【摘 要】
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事件回放<<<< 学期末，江苏省苏州市立达中学校初三（19）班的同学们收到了一份特殊的期末“礼物”：班主任薛磊老师用化学方程式为47名同学写了评语。 时事鲜评 近年来，有不少用心的老师开发出各种创意评语，不时见诸媒体。而“化学方程式评语”更别有“心机”。薛磊老师这番创意背后其实是一腔心意。“先要想孩子的性格特点，是活泼的还是安静的，然后再找到相应的化学反应……”学生很在乎老师的评价，老师用心
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事件回放<<<<
学期末，江苏省苏州市立达中学校初三（19）班的同学们收到了一份特殊的期末“礼物”：班主任薛磊老师用化学方程式为47名同学写了评语。
时事鲜评
近年来，有不少用心的老师开发出各种创意评语，不时见诸媒体。而“化学方程式评语”更别有“心机”。薛磊老师这番创意背后其实是一腔心意。“先要想孩子的性格特点，是活泼的还是安静的，然后再找到相应的化学反应……”学生很在乎老师的评价，老师用心量身定制的“礼物”，不仅彰显了个性，47个化学方程式里更包含了满满的爱，而他们师生之间发生的“化学反应”可想而知。
教育无小事，评语既是对学生一个学期的学习评价，也是家长、学校沟通的桥梁，有利于家长客观了解孩子，以调整家庭教育的方向，充分配合学校教育。通过老师的勉励和警示，学生也可以借助假期静下心来自我反思、发愤图强。换言之，只要运用得当，期末评语完全有可能成为一次教育契机。
从这个意义上讲，彰显教育诗意的创意评语，值得借鉴。而其對我们的最大启迪，就在于用心用情，观察入微，真正做到了“接地气、个性化”，这些恰恰是那些刻板机械又常见的期末评语最欠缺、最值得学习的东西。
期末评语虽然是一个教育小细节，但“润物细无声”的教育本身就是通过点点滴滴方才汇成江河的，如何让其“年年岁岁话不同，年年岁岁有精彩”，这大有文章可做。
选自《北京青年报》，有删改
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