高教版中职语文教材选文适切性研究

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进入21世纪以来,国家高度重视职业教育,语文作为中职教育的基础学科有着十分重要的地位,语文课本在语文教材系统中处于核心地位,其是否与学生相适应成为重中之重的议题.但是当前的中职语文教材仍存在适切性方面的问题.对此,编者们可以从选文的实用性、时代性、职教性方面入手,优化选文,增添文章的实用性、丰富选文的时代气息、加强选文与学生职业发展的适切性,从而不断提高语文教学质量.
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高职院校开展资产管理,必须大力加强、改进绩效评价工作,以使资产管理更科学、更有效能性.当前高校资产管理绩效评价的整体运行还存在资产管理绩效评价理念缺乏创新、指标不够完善、模式比较传统的问题.基于此,提出了创新资产管理绩效评价理念、完善资产管理绩效评价指标、优化资产管理绩效评价模式的对策.
学习词汇是学好语言的基础,学好英语的关键时期是在初中阶段,良好的学习策略及语言基础在这一时期养成.《义务教育英语课程标准(2011版)》对英语词汇与阅读均提出了相应要求,词汇与阅读相互促进,阅读是学习词汇知识的最佳途径.克拉申等语言学家提出的窄式阅读策略有助于养成良好的阅读习惯,积累词汇知识.初中英语教材各单元话题不同,每个单元从对话到阅读,难度具有层次性,较符合克拉申“i+1”理论,窄式阅读用于初中英语词汇教学,具有较好的价值.
翻转课堂改变了传统的班级授课方式,学生课前看教师上传的教学视频内容,预习新知识.但是,学生间的学习水平和进度存在差异,给学生完全相同的学习内容和任务,会影响学习效果,不利于提高学生学习的积极性和自主性.翻转课堂与分层教学相结合的教学模式帮助教师了解学生之间的差异,因材施教,使学生的学习兴趣与学习能力得到一定的提高.
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随着社会的不断进步和我国高校的快速发展,传统的学生事务管理模式已经不能满足学生的个性发展和高等教育的需求.从以生为本的理念出发,阐释推进大学生事务管理与服务的内涵,以山东华宇工学院为例分析目前大学生事务中心的运行现状,提出构建高校大学生事务中心规范化、专业化、信息化、全员化的“四化”发展运行机制.
词汇是语言学习的基础,国内外的很多学者致力于词汇的习得研究.词汇学习可以分为刻意性词汇学习和附带性词汇习得.随着互联网信息技术的发展,多模态的输入方式也成了附带性词汇习得新的方式.视觉模态输入方式下的二语附带性习得占优势地位,特别是文字—声音—图像同时呈现时.由于模态本身的限制或测量方法等原因,听觉模态输入方式下的二语附带性习得效果较差,但输入频率可以提高词汇习得和保持的效果.视听双模态输入方式下二语附带性习得效果由于受语言水平、学习材料等因素影响有待继续研究.
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传统的隐喻理论将语言视为一种语言现象,而现代隐喻理论将其视为一种思想方式.隐喻可作为一种认知机制用于英语学习,尤其是英语词汇的学习和教学.根据这一理论,指出中国学生和教师所面临的问题,揭示该理论在英语词汇学与教方面的效果.其在教学中运用概念隐喻,可为中国教师提供一种认知思维方式.该理论有助于培养师生隐喻意识,提高其隐喻运用能力.
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音乐与语言是人类特有的技能,个体的语言能力与音乐能力存在着差异.从教学观察入手,以现有的脑科学对音乐素养与语言发展的关系的研究理论为基础,借助问卷调查,将部分接受过音乐素养培训和未接受过音乐素养培训学生的听写成绩对比分析,证明了音乐素养在二语习得初级阶段即语音阶段有积极作用.在此结论基础之上,从家长、学员及机构人才选拔三方面提出建议.