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摘 要：中职里面的学生相对高中大学里的学生来说，可以说是相对具有特殊性的。被管理的学生能力并不会弱，但又似乎有那么点不走寻常路，他们具有很强烈的自我意识，个性可能非常的张扬，可是好像压力对于他们来说是无所适从的。未来对于他们来说即是期待的又是感到非常迷茫。要去面对和管理这样一个特殊群体，难度相对比较大，这就要求管理者也就是班主任必须具备很强的能力，把他们称为管理者中的“艺术家”都不为过。
关键词：班主任;中职;管理;解决策略
引言
管理工作可以称之为一门艺术，每个班级都有管理者，这个身份在中职中有一个名称叫做中职班主任，他们要面对的是复杂又琐碎，又存在一定的困难性的工作。如果想要很好的完成每一天的管理工作，想要管理好中职班级，可想而知是存在很大的困难的，这不仅仅要求他们具有很高的工作素质，更加要求他们必须深受学生们的喜欢和爱戴，魅力要大，而且心理承受能力要很强大。接下来我们来分析一下中职班主任在工作中可能会遇到的一些问题和应该怎么解决这些问题。
1、班主任工作的分析
中职班主任的工作是在一个比较特殊的背景下进行的。他们的工作同时承受着比较多和比较大的压力，有来自学生的压力和学生家长的压力，还有来自高考的压力和社会的压力。每个班级都是一个整体，班级里的每一位学生都是整体的不可或缺的一部分，班级的管理者对这个整体的发展和实现教学要求的目标起着无比重要的作用。由于社会的不断前进和发展，给他们带来了更多更难和更加复杂的问题。要想管理好中职学生和班级，管理者不能把自己看得高高在上去约束学生束缚学生的行为和思想，必须与学生在同等的位置，就是与他们做朋友，班主任把自己看作学生。而且要知道了解学生身心发展的规律，顺着学生发展的规律去教育和管理他们，结合每个学生的实际情况对其进行管理教育。
可是你会发现，有越多的校规这些学生越是喜欢违背老师的意愿行事。这就要求班主任和老师不能一味的过于严格要求学生，具体问题要分情况分析，不能一概而论。教师学校不断寻求新的管理方法，对班级进行有利有效的管理。
2、学生出院的常見问题
中职管理工作容易走的两个极端是要么管的太多，要么放松的太多。出现这样的问题一个主要的原因就是班主任对每个学生的判断和定出现了错误，也就是不够了解一个学生。班主任要时刻记住，班级管理的主体永远都是学生，不是每次考试的成绩，大部分的老师和班主任都是只看学生的成绩，而忽略了学生是主体发展的，没有发现学生其他方面的发展，没有因人而异的管理班级。如果只看中学生考试成绩，就可能导致阻碍了学生某个方面爱好的发展，这不利于学生的全面发展。在现在的社会，班主任必须要抛弃原有的只看成绩的旧思想，不能仅靠自己片面的主观的去评价学生，必须因材施教，让学生全面的发展，改变原有的班级管理方法，提倡新的人才管理制度，不把自己个人的主观意向投入到对学生的评价中。重视课外活动和文体活动在教学中占据的重要性，重点培养学生的综合素质，提高班主任的管理效率，跟上时代的发展，班主任也需要与时俱进，才能更好的开展班级管理工作。
3、如何解决遇到的问题
中职班主任的工作其实跟其他学校班主任的工作是大致相同的，只不过中职班主任管理的学生是一个较为特殊的群体。这就要求班主任做学生的良师益友，与学生做朋友，才能更好的了解走进他们的心，这样就能高效率的工作。在具体的实践中，要求班主任保持与学生平等的心态，不能把自己看得高高在上，权利在手。这样一种高姿态的状态是不利于班主任走进学生的，反而会令学生烦躁厌恶，使工作进行很困难。再者，当学生犯了错误的时候，对学生进行批评教育，也要追求时机，不能在公共场合对学生进行过于严格的批评，这样伤害了学生的自尊心，这样对教育效果起到了反作用，使得学生更加叛逆。班主任应该选个恰当的时机，比如单独找学生谈，这样才能保护学生的自尊心，教育时的语气也要把握好，不能过度批评，这样不仅能够很好的解决问题，还能让学生产生对班主任的敬畏和爱戴，还能很好的加强师生关系，创建良好的师生关系。班主任必须公平公正的对待每一个学生，在犯错误的时候，不能因为学生成绩好坏而采取不同的批评惩罚方法，批评教育的方法也可以多样化，但是都必须保护学生的自尊心。班主任更多的不是去扮演一个管理者，更多的是要去扮演学生的朋友，要与学生做好朋友，甚至是可以交心的朋友。这样才能设身处地的从学生的角度分析看问题，才能得心应手的管理班级。
结束语
通过以上分析，我们可以了解到中职班主任在日常工作中会遇到的一些问题，同时也描述了一些解决问题的方法。但是方法不是一成不变的，因为学生不是一成不变的，班主任都要按照每个学生的不同来制定不同的管理方法，只有适合的方法，才能得到效果。我们可以知道，中职班主任的角色具有复杂性，他们需要扮演不同的角色甚至很多角色。他们只有不断的研究寻求管理工作的方法，才能更好的实现自己的目标和价值。
参考文献
[1] 江华.浅谈中职班主任管理工作的策略[J].科学咨询，2015（47）：77.
