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摘要：随着教学改革在教育界的全面实施，高中体育教学模式的改革步伐也在不断加快，对于高中体育教学的改革不仅要彻底改变传统教学模式中不利于培养健全人格的体育人才的教学模式和方法，还应根据现今教学大纲对体育教学提出的要求进行相应的变革。
关键词：高中体育；教学；改革
针对当前我国高中体育教学中存在的种种问题，例如，有些体育教师在体育教学的目的和任务的认识上长期存在着偏差，从而使的指导思想出现严重偏差，一味追求高中体育课程的强度，却忽视学生自我锻炼能力的培养；有些体育教师为追求教学力度和速度，在短暂的教学课堂中，安排较多的教学内容，并且不注意教材的选用，选用教材时一直沿用以往的选用教材原则和目标，使得理论教材过于陈旧，对于学生掌握科学的、系统的理论知识造成一定的阻碍；现今，体育教学一直提不高，还有一方面原因就是教师在教授体育课程时，采用的教学模式和教学方法较为单一，有些教师在教学过程中只重视个体发展而忽视整体，有些教师在教学过程中只重视整体学习效果而忽视个体特长的发展。面对当今，高中体育教学中存在的严重问题，加强教学模式的改革已迫在眉睫，只有顺应社会的变化发展而不断改革高中体育教学模式和方法，才能培养出更多的体育人才，促进我国体育事业的蓬勃发展。
一、对于高中体育教学内容及相关内容的具体改革
1、以建立良好的人才机制作为培养人才的手段。教育部和校领导应加大对高中体育教学的关注力度，将建立良好的人才机制作为指导高中体育教学的目标和方向。体育课程作为高中课程的重要组成部分，其教学模式的先进与否，教学水平的高低，直接反映出学校整体的教学模式和教学水平，一个学校的体育教学模式越先进，教学水平越高，就意味着该学校的文明程度越高。因此，校领导应对体育教学加以重视，在着力培养全面高素质的体育教师的同时，建立良好的人才培养机制，促进高中体育人才的综合培养。
2、加强体育教师与外界的交流学习。体育教师也应在不断创新教学模式，改善教学方式的同时，不断的丰富自我专业知识，教师应了解当今的训练手段，通过学习和函授等形式走出学校，学习更多的教学经验和训练方法，同时，学校也可以邀请体育院校的教授和专家到本校为广大师生讲学，以这种走出去和请进来的方法加强学校与外界的交流，不仅能够让学生掌握更多的学习方法，也可以使高中体育教师跟上时代的步伐。
3、在体育课堂教学中，教师应注意培养每个学生特长。教师在体育课堂教学中，不能采用一把抓的教学模式。每个学生在体育方面都有自身的特长，教师在教学过程中应该采用有效方法将学生这些特长充分展示出来，然后根据每个学生的特长，对其进行专门训练，这样不仅能够达到取长补短的效果，也能够增强学生在体育方面的信心。教师在注意个体特长发展的同时，还应注意整体教学成果的進步，只有将整体教学成果提高，教师在教学过程中才更有信心，教学质量也会提高，学生的全面素质才能得到更好的培养。
4、加强体育成绩评定的改革。高中体育对学生成绩的考核也是提高体育教学质量的重要步骤，在传统的体育教学中，基本上每学期都要进行三次甚至三次以上考核，虽然考核次数较多，但是考核内容基本一致，这样不仅会使学生学习时间减少，频繁的考核也会让学生对体育学习产生乏味之感。因此，要想达到高质量的考核效果，必须在适当减少考核次数的基础上，简化考核内容，改革考核目标和标准。
二、高中体育积极引入健康学科教学的改革思想
在进行体育教育时，不能只是一味强调体育锻炼，没有一定的理论基础，再多的锻炼都是空谈，只有将理论教学与实际锻炼相结合才能提高体育教学的质量，加强体育教学效果。因此，在高中体育教学中，教师应将模块教学应用于体育教学之中，并能够精心设计课程内容，促进学生理论知识培养。与此同时，学校还应跟随体育教学改革的步伐，加强学校体育教学管理，构建健康的、有效的体育教学管理模式。在教学管理中，管理机构不仅要加强对体育教师的管理，还应加强对学生的管理，争取营造全校重视体育教学和体育学习的良好氛围，认真贯彻落实新课程理念，注重学生个体特长发展；展示教师风采和专业特点，让学生选择自己喜欢而符合自身专业训练的体育教师，努力培养良好的师生关系；在创新体育项目训练方法和模式的同时，注重发挥本教师在对学生成绩进行考核时，可以将体育竞技作为次要标准，重点突出学生参与健身的目的，教师也可以在学生平时锻炼过程中的具体表现和参与活动的多少，对学生成绩进行综合评定，从而增强考核评定的公平性。
