【摘 要】
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教学内容:求两个数的最大公约数(教材第65—67页)第1课时,新课。 探究新知设计 以旧引新,形成概念 1.学生观察复习题中8和12的约数,自己找出8和12都有约数1、2、4,观察得出:
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教学内容:求两个数的最大公约数(教材第65—67页)第1课时,新课。 探究新知设计 以旧引新,形成概念 1.学生观察复习题中8和12的约数,自己找出8和12都有约数1、2、4,观察得出:1、2、4既是8的约数,也是12的约数,8和12公有的约数是“公约数”;其中最大的4是8和12的“最大公约数”。 2.学生看书勾划公约数和最大公约数的意义。 3.多媒体或活动灯片演示:用集合图表示8和
Teaching content: Find the greatest common divisor of two numbers (Textbooks, pp. 65-67) Lesson 1, New Lesson. Explore the new design to introduce new concepts to form a concept 1. Students observe the recursive divisor of 8 and 12, 8 and 12 to find their own have a number of 1,2,4, observed: 1,2,4 both The divisor of 8 is also the divisor of 12, and the common divisor of 8 and 12 is the “common divisor”; the largest of them is the “greatest common divisor” of 8 and 12. 2. Students read the book to plan the significance of the common divisor and the greatest common divisor. 3. multimedia or activity light demo: the collection of 8 and
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