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【摘要】语音室是外语教学的基础设施,它具有良好的环境和直观的教学方法,是学生学习语言的理想环境:尤其是近几年数字化语音室建成和使用,使语音室成为更加方便快捷和科学的教学设备。合理地使用和管理数字化语音室将极大地推动外语教学,本文结合长江大学数字语言实验室的使用情况,对如何科学应用与管理所做的探索。
【关键词】数字化语音室 素质教育 科学管理
【中图分类号】TN934.3 【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2008)08-0095-01
1 数字化语音室的功能开发与应用
数字化语音室的功能很多,如我校的松下WE-LL6000语言学习系统架构在以太网上(千兆),主服务器用于储存数字化语音教材及各种媒体课件。主控台控制外语教学授课,学生终端采用常用的电脑。所有的多媒体业务(语音、视频、数据)都统一在以太网络平台上运行,实现高品质的音视频传输。全套设备具有授课、自习、考试和管理四大模块31项功能,但是有些功能的使用率却极低,有的功能甚至从未被使用过,大多数只停留在全班通话等几种简单功能的应用上,有的老师甚至只将语言实验设备等同于录放机使用,没有充分发挥这种大型设备的效益。要提高语言实验室的使用价值,在教师开始使用语言实验室进行教学之前,实验室管理人员必须对其进行必要的培训,使其掌握语言实验设备的操作方法并能熟练运用。教学人员必须懂得外语教学和使用现代媒体进行外语教学的方法,热悉和掌握各种现代媒体在外语教学中的应用原则以及一般的维护保养知识,懂得管理的一般理论和方法。
1.1 对教师的技术培训
让教师学会使用语言实验室设备是提高语言实验室使用效率的重要保证,因此对教师进行现代教育技术培训是语言实验室管理的重要一环.尤其是在听读型、多媒体型和数字型语言实验室同时并存的时候,教师往往不是在一个固定的教室教学,他们得学会多种语言实验设备的操作技能。所以,我们在每学期开学,对使用语言实验室的教师进行全面的现代教育思想、现代教学手段等方而的培训,以提高教师的现代教育技术素质。如教师在教学中有遗忘或不熟悉的操作,还可以随时翻阅实验室设备的配套使用说明书以及向管理人员清教等手段,极大地保证了教学的正常进行。
1.2 数字化语音室的应用
自主学习:传统教学班级无法照顾个别差异,而数字化语音室的教学课堂给每个学生配有个性化学习设备,学生可根据自己的水平、进度和要求安排学习,教师也可因材施教,个别指导,特别是在听说技能的训练“角色扮演”时,学生可以自己选择所要扮演角色,并配合录音功能把自己所选择角色影片中的对话录在本地计算机中,反复对比练习,并且还可以把录音内容用U盘复制带走,便于在课后收听。这种教学模式完全体现了因材施教、因人而异、以人为本的现代教育新观念,是当今教育领域比较流行的一种教育形式。
协作学习:课件中的交际活动设计要求学生间在课上与课下协作才能完成.通过学生相互间在计算机上的相互交流,培养语言技能,网络化数字语音室具有随机分组的教学功能,即根据实际教学的需要.教师把全班学生分成若干学习小组,小组成员通过小组讨论、角色扮演等协作学习.不仅可以强化训练学生的英语听说能力,增加学生学习英语的兴趣和信心,还能够增强学生的参与意识和集体荣誉感。
语言输入:语言学习是通过大量的语言输入完成的。因此,语言教学的主要工作应该是提供最佳的语言输入,即能够理解的、有趣的、不以语法为纲的大量的语言输入,在非母语的环境中学习一门语言的最大弊端就是缺少语言输入源,语言输入主要是通过视听途径接收的,阅读活动对于语言环境依赖较少,而听力训练则只有在比较逼真的语言环境中才能够自然习得,教师可以充分利用数字化语言学习系统设计课件,创设一个个真实场景,保证数字信息的高效输入。
网络学习:它是以网络资源为教学内容。当系统设定为自由上机时,教师可以开放服务器上的英语教材,或直接登录相关的英语教学网站,组织学生集体在线收听网站所提供的一些有声材料,然后开展形式各异的教学活动。教师也可以向学生介绍一些国内外优秀的英语学习网站,并指导学生根据自己的英语基础,选择适合自己的语言训练材料。当然,学生也可以通过搜索引擎,自主选择服务器上的或是英语教育网站中自己所感兴趣的英语信急资源,完全体现出个性化的学习特点。
