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规则是基础之石。一家有规一家兴，一校有规一校兴，一国有规一国兴。
规则意识要从小抓起，这也是当前学校德育的重要内容之一。培养小学生的规则意识，有助于他们养成良好的行为习惯，塑造优秀的品格，对他们的成长及未来发展起着重要作用。那么，该如何对小学生进行规则教育呢？
巧用情境，让学生了解规则
对于小学生来说，首先要对规则有一个具体认识。
一是讲故事，让学生理解规则。教师可以有针对性地选取一些故事，讓学生在阅读故事中了解规则——通过《红绿灯》的故事，以遵守交通规则的小红人和不守规则的小绿人的经历，形象生动地为学生阐释不遵守交通规则带来的后果。学生只有充分理解规则的意义，才可能接受规则、遵守规则。
二是以活动为载体，帮助学生体验规则。通过开展活动，让学生在实践中体验规则，认识规则的重要性。比如，可以开展“我当小交警”主题活动，让学生在参与中学习交通规则，切实感受交通安全的重要性，树立遵守交通规则的意识。或开展“我们班的树”活动，每班认领一棵树，让“爱护花草树木”的规则深入人心。学生只有认识到规则不是束缚他们的绳索，而是引领他们进入美好世界的途径，才能增强并内化规则意识。
参与制订，让学生认同规则
学生对规则有一定的认知之后，可以组织其参与一些规则的制订，让他们从被动的执行者转变为主动的参与者，激发他们的责任感。
例如，可以提问：“你的理想班级是怎样的？”“你希望上课时班级是什么样的状态？”“你喜欢在什么样的教室中学习、生活？”……让学生展开广泛讨论，从而制订出“鼓励性规则”和“禁止性规则”。在规则形成的过程中，学生既发挥了主观能动性，又能对规则产生认同感。
另外，已有的规则要求不够明确、具体，又不可能重新制订，学生由于不知道该怎么做，自然没办法自觉遵守。这时也可以引导学生一起讨论，将规则变得具体易操作。
建立奖惩机制，让学生遵守规则
了解规则，不一定就会遵守规则。人们都懂得“红灯停，绿灯行”的规则，但闯红灯的仍大有人在。所以，既要让学生学习规则，也要让学生明白应当遵守规则，否则会受到惩罚或付出代价。
第一，采取适当的惩罚手段。虽然有些后果是潜在的，不一定马上见效，但是不遵守规则必然存在危害。教育的目的就是要适当采取惩罚手段，尽量减少这种危害。如对多次攀折树枝的学生，在批评教育的同时，可让他在一段时间内负责看护校园的树木。
第二，发挥榜样示范作用。除了惩罚违反规则者，也应该树立榜样，激励学生遵守规则。规则意识的培养是一个长期的、循序渐进的过程，小学生模仿能力强，榜样的示范作用对他们规则意识的养成具有积极意义。当然，教师也要重视自身的示范作用，坚持以身作则，凡是要求学生做到的，自己要先做到。
规则意识的养成不是一朝一夕的事，需要常抓不懈。从小培养孩子的规则意识，让孩子养成自觉遵守规则的好习惯，有利于他们今后顺利融入社会。
（作者单位：湖北长江报刊传媒集团）
规则意识要从小抓起，这也是当前学校德育的重要内容之一。培养小学生的规则意识，有助于他们养成良好的行为习惯，塑造优秀的品格，对他们的成长及未来发展起着重要作用。那么，该如何对小学生进行规则教育呢？
巧用情境，让学生了解规则
对于小学生来说，首先要对规则有一个具体认识。
一是讲故事，让学生理解规则。教师可以有针对性地选取一些故事，讓学生在阅读故事中了解规则——通过《红绿灯》的故事，以遵守交通规则的小红人和不守规则的小绿人的经历，形象生动地为学生阐释不遵守交通规则带来的后果。学生只有充分理解规则的意义，才可能接受规则、遵守规则。
二是以活动为载体，帮助学生体验规则。通过开展活动，让学生在实践中体验规则，认识规则的重要性。比如，可以开展“我当小交警”主题活动，让学生在参与中学习交通规则，切实感受交通安全的重要性，树立遵守交通规则的意识。或开展“我们班的树”活动，每班认领一棵树，让“爱护花草树木”的规则深入人心。学生只有认识到规则不是束缚他们的绳索，而是引领他们进入美好世界的途径，才能增强并内化规则意识。
参与制订，让学生认同规则
学生对规则有一定的认知之后，可以组织其参与一些规则的制订，让他们从被动的执行者转变为主动的参与者，激发他们的责任感。
例如，可以提问：“你的理想班级是怎样的？”“你希望上课时班级是什么样的状态？”“你喜欢在什么样的教室中学习、生活？”……让学生展开广泛讨论，从而制订出“鼓励性规则”和“禁止性规则”。在规则形成的过程中，学生既发挥了主观能动性，又能对规则产生认同感。
另外，已有的规则要求不够明确、具体，又不可能重新制订，学生由于不知道该怎么做，自然没办法自觉遵守。这时也可以引导学生一起讨论，将规则变得具体易操作。
建立奖惩机制，让学生遵守规则
了解规则，不一定就会遵守规则。人们都懂得“红灯停，绿灯行”的规则，但闯红灯的仍大有人在。所以，既要让学生学习规则，也要让学生明白应当遵守规则，否则会受到惩罚或付出代价。
第一，采取适当的惩罚手段。虽然有些后果是潜在的，不一定马上见效，但是不遵守规则必然存在危害。教育的目的就是要适当采取惩罚手段，尽量减少这种危害。如对多次攀折树枝的学生，在批评教育的同时，可让他在一段时间内负责看护校园的树木。
第二，发挥榜样示范作用。除了惩罚违反规则者，也应该树立榜样，激励学生遵守规则。规则意识的培养是一个长期的、循序渐进的过程，小学生模仿能力强，榜样的示范作用对他们规则意识的养成具有积极意义。当然，教师也要重视自身的示范作用，坚持以身作则，凡是要求学生做到的，自己要先做到。
规则意识的养成不是一朝一夕的事，需要常抓不懈。从小培养孩子的规则意识，让孩子养成自觉遵守规则的好习惯，有利于他们今后顺利融入社会。
（作者单位：湖北长江报刊传媒集团）