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在当前经济全球化、价值多元化的时代，一个民族文化的存在是一个民族存在的标志。没有民族传统文化精神的民族是一个没有希望的民族，是一个不打自垮的民族。几年前，温家宝总理在与网友交流时，曾经语重心长地对青年人说：“一个国家的强大和信誉，不仅仅表现在经济的实力，还应该表现在民族的素质和道德的力量，而且我以为后者比前者更为重要、更为长远。”初中英语教学大纲指出：要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。可见，在初中英语教学过程中，重视培养学生的民族素养是我们每个教师义不容辞的职责。
一、 提高教师自身的人文素养，以良好的形象感染学生
一个合格的英语老师除了必须具备一般教师所具有的思想道德素质外，还必须具备一名语言教师应有的文化素质。英语教师作为外国文化传授者，其人文素质越高，英语教学的长远效果才有可能越好。因此，要培养学生的民族素养，英语教师必须加强自身的人文素养，不断创新和完善自我，积极探索英语教学的新途径。
从很大程度上可以这样认为，有什么样的老师就有什么样的学生。初中生得可塑性和模仿性极强。教师要始终当好学生的表率，抓住学生模仿和崇敬老师的心理，时时用自己的言行直接影响学生的思想和行为。在平时的教学中，要以培养学生的行为规范与学习习惯为教学目标，以增强学生心灵与情操的涵养、学生的环保意识与社会责任感等为德育内容。注重言传身教，以身作责，为人师表。以自身的人格魅力和文化素养，在发挥师自己的主导作用的同时，充分发挥学生的主体作用，促使学生形成严谨的学习习惯。
二、努力挖掘教材的思想内涵，给学生以深刻的启示
如今的中学生基本都是独生子女，人际交往面狹窄，疏离倾向严重，社会适应能力差，民族素养不够，很需要在教育中弥补这一欠缺。中学英语教材思想性强，其中诸多内容是培养学生民族素养的极好素材，如在各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具时代意义的范文，都具有情感的感染作用、启迪和教育人的作用，以及处理人际关系的指导作用。教者在英语教学中，要通过事例展示社会面目，帮助学生掌握和认识社会的发展规律，启迪学生对社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟生活的哲理及其对现实的意义，给学生以深深的启示。如Excuse me.I’m sorry.Thanks a lot.May I do…？ What can I do for you？ Could I have…？ I am glad to help、May I …Could you please等交际用语（即礼貌用语），不但激发学生学习英语的兴趣，并自觉摒弃日常生活中不文明的语言，提高自身的语言修养个人交往的水平和能力。通过语言美的教育，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。另一方面，由于当今社会复杂多变 ，加之，许多方面都受到西方文化的负面影响，以致不少学生常常方向不明。教师要善于引导学生对比，不要盲目模仿，汲取精华，去其糟粕。课文中出现很多外国的节日，如不引导好，学生常常模仿而淡忘了祖国传统的节目。如中国的七月初七（中国的情人节）和西方的情人节、中国的春节和西方的圣诞节、中国的八月十五和西方的感恩节等等都有共同点和差异，所代表的意义分别代表了不同国家文化底蕴的情感意义，积极引导学生过母亲节（MOTHER`S DAY ）等有意义的节日。
三、加强爱国主义、民族精神教育，强化学生的社会责任感
现代教育研究认为，培养学生的民族素养涉及思想、心理、文化、身体、技能、审美诸多方面。加强爱国主义、民族精神教育，强化学生的社会责任感是提高学生民族素养的重要方面。改革开放以来，由于西方各种思潮汹涌而入，对当代中学生的世界观、人生观、价值观、荣辱观造成巨大冲击。西方的思想文化、价值观念通过网络、电影等各种方式渗透，对青少年学生已造成了一定的消极影响。部分中学生出现了社会责任意识淡薄、崇尚享乐主义，沉迷于拜金主义、缺乏诚信意识的倾向，对此，如不加以正确引导，将会影响到社会主义的合格建设者与可靠接班人的培养。 作为教师，要精心组织教学活动，有机地渗透民族素养教育，切勿拘泥于一节课的内容或课本中的知识点，如渗透一些历史典故和人物形象，经常性的以各种名人典故给学生造句，简单介绍他们的成功和失败、经验和教训。要设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式，以学生学会为目的、以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中，同时在教学的语境中、练习活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。如在学习Our school时，可以小组竞赛形式让学生设计“Our school in mind”，在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也培养了与他人合作交往的能力。以及关爱他人、热爱集体的美德。这样，既可以让学生学到更多的知识文化，又可以提高他们学习英语的兴趣。
此外，还可以结合学生的认知水平、语言能力及教材内容，每周布置一到两篇的阅读作业，通过对这些语言材料的讲解，师生共同来发掘德育渗透点。例如，阅读材料The rabbit and the tortoise（龟兔赛跑的故事），让学生懂得：Pride goes before a fall（骄傲必败）；又如结合阅读教学，强化学生珍爱生命的意识、感恩教育、诚信教育、自强不息的进取精神、创新精神教育等，都是提高学生民族素养的重要举措。