2 数字化语音室的科学使用与管理
高校语音实验室的管理工作,主要包括对仪器设备的管理、对管理人员的管理、对教学质量的管理等三个方面。这几年凭借计算机网络技术得迅猛地发展,语音实验室的形式也从过去模拟型向数字化、多媒体方向发展,为外语教学提供了音、影、画等全方位的服务,功能更加完善、强大。但目前,使用和管理语音室的过程中也存在着不少的问题。这些现象都是效率低、制度不完善、责任不明确、缺乏激励机制的表现,它们严重阻碍了语音室发挥其应有的作用。
数字化语音室是外语教学、普通话教学等语言教学的必备教学场所,是现代化教学手段在语言教学中应用的集中体现,其优越性是传统教学手段无可比拟的,现代语言实验室集合了电子控制设备、语言教学设备、计算机网络设备及相关软件、音响设备等各项现代科技,是多媒体技术、数字技术、网络技术、流媒体技术、系统设计技术等在语言教学中的综合运用,在使用中不但要掌握传统的电子控制设备如录像机、录音机、影碟机等功能和操作方法,还要熟悉现代技术等方面的知识和使用技能。这就要求管理人员不仅要不断更新知识,培训技能,更新管理理念,提高自身的管理水平。逐步形成一套科学的、规范的、系统的、制度化的管理体制,才能确保语言实验室设备良性运转,以发挥最大效能,才能在有限的语言实验室资源的情况下,科学使用。以满足教学需要提高语言教学的水平和质量。在语言实验室科学管理中应重点坚持,制度管理与日常管理相结合;专业性管理与协作性管理相结合;岗位管理与职责管理相结合;课内管理与课外管理相结合;语言实验室管理与教学改革相结合;通过实施整理、整顿、清扫活动及时发现设备运转过程中存在的异常隐患,并及时维修。并不断持续改进,认真执行并遵守所制定的有关规章制度,规范自己的行为,自觉养成良好的习惯,从而提高工作效率及工作质量,全面提升语音室的形象,改善精神面貌。
结束语:数字化语音室的科学应用与管理是一项要求很高的工作。绝不仅仅是开门、关门的简单事情。为此,数字化语音室的管理人员必须加强工作的责任感和事业心,全身心的投人到自己的工作中,这是保证语音室正常运行,提高语音室利用率和使用寿命,并最终提高英语教学水平的根本保障。
参考文献
[1] 高宇征,段建军.浅谈如何科学地使用和管理语音室.邯郸市医学高等专科学校学报,2000年第13卷第3期(p202-203)
[1] 夏玉宏.多媒体语音室的科学管理.教学与管理.2005年9月(P19-20).
[1] 钟霖.5S管理理念在高校语音实验室中的运用.中国科技信息.2006年第18期(P278-279).
[1] 任桂英.崔明子简谈数字网络语音室的应用与管理.中国轻工教育,2004,4,P34.
[1] 任妹名,沈慧娟.网络化数字语音室的特点及应用.通化师范学院学报,第29卷第2期,2008年2月P66-67.
【关键词】数字化语音室 素质教育 科学管理
【中图分类号】TN934.3 【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2008)08-0095-01
1 数字化语音室的功能开发与应用
数字化语音室的功能很多,如我校的松下WE-LL6000语言学习系统架构在以太网上(千兆),主服务器用于储存数字化语音教材及各种媒体课件。主控台控制外语教学授课,学生终端采用常用的电脑。所有的多媒体业务(语音、视频、数据)都统一在以太网络平台上运行,实现高品质的音视频传输。全套设备具有授课、自习、考试和管理四大模块31项功能,但是有些功能的使用率却极低,有的功能甚至从未被使用过,大多数只停留在全班通话等几种简单功能的应用上,有的老师甚至只将语言实验设备等同于录放机使用,没有充分发挥这种大型设备的效益。要提高语言实验室的使用价值,在教师开始使用语言实验室进行教学之前,实验室管理人员必须对其进行必要的培训,使其掌握语言实验设备的操作方法并能熟练运用。教学人员必须懂得外语教学和使用现代媒体进行外语教学的方法,热悉和掌握各种现代媒体在外语教学中的应用原则以及一般的维护保养知识,懂得管理的一般理论和方法。
1.1 对教师的技术培训
