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班主任是班级工作的指导者和组织者，是维系学校、班级和家庭的重要枢纽。实践告诉我们，班主任工作中，德育工作则是最重要的。笔者针对如何搞好班主任的德育工作浅谈以下几点看法：
一、针对学生的心理特点和行为习惯进行思想品德教育
（一）针对学生自私自利的行为习惯进行思想品德教育
由于听障学生长期处于“听不见又不能说”的环境中，与外界的沟通比较少而且比较直接和片面，所以他们容易封闭自己，形成以自我为中心的自私自利的心理。要改变他们这种不良的品德，必须要班主任和保育员的相互配合教育。例如，班主任上思想品德课，在讲有关故事中人物的大公无私方面品质的时候，特意强调人不能自私自利，要先人后己，多为别人着想。而在平时，学校保育员则要针对这个问题经常性地对学生进行实地教育，纠正学生的不良行为习惯，这样就会有利于学生形成良好的品德。
（二）针对学生多疑的心理特点进行思想品德教育
听障学生由于生理上的缺陷，对客观事物观察不全面，其认识也是片面、不完全的。认识上的片面很容易引起他们产生一种错误的思想，而这种错误思想是产生多疑心理的主要因素。由于多疑心理的产生，听障学生往往脾气暴躁，性格固执任性，而且心胸狭隘，班级打架的事件屡见不鲜。有些学生则产生了消极、悲观、焦虑等不良情绪，这些都是搞好班级工作的不利因素。针对这种情况，班主任在对学生进行品德教育、消除学生多疑心理时应从以下几方面入手：
1.扩大学生的知识面。只有提高学生的知识水平，才能加强学生的自我修养，增强学生的自我认识。这对有效地防止和消除学生的多疑心理，培养学生良好的心理素质和道德水平都具有重要意义。
2.丰富学生的语言（口语、手语、书面语）。聋生由于不能利用正常语言进行人际沟通，感情得不到很好的交流和慰籍，才产生多疑心理。丰富学生的交际语言，必然使学生在日常生活中和他人的情感交流增多，丰富了自身情感，自然而然地就减少甚至消除了多疑心理。
3.创造轻松和谐的班级氛围。环境是影响一个人情绪的重要因素，班主任要特别注意培养教师与学生、班干部与学生及学生与学生之间的良好感情，创造一个轻松和谐的班级氛围，使学生生活在班级能产生一种安全感和依附感，这将对消除学生的多疑心理起到很大的推进作用。
（三）针对学生小偷小摸的行为习惯进行思想品德教育
在学校，经常可以发现个别学生有小偷小摸的行为。据调查，绝大部分学生的偷偷摸摸与他们对“偷”与“借”这两个词的意义和理解混淆有着密切联系。因为聋生听不见，在社会家庭中与人们的沟通甚少，在日常生活中，他们常常看到人们之间的东西“拿”来“拿”去，所以当他们需要用到别人的东西时，不管物主在与不在，他们也都会伸手去拿，而用后往往又不还，于是，他们的“借”便成了“偷”。这是一种由错误的认知导致的不良行为习惯，必须杜绝这种现象的发生。所以，班主任要改正学生这种不良的行为习惯。
首先，使学生真正认识到“偷”与“借”这两者之间的不同含义。让他们明白拿别人东西之前一定要征得物主的同意，并且用后一定要原物归还。这样，他们在思想上接受后，行为以认识为指导就容易改变了。
然后，要让学生在思想上认识偷东西是一种不良的行为，让学生形成一种对这种行为的排斥心理，自觉杜绝这种现象的发生。这可以通过教师讲解、学生对比、观看录相影片和进行实地教育等多渠道入手。
当然，在学生中的确存在个别有小偷小摸恶习的学生。有时还要通过批评教育、和家长联系配合、甚至是惩罚等不同手段教育开导他们、纠正他们。只有改变部分学生小偷小摸的恶习，班级氛围才能好转，学生的精神面貌才会焕然一新。
二、开展班级活动，进行思想品德教育
（一）开展校内班级活动
校内班级活动是学生学习的第二课堂。它符合学生好玩、爱动的心理特点，又由于特殊学校班级人数较少，每个学生参与的机会就多。因此，学生参与活动的积极性非常高。实践和研究证明，在学生学习积极性高涨、学习兴趣浓厚的时候对他们进行教育，学生的学习效果最明显。所以，要经常开展班级活动，并在活动中不失时机地对学生进行思品教育。组织班内成立兴趣小组、组织学生进行乒乓球比赛等活动，都很容易增强班级凝聚力。这些活动，既能丰富学生的学习生活，又能培养他们各方面的兴趣、锻炼技能，这在无形中就提高了班级学生的整体素质。
（二）开展校外班级活动
由于特殊学校班级人数少，组织学生活动比较简单易行。而让学生多到校外活动，可以开阔他们的视野，提高他们的见识。反过来，又可以促进他们进行文化知识的学习，所以要经常性地开展校外活动。例如，游览公园及具有教育意义的景点，利用节假日观看名影剧或进行校外联欢，参观福利工厂等。班主任在活动中要因地制宜不失时机地对学生进行品德教育，让学生在思想深处获得更新、更深的认识。而且在活动中又可以培养他们与健全人交往的能力，对他们今后走出校门踏入社会生活，更快地适应社会生活有巨大的帮助。