总之，初中英语教师应自觉地把培养学生的民族素养贯穿于英语教学始终，创造性地用好教材，认真研究学生的学习动机、学习需求和学习方法，让学生感触到由外语教师带来的独特的语言文化关怀，全面地提高学生的综合素质。
一、 提高教师自身的人文素养，以良好的形象感染学生
一个合格的英语老师除了必须具备一般教师所具有的思想道德素质外，还必须具备一名语言教师应有的文化素质。英语教师作为外国文化传授者，其人文素质越高，英语教学的长远效果才有可能越好。因此，要培养学生的民族素养，英语教师必须加强自身的人文素养，不断创新和完善自我，积极探索英语教学的新途径。
从很大程度上可以这样认为，有什么样的老师就有什么样的学生。初中生得可塑性和模仿性极强。教师要始终当好学生的表率，抓住学生模仿和崇敬老师的心理，时时用自己的言行直接影响学生的思想和行为。在平时的教学中，要以培养学生的行为规范与学习习惯为教学目标，以增强学生心灵与情操的涵养、学生的环保意识与社会责任感等为德育内容。注重言传身教，以身作责，为人师表。以自身的人格魅力和文化素养，在发挥师自己的主导作用的同时，充分发挥学生的主体作用，促使学生形成严谨的学习习惯。
二、努力挖掘教材的思想内涵，给学生以深刻的启示
如今的中学生基本都是独生子女，人际交往面狹窄，疏离倾向严重，社会适应能力差，民族素养不够，很需要在教育中弥补这一欠缺。中学英语教材思想性强，其中诸多内容是培养学生民族素养的极好素材，如在各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具时代意义的范文，都具有情感的感染作用、启迪和教育人的作用，以及处理人际关系的指导作用。教者在英语教学中，要通过事例展示社会面目，帮助学生掌握和认识社会的发展规律，启迪学生对社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟生活的哲理及其对现实的意义，给学生以深深的启示。如Excuse me.I’m sorry.Thanks a lot.May I do…？ What can I do for you？ Could I have…？ I am glad to help、May I …Could you please等交际用语（即礼貌用语），不但激发学生学习英语的兴趣，并自觉摒弃日常生活中不文明的语言，提高自身的语言修养个人交往的水平和能力。通过语言美的教育，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。另一方面，由于当今社会复杂多变 ，加之，许多方面都受到西方文化的负面影响，以致不少学生常常方向不明。教师要善于引导学生对比，不要盲目模仿，汲取精华，去其糟粕。课文中出现很多外国的节日，如不引导好，学生常常模仿而淡忘了祖国传统的节目。如中国的七月初七（中国的情人节）和西方的情人节、中国的春节和西方的圣诞节、中国的八月十五和西方的感恩节等等都有共同点和差异，所代表的意义分别代表了不同国家文化底蕴的情感意义，积极引导学生过母亲节（MOTHER`S DAY ）等有意义的节日。
三、加强爱国主义、民族精神教育，强化学生的社会责任感
现代教育研究认为，培养学生的民族素养涉及思想、心理、文化、身体、技能、审美诸多方面。加强爱国主义、民族精神教育，强化学生的社会责任感是提高学生民族素养的重要方面。改革开放以来，由于西方各种思潮汹涌而入，对当代中学生的世界观、人生观、价值观、荣辱观造成巨大冲击。西方的思想文化、价值观念通过网络、电影等各种方式渗透，对青少年学生已造成了一定的消极影响。部分中学生出现了社会责任意识淡薄、崇尚享乐主义，沉迷于拜金主义、缺乏诚信意识的倾向，对此，如不加以正确引导，将会影响到社会主义的合格建设者与可靠接班人的培养。 作为教师，要精心组织教学活动，有机地渗透民族素养教育，切勿拘泥于一节课的内容或课本中的知识点，如渗透一些历史典故和人物形象，经常性的以各种名人典故给学生造句，简单介绍他们的成功和失败、经验和教训。要设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式，以学生学会为目的、以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中，同时在教学的语境中、练习活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。如在学习Our school时，可以小组竞赛形式让学生设计“Our school in mind”，在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也培养了与他人合作交往的能力。以及关爱他人、热爱集体的美德。这样，既可以让学生学到更多的知识文化，又可以提高他们学习英语的兴趣。
此外，还可以结合学生的认知水平、语言能力及教材内容，每周布置一到两篇的阅读作业，通过对这些语言材料的讲解，师生共同来发掘德育渗透点。例如，阅读材料The rabbit and the tortoise（龟兔赛跑的故事），让学生懂得：Pride goes before a fall（骄傲必败）；又如结合阅读教学，强化学生珍爱生命的意识、感恩教育、诚信教育、自强不息的进取精神、创新精神教育等，都是提高学生民族素养的重要举措。
总之，初中英语教师应自觉地把培养学生的民族素养贯穿于英语教学始终，创造性地用好教材，认真研究学生的学习动机、学习需求和学习方法，让学生感触到由外语教师带来的独特的语言文化关怀，全面地提高学生的综合素质。