让教师学会使用语言实验室设备是提高语言实验室使用效率的重要保证,因此对教师进行现代教育技术培训是语言实验室管理的重要一环.尤其是在听读型、多媒体型和数字型语言实验室同时并存的时候,教师往往不是在一个固定的教室教学,他们得学会多种语言实验设备的操作技能。所以,我们在每学期开学,对使用语言实验室的教师进行全面的现代教育思想、现代教学手段等方而的培训,以提高教师的现代教育技术素质。如教师在教学中有遗忘或不熟悉的操作,还可以随时翻阅实验室设备的配套使用说明书以及向管理人员清教等手段,极大地保证了教学的正常进行。
1.2 数字化语音室的应用
自主学习:传统教学班级无法照顾个别差异,而数字化语音室的教学课堂给每个学生配有个性化学习设备,学生可根据自己的水平、进度和要求安排学习,教师也可因材施教,个别指导,特别是在听说技能的训练“角色扮演”时,学生可以自己选择所要扮演角色,并配合录音功能把自己所选择角色影片中的对话录在本地计算机中,反复对比练习,并且还可以把录音内容用U盘复制带走,便于在课后收听。这种教学模式完全体现了因材施教、因人而异、以人为本的现代教育新观念,是当今教育领域比较流行的一种教育形式。
协作学习:课件中的交际活动设计要求学生间在课上与课下协作才能完成.通过学生相互间在计算机上的相互交流,培养语言技能,网络化数字语音室具有随机分组的教学功能,即根据实际教学的需要.教师把全班学生分成若干学习小组,小组成员通过小组讨论、角色扮演等协作学习.不仅可以强化训练学生的英语听说能力,增加学生学习英语的兴趣和信心,还能够增强学生的参与意识和集体荣誉感。
语言输入:语言学习是通过大量的语言输入完成的。因此,语言教学的主要工作应该是提供最佳的语言输入,即能够理解的、有趣的、不以语法为纲的大量的语言输入,在非母语的环境中学习一门语言的最大弊端就是缺少语言输入源,语言输入主要是通过视听途径接收的,阅读活动对于语言环境依赖较少,而听力训练则只有在比较逼真的语言环境中才能够自然习得,教师可以充分利用数字化语言学习系统设计课件,创设一个个真实场景,保证数字信息的高效输入。
网络学习:它是以网络资源为教学内容。当系统设定为自由上机时,教师可以开放服务器上的英语教材,或直接登录相关的英语教学网站,组织学生集体在线收听网站所提供的一些有声材料,然后开展形式各异的教学活动。教师也可以向学生介绍一些国内外优秀的英语学习网站,并指导学生根据自己的英语基础,选择适合自己的语言训练材料。当然,学生也可以通过搜索引擎,自主选择服务器上的或是英语教育网站中自己所感兴趣的英语信急资源,完全体现出个性化的学习特点。
2 数字化语音室的科学使用与管理
高校语音实验室的管理工作,主要包括对仪器设备的管理、对管理人员的管理、对教学质量的管理等三个方面。这几年凭借计算机网络技术得迅猛地发展,语音实验室的形式也从过去模拟型向数字化、多媒体方向发展,为外语教学提供了音、影、画等全方位的服务,功能更加完善、强大。但目前,使用和管理语音室的过程中也存在着不少的问题。这些现象都是效率低、制度不完善、责任不明确、缺乏激励机制的表现,它们严重阻碍了语音室发挥其应有的作用。
数字化语音室是外语教学、普通话教学等语言教学的必备教学场所,是现代化教学手段在语言教学中应用的集中体现,其优越性是传统教学手段无可比拟的,现代语言实验室集合了电子控制设备、语言教学设备、计算机网络设备及相关软件、音响设备等各项现代科技,是多媒体技术、数字技术、网络技术、流媒体技术、系统设计技术等在语言教学中的综合运用,在使用中不但要掌握传统的电子控制设备如录像机、录音机、影碟机等功能和操作方法,还要熟悉现代技术等方面的知识和使用技能。这就要求管理人员不仅要不断更新知识,培训技能,更新管理理念,提高自身的管理水平。逐步形成一套科学的、规范的、系统的、制度化的管理体制,才能确保语言实验室设备良性运转,以发挥最大效能,才能在有限的语言实验室资源的情况下,科学使用。以满足教学需要提高语言教学的水平和质量。在语言实验室科学管理中应重点坚持,制度管理与日常管理相结合;专业性管理与协作性管理相结合;岗位管理与职责管理相结合;课内管理与课外管理相结合;语言实验室管理与教学改革相结合;通过实施整理、整顿、清