综上所述，要想改革高中体育模式，加大体育人才培养力度，必须首先认清高中体育教学现状以及在体育教学中存在的问题，然后根据体育教学中存在的问题，进行体育教学模式和体育教学管理的大胆改革和创新，从而顺应时代的要求，培养更多高素质的体育人才。
关键词：高中体育；教学；改革
针对当前我国高中体育教学中存在的种种问题，例如，有些体育教师在体育教学的目的和任务的认识上长期存在着偏差，从而使的指导思想出现严重偏差，一味追求高中体育课程的强度，却忽视学生自我锻炼能力的培养；有些体育教师为追求教学力度和速度，在短暂的教学课堂中，安排较多的教学内容，并且不注意教材的选用，选用教材时一直沿用以往的选用教材原则和目标，使得理论教材过于陈旧，对于学生掌握科学的、系统的理论知识造成一定的阻碍；现今，体育教学一直提不高，还有一方面原因就是教师在教授体育课程时，采用的教学模式和教学方法较为单一，有些教师在教学过程中只重视个体发展而忽视整体，有些教师在教学过程中只重视整体学习效果而忽视个体特长的发展。面对当今，高中体育教学中存在的严重问题，加强教学模式的改革已迫在眉睫，只有顺应社会的变化发展而不断改革高中体育教学模式和方法，才能培养出更多的体育人才，促进我国体育事业的蓬勃发展。
一、对于高中体育教学内容及相关内容的具体改革
1、以建立良好的人才机制作为培养人才的手段。教育部和校领导应加大对高中体育教学的关注力度，将建立良好的人才机制作为指导高中体育教学的目标和方向。体育课程作为高中课程的重要组成部分，其教学模式的先进与否，教学水平的高低，直接反映出学校整体的教学模式和教学水平，一个学校的体育教学模式越先进，教学水平越高，就意味着该学校的文明程度越高。因此，校领导应对体育教学加以重视，在着力培养全面高素质的体育教师的同时，建立良好的人才培养机制，促进高中体育人才的综合培养。
2、加强体育教师与外界的交流学习。体育教师也应在不断创新教学模式，改善教学方式的同时，不断的丰富自我专业知识，教师应了解当今的训练手段，通过学习和函授等形式走出学校，学习更多的教学经验和训练方法，同时，学校也可以邀请体育院校的教授和专家到本校为广大师生讲学，以这种走出去和请进来的方法加强学校与外界的交流，不仅能够让学生掌握更多的学习方法，也可以使高中体育教师跟上时代的步伐。
3、在体育课堂教学中，教师应注意培养每个学生特长。教师在体育课堂教学中，不能采用一把抓的教学模式。每个学生在体育方面都有自身的特长，教师在教学过程中应该采用有效方法将学生这些特长充分展示出来，然后根据每个学生的特长，对其进行专门训练，这样不仅能够达到取长补短的效果，也能够增强学生在体育方面的信心。教师在注意个体特长发展的同时，还应注意整体教学成果的進步，只有将整体教学成果提高，教师在教学过程中才更有信心，教学质量也会提高，学生的全面素质才能得到更好的培养。
4、加强体育成绩评定的改革。高中体育对学生成绩的考核也是提高体育教学质量的重要步骤，在传统的体育教学中，基本上每学期都要进行三次甚至三次以上考核，虽然考核次数较多，但是考核内容基本一致，这样不仅会使学生学习时间减少，频繁的考核也会让学生对体育学习产生乏味之感。因此，要想达到高质量的考核效果，必须在适当减少考核次数的基础上，简化考核内容，改革考核目标和标准。
二、高中体育积极引入健康学科教学的改革思想
在进行体育教育时，不能只是一味强调体育锻炼，没有一定的理论基础，再多的锻炼都是空谈，只有将理论教学与实际锻炼相结合才能提高体育教学的质量，加强体育教学效果。因此，在高中体育教学中，教师应将模块教学应用于体育教学之中，并能够精心设计课程内容，促进学生理论知识培养。与此同时，学校还应跟随体育教学改革的步伐，加强学校体育教学管理，构建健康的、有效的体育教学管理模式。在教学管理中，管理机构不仅要加强对体育教师的管理，还应加强对学生的管理，争取营造全校重视体育教学和体育学习的良好氛围，认真贯彻落实新课程理念，注重学生个体特长发展；展示教师风采和专业特点，让学生选择自己喜欢而符合自身专业训练的体育教师，努力培养良好的师生关系；在创新体育项目训练方法和模式的同时，注重发挥本教师在对学生成绩进行考核时，可以将体育竞技作为次要标准，重点突出学生参与健身的目的，教师也可以在学生平时锻炼过程中的具体表现和参与活动的多少，对学生成绩进行综合评定，从而增强考核评定的公平性。
综上所述，要想改革高中体育模式，加大体育人才培养力度，必须首先认清高中体育教学现状以及在体育教学中存在的问题，然后根据体育教学中存在的问题，进行体育教学模式和体育教学管理的大胆改革和创新，从而顺应时代的要求，培养更多高素质的体育人才。