导言
举办高职院校技能大赛，是为了认真落实党中央、国务院关于大力发展职业教育的方针，进一步深化高等职业教育教学改革。高职技能大赛的开展，成为引领高职院校教学改革的风向标，可以有效的缩短高职教育与企业需求之间的距离，对于深化校企合作、调整人才培养方案、加强师资队伍建设、增强学校实践教学条件建设、优化教学内容、改革高职教育教学质量评价体系，提高高职人才培养质量，有着非常重要的意义。
2 .职业技能大赛的价值及其对职业教育发展的影响
2.1 技能大赛的价值
从制度建设层面看，技能大赛是一项制度设计与创新，其价值在于建立一种有效促、引导机制，推动职业教育改革和发展。技能大赛不但能够引导教育与行业、学校与企业建立多元化产学研合作机制，而且对于职业教育的专业设置、课程建设、教学改革、师资队伍建设、人才培养模式的创新具有极大推动作用。从教育本身层面来看，技能大赛有利于职业教育人才培养目标的确立与纠正，通过校企互动制定相应的人才培养方案，更好地促進学生能力的全面发展。从大赛功能层面来看，技能大赛发挥了检验质量、展示风采、选拔激励、引领示范的功能，为校企互动、全面深化合作搭建一个交流平台。
2.2 技能大赛对职业教育发展的影响
技能大赛对职业教育的影响，正如国务院副总理刘延东所言：“大赛展示了职业教育创新成果，深化了职业院校教育教学改革，有力推动了产教融合、校企合作，促进了人才培养与产业发展的结合，扩大了职业教育国际交流，增强了职业教育影响力和吸引力。已成为促进我国职业教育改革发展的重要抓手，对职业院校办出特色、办出水平的引领作用日益凸显。”在专业建设中，技能大赛的赛项设计紧贴经济社会发展的实际需要，并获得行业企业的广泛支持，引导院校专业建设适应专业领域的最新变化，突出实用性和灵活性，使各院校专业教学团队建设有了明确的目标，形成各自的专业核心竞争力。在课程设计上，技能大赛对课程目标制定起到引导作用，形成以“工作任务为核心”来组织课程内容，使课程评价体系与职业标准准保持一致。
2.3 如何组织高职学生参加职业技能比赛
与其说是选拔参赛学生，倒不如说是培养参赛学生，要提前作好培养工作。在学生入学后，即可以进行参加比赛方面的教育，将有编程经验及有编程热情的同学组织成一个精英团队，定期对学生进行课后辅导和测试，不断地淘汰纳入新成员。根据团队中队员的特长，建立不同的工作室，如工程识图与CAD，工程力学应用，工程测量基础，高速铁路精密测量，土木工程材料试验与检测，工程土质与土工试验，混凝土（钢）结构检算等，并定期完成特定的项目的开发。以此来锻炼学生的实践能力、团队合作能力、组织与沟通能力、自学能力等。在进行比赛宣传教育和选拔学生时，可以通过以下几个方面调动学生参与的热情。
2.3.1 增强学生的自信心
高职学生，多数心理比较自卑，不愿意参加全省或者全国技能大赛，认为自己不能取得好成绩，还浪费精力和钱财，所以高职院校必须针对本校学生采取相应的措施，增加学生的自信心，激发学生比赛的热情。可以通过展示历届比赛取得的优异成绩，或通过学长自述比赛心得，或建立学校精英团队等方式，增强学生团队成员间的团结互助合作精神和凝聚力，提高学生的心理素质和自信心。
2.3.2 组织校内选拔，预热比赛
对于学生要参加的比赛，学校可以在校内先進行选拔，由教师根据大赛的形式及比赛大纲，出几套简单的模拟题。这样学生可以预先对比赛的形式及大概内容有所了解，有的放矢地进行复习和自学。
2.3.3 以赛代考的评分机制
为了激发学生的积极性，可以采取以赛代考的评分机制。比如：高速铁路轨道施工与维护，高速铁路隧道施工与维护，高速铁路桥梁施工与维护，高速铁路路基施工与维护，高速铁路工程施工组织与预算等等，学校可给予免考试的待遇，这样学生对于参与比赛的积极性会大大提高。
2.3.4 奖励机制
比赛主办方为了鼓励学生，通常会给取得优异成绩的学生一定的精神和物质奖励，比如颁发奖状和奖励一些学生学习用品，或其它形式的奖励，如获得知名企业的就业绿色通道等。除了主办方给予的奖励之外，学生所在学校也可以采取一些奖励措施，比如在大会上给予表扬、张贴光荣榜、优先获得奖学金等奖励。
3. 职业技能大赛对高职学生就业创业能力培养的途径与方法
3.1 挖掘职业院校技能大赛的引导功能
职业院校技能大赛的开展，是对参赛学生职业技能、理论知识与专业能力的全面考察，学生想在比赛中获得一个较好的名次，就需要对比赛中所遇到的各类问题进行全面的思考与有效解决，利用自身所学知识，不断进行方案的制定与调整，使其能够满足职业院校技能大赛的客观要求。同时需要学生不断提升自身的语言沟通与表达能力，增强自身对于突发事件的应变能力，能够处理各种突发情况。借助于对职业院校技能大赛的引导功能的挖掘，高职院校学生能够对自身就业能力与创业能力进行有效培养，实现对知识框架与学习水平的全面认知，为后续学习活动的开展提供了必要的参考。
3.2 职业院校技能大赛的竞争作用的实现
职业院校技能大赛作为一种赛事，其拥有竞争的本质属性。在竞赛的各个环节，不同的学生针对自身的所遇到的问题，采取不同的方案进行应对，以期在解决问题的同时，获取良好的名次，检验自身的学习成果。在这一过程中，职业院校技能大赛的竞争属性发挥着极为关键的作用，为了进一步实现高职院校学习就业能力与创业能力的有效提升，保证职业院校技能大赛的科学实践，需要赛事组织部门，通过对比赛流程、比赛项目等相关方面进行合理化设置，增强职业院校技能大赛竞争的激烈程度，使得学生在比赛的过程中，能够激发自身的潜能，提升能力与水平，促进就业能力与创业能力的培养。
4 .结论
技能大赛对于学生的职业能力培养是多方面的，具有巨大促进作用。技能大赛的目的也是为了引导职业教育要以市场为导向，服务行业经济，以赛促教，促进职业教育、教学全方面改革，全面提高职业院校学生的职业能力。职业技能大赛是一个多赢的平台，对于弘扬工匠精神、更新教学理念、提高人才培养质量、选拔优秀人才、提升教师自身技能等都起到积极作用。
参考文献：
[1]白丽.职业技能竞赛促进校企协同育人[J].中国现代教育装备，2016
[2]王慧.职业技能竞赛对职业教育的影响[J].新西部，2016
[3]张雅洁.以技能大赛为平台的大学生创新创业教育机制的研究与探索[J].新校园，2014