[2] 陈中棋.浅谈中职学校班主任对学生心理辅导的优势和策略[J].科教文汇旬刊，2015（3）：168-169.
关键词：班主任;中职;管理;解决策略
引言
管理工作可以称之为一门艺术，每个班级都有管理者，这个身份在中职中有一个名称叫做中职班主任，他们要面对的是复杂又琐碎，又存在一定的困难性的工作。如果想要很好的完成每一天的管理工作，想要管理好中职班级，可想而知是存在很大的困难的，这不仅仅要求他们具有很高的工作素质，更加要求他们必须深受学生们的喜欢和爱戴，魅力要大，而且心理承受能力要很强大。接下来我们来分析一下中职班主任在工作中可能会遇到的一些问题和应该怎么解决这些问题。
1、班主任工作的分析
中职班主任的工作是在一个比较特殊的背景下进行的。他们的工作同时承受着比较多和比较大的压力，有来自学生的压力和学生家长的压力，还有来自高考的压力和社会的压力。每个班级都是一个整体，班级里的每一位学生都是整体的不可或缺的一部分，班级的管理者对这个整体的发展和实现教学要求的目标起着无比重要的作用。由于社会的不断前进和发展，给他们带来了更多更难和更加复杂的问题。要想管理好中职学生和班级，管理者不能把自己看得高高在上去约束学生束缚学生的行为和思想，必须与学生在同等的位置，就是与他们做朋友，班主任把自己看作学生。而且要知道了解学生身心发展的规律，顺着学生发展的规律去教育和管理他们，结合每个学生的实际情况对其进行管理教育。
可是你会发现，有越多的校规这些学生越是喜欢违背老师的意愿行事。这就要求班主任和老师不能一味的过于严格要求学生，具体问题要分情况分析，不能一概而论。教师学校不断寻求新的管理方法，对班级进行有利有效的管理。
2、学生出院的常見问题
中职管理工作容易走的两个极端是要么管的太多，要么放松的太多。出现这样的问题一个主要的原因就是班主任对每个学生的判断和定出现了错误，也就是不够了解一个学生。班主任要时刻记住，班级管理的主体永远都是学生，不是每次考试的成绩，大部分的老师和班主任都是只看学生的成绩，而忽略了学生是主体发展的，没有发现学生其他方面的发展，没有因人而异的管理班级。如果只看中学生考试成绩，就可能导致阻碍了学生某个方面爱好的发展，这不利于学生的全面发展。在现在的社会，班主任必须要抛弃原有的只看成绩的旧思想，不能仅靠自己片面的主观的去评价学生，必须因材施教，让学生全面的发展，改变原有的班级管理方法，提倡新的人才管理制度，不把自己个人的主观意向投入到对学生的评价中。重视课外活动和文体活动在教学中占据的重要性，重点培养学生的综合素质，提高班主任的管理效率，跟上时代的发展，班主任也需要与时俱进，才能更好的开展班级管理工作。
3、如何解决遇到的问题
中职班主任的工作其实跟其他学校班主任的工作是大致相同的，只不过中职班主任管理的学生是一个较为特殊的群体。这就要求班主任做学生的良师益友，与学生做朋友，才能更好的了解走进他们的心，这样就能高效率的工作。在具体的实践中，要求班主任保持与学生平等的心态，不能把自己看得高高在上，权利在手。这样一种高姿态的状态是不利于班主任走进学生的，反而会令学生烦躁厌恶，使工作进行很困难。再者，当学生犯了错误的时候，对学生进行批评教育，也要追求时机，不能在公共场合对学生进行过于严格的批评，这样伤害了学生的自尊心，这样对教育效果起到了反作用，使得学生更加叛逆。班主任应该选个恰当的时机，比如单独找学生谈，这样才能保护学生的自尊心，教育时的语气也要把握好，不能过度批评，这样不仅能够很好的解决问题，还能让学生产生对班主任的敬畏和爱戴，还能很好的加强师生关系，创建良好的师生关系。班主任必须公平公正的对待每一个学生，在犯错误的时候，不能因为学生成绩好坏而采取不同的批评惩罚方法，批评教育的方法也可以多样化，但是都必须保护学生的自尊心。班主任更多的不是去扮演一个管理者，更多的是要去扮演学生的朋友，要与学生做好朋友，甚至是可以交心的朋友。这样才能设身处地的从学生的角度分析看问题，才能得心应手的管理班级。
结束语
通过以上分析，我们可以了解到中职班主任在日常工作中会遇到的一些问题，同时也描述了一些解决问题的方法。但是方法不是一成不变的，因为学生不是一成不变的，班主任都要按照每个学生的不同来制定不同的管理方法，只有适合的方法，才能得到效果。我们可以知道，中职班主任的角色具有复杂性，他们需要扮演不同的角色甚至很多角色。他们只有不断的研究寻求管理工作的方法，才能更好的实现自己的目标和价值。
参考文献
[1] 江华.浅谈中职班主任管理工作的策略[J].科学咨询，2015（47）：77.
[2] 陈中棋.浅谈中职学校班主任对学生心理辅导的优势和策略[J].科教文汇旬刊，2015（3）：168-169.