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【摘要】在积极进行教育教学改革过程中需要大力推进素质教育，这就需要班主任做好班级管理工作。班级管理需要创新。小学班级管理的创新主要体现在班委会的培养、管理的科学性、管理措施实施的细节化以及培养学生的竞争与合作意识等方面。
【关键词】小学 班级管理 创新
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0183-01
一、班级管理的现实意义
班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。在积极进行教育教学改革过程中需要大力推进素质教育，这就需要班主任做好班级管理工作。班级管理需要创新。小学教育具有自身的特点，要做好小学班级管理，需要结合小学生的性格特点，不断创新，才能使得素质教育真正落到实处。
二、班级管理的创新实践
1.成立班委会，培养班干部。班级管理工作的开展离不开班干部的配合，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着最直接而全面管理的作用，他们是班主任的左右手，可以减轻班主任的工作任务。班委会成立后，就要培养班干部，以便他们更好的帮助管理班级。首先，要大力表扬班干部的优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；其次，要鼓励班干部大胆工作，对班内存在的问题能够放心大胆地指出并给于纠正，同时还要严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用；此外，要培养班干部团结协作的精神，既要各负其责，又要团结一致，让他们带动整个班集体的发展，形成班集体的组织性、纪律性和进取心；最后，还应制定一个班干部职责，让班干部按照职责去管理班集体，做到班干部管理有章可循。
2.让常规管理具有科学性。班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任首先要克服传统的管理思想，要有科学的管理思想。班主任要管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，取得意想不到的收获。其次要有科学的规章制度，狠抓学生基本生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德，使常规制度化。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量，并及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管理更具科学性。
3.管理工作应注重细节。“细节决定成败”。蹲下来和班长谈话，更有利于班级管理工作。因为班长是班里的骨干，是同学们的楷模，是班主任的左臂右膀，这是毋庸置疑的。班主任不能居高临下，应平等地与学生相处，与他们做知心朋友，把自己的烦恼说出来，让他们分担。他们虽然没有特别好的主意，但至少能让学生知道班主任与他们心心相通。我班主任也要把自己的幸福说给他们听，让他们分享；把自己的欢乐说出来，让他们一起高兴。一切都是那么和谐、那么融洽。
4.严格要求，措施得力，是做好班主任工作的保证。“严是爱，松是害”，在对学生关心爱护的同时，也不能忘记对他们严格要求。因为良好的常规是进行正常学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练，使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。
5.树立榜样，调动学生的竞争意识。每个班内总有一部分做事认真，学习优异的学生。在班级管理中，应充分运用这些做事认真和学习优异的学生，将他们树立成其他学生的榜样，要求其他学生在做事和学习中学习他们，有了这些身边的“参照物”，学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力，使班级形成一种凝聚力和向上力。同时，班主任利用班会和语文课堂，经常向同学们介绍古今中外一些成功者的励志勤学、自强不息的人生经历，鼓励学生认真学习，争取后来居上。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。在班内，无论是优秀生、中等生，还是学困生，都应想尽办法激起他们的竞争意识，在班内掀起一种激烈、持久、友好、互助的竞争活动，争取使所有学生取得共同的、更大的进步。
参考文献：
[1]王立英.《关于后进生转化教育的思考及对策初探》[J].教育研究.2007年第2期
[2]张海燕，郑传才.《罗杰斯的人本主义思想及其人格理论在后进生教育和转化中的应用》[J].教育探索.2007年第10期
[3]谌启标，王晞.《班级管理与班主任工作》[M].福建教育出版社.2007年08月
作者简介：
张绪军（1959-），山东省新泰市人，山东省新泰市天宝镇时家庄联合小学教师，小学初级教师职称，大专学历。
【关键词】小学 班级管理 创新
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0183-01
一、班级管理的现实意义
班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。在积极进行教育教学改革过程中需要大力推进素质教育，这就需要班主任做好班级管理工作。班级管理需要创新。小学教育具有自身的特点，要做好小学班级管理，需要结合小学生的性格特点，不断创新，才能使得素质教育真正落到实处。
二、班级管理的创新实践
1.成立班委会，培养班干部。班级管理工作的开展离不开班干部的配合，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着最直接而全面管理的作用，他们是班主任的左右手，可以减轻班主任的工作任务。班委会成立后，就要培养班干部，以便他们更好的帮助管理班级。首先，要大力表扬班干部的优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；其次，要鼓励班干部大胆工作，对班内存在的问题能够放心大胆地指出并给于纠正，同时还要严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用；此外，要培养班干部团结协作的精神，既要各负其责，又要团结一致，让他们带动整个班集体的发展，形成班集体的组织性、纪律性和进取心；最后，还应制定一个班干部职责，让班干部按照职责去管理班集体，做到班干部管理有章可循。
2.让常规管理具有科学性。班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任首先要克服传统的管理思想，要有科学的管理思想。班主任要管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，取得意想不到的收获。其次要有科学的规章制度，狠抓学生基本生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德，使常规制度化。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量，并及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管理更具科学性。
3.管理工作应注重细节。“细节决定成败”。蹲下来和班长谈话，更有利于班级管理工作。因为班长是班里的骨干，是同学们的楷模，是班主任的左臂右膀，这是毋庸置疑的。班主任不能居高临下，应平等地与学生相处，与他们做知心朋友，把自己的烦恼说出来，让他们分担。他们虽然没有特别好的主意，但至少能让学生知道班主任与他们心心相通。我班主任也要把自己的幸福说给他们听，让他们分享；把自己的欢乐说出来，让他们一起高兴。一切都是那么和谐、那么融洽。
4.严格要求，措施得力，是做好班主任工作的保证。“严是爱，松是害”，在对学生关心爱护的同时，也不能忘记对他们严格要求。因为良好的常规是进行正常学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练，使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。
5.树立榜样，调动学生的竞争意识。每个班内总有一部分做事认真，学习优异的学生。在班级管理中，应充分运用这些做事认真和学习优异的学生，将他们树立成其他学生的榜样，要求其他学生在做事和学习中学习他们，有了这些身边的“参照物”，学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力，使班级形成一种凝聚力和向上力。同时，班主任利用班会和语文课堂，经常向同学们介绍古今中外一些成功者的励志勤学、自强不息的人生经历，鼓励学生认真学习，争取后来居上。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。在班内，无论是优秀生、中等生，还是学困生，都应想尽办法激起他们的竞争意识，在班内掀起一种激烈、持久、友好、互助的竞争活动，争取使所有学生取得共同的、更大的进步。
参考文献：
[1]王立英.《关于后进生转化教育的思考及对策初探》[J].教育研究.2007年第2期
[2]张海燕，郑传才.《罗杰斯的人本主义思想及其人格理论在后进生教育和转化中的应用》[J].教育探索.2007年第10期
[3]谌启标，王晞.《班级管理与班主任工作》[M].福建教育出版社.2007年08月
作者简介：
张绪军（1959-），山东省新泰市人，山东省新泰市天宝镇时家庄联合小学教师，小学初级教师职称，大专学历。