综合所述，听障班级的德育工作是一项艰巨的、繁重的工作，它具有深远的意义。要搞好班级德育工作，需要班主任长期不懈、耐心细致地工作，及时发现和解决问题。
一、针对学生的心理特点和行为习惯进行思想品德教育
（一）针对学生自私自利的行为习惯进行思想品德教育
由于听障学生长期处于“听不见又不能说”的环境中，与外界的沟通比较少而且比较直接和片面，所以他们容易封闭自己，形成以自我为中心的自私自利的心理。要改变他们这种不良的品德，必须要班主任和保育员的相互配合教育。例如，班主任上思想品德课，在讲有关故事中人物的大公无私方面品质的时候，特意强调人不能自私自利，要先人后己，多为别人着想。而在平时，学校保育员则要针对这个问题经常性地对学生进行实地教育，纠正学生的不良行为习惯，这样就会有利于学生形成良好的品德。
（二）针对学生多疑的心理特点进行思想品德教育
听障学生由于生理上的缺陷，对客观事物观察不全面，其认识也是片面、不完全的。认识上的片面很容易引起他们产生一种错误的思想，而这种错误思想是产生多疑心理的主要因素。由于多疑心理的产生，听障学生往往脾气暴躁，性格固执任性，而且心胸狭隘，班级打架的事件屡见不鲜。有些学生则产生了消极、悲观、焦虑等不良情绪，这些都是搞好班级工作的不利因素。针对这种情况，班主任在对学生进行品德教育、消除学生多疑心理时应从以下几方面入手：
1.扩大学生的知识面。只有提高学生的知识水平，才能加强学生的自我修养，增强学生的自我认识。这对有效地防止和消除学生的多疑心理，培养学生良好的心理素质和道德水平都具有重要意义。
2.丰富学生的语言（口语、手语、书面语）。聋生由于不能利用正常语言进行人际沟通，感情得不到很好的交流和慰籍，才产生多疑心理。丰富学生的交际语言，必然使学生在日常生活中和他人的情感交流增多，丰富了自身情感，自然而然地就减少甚至消除了多疑心理。
3.创造轻松和谐的班级氛围。环境是影响一个人情绪的重要因素，班主任要特别注意培养教师与学生、班干部与学生及学生与学生之间的良好感情，创造一个轻松和谐的班级氛围，使学生生活在班级能产生一种安全感和依附感，这将对消除学生的多疑心理起到很大的推进作用。
（三）针对学生小偷小摸的行为习惯进行思想品德教育
在学校，经常可以发现个别学生有小偷小摸的行为。据调查，绝大部分学生的偷偷摸摸与他们对“偷”与“借”这两个词的意义和理解混淆有着密切联系。因为聋生听不见，在社会家庭中与人们的沟通甚少，在日常生活中，他们常常看到人们之间的东西“拿”来“拿”去，所以当他们需要用到别人的东西时，不管物主在与不在，他们也都会伸手去拿，而用后往往又不还，于是，他们的“借”便成了“偷”。这是一种由错误的认知导致的不良行为习惯，必须杜绝这种现象的发生。所以，班主任要改正学生这种不良的行为习惯。
首先，使学生真正认识到“偷”与“借”这两者之间的不同含义。让他们明白拿别人东西之前一定要征得物主的同意，并且用后一定要原物归还。这样，他们在思想上接受后，行为以认识为指导就容易改变了。
然后，要让学生在思想上认识偷东西是一种不良的行为，让学生形成一种对这种行为的排斥心理，自觉杜绝这种现象的发生。这可以通过教师讲解、学生对比、观看录相影片和进行实地教育等多渠道入手。
当然，在学生中的确存在个别有小偷小摸恶习的学生。有时还要通过批评教育、和家长联系配合、甚至是惩罚等不同手段教育开导他们、纠正他们。只有改变部分学生小偷小摸的恶习，班级氛围才能好转，学生的精神面貌才会焕然一新。
二、开展班级活动，进行思想品德教育
（一）开展校内班级活动
校内班级活动是学生学习的第二课堂。它符合学生好玩、爱动的心理特点，又由于特殊学校班级人数较少，每个学生参与的机会就多。因此，学生参与活动的积极性非常高。实践和研究证明，在学生学习积极性高涨、学习兴趣浓厚的时候对他们进行教育，学生的学习效果最明显。所以，要经常开展班级活动，并在活动中不失时机地对学生进行思品教育。组织班内成立兴趣小组、组织学生进行乒乓球比赛等活动，都很容易增强班级凝聚力。这些活动，既能丰富学生的学习生活，又能培养他们各方面的兴趣、锻炼技能，这在无形中就提高了班级学生的整体素质。
（二）开展校外班级活动
由于特殊学校班级人数少，组织学生活动比较简单易行。而让学生多到校外活动，可以开阔他们的视野，提高他们的见识。反过来，又可以促进他们进行文化知识的学习，所以要经常性地开展校外活动。例如，游览公园及具有教育意义的景点，利用节假日观看名影剧或进行校外联欢，参观福利工厂等。班主任在活动中要因地制宜不失时机地对学生进行品德教育，让学生在思想深处获得更新、更深的认识。而且在活动中又可以培养他们与健全人交往的能力，对他们今后走出校门踏入社会生活，更快地适应社会生活有巨大的帮助。
综合所述，听障班级的德育工作是一项艰巨的、繁重的工作，它具有深远的意义。要搞好班级德育工作，需要班主任长期不懈、耐心细致地工作，及时发现和解决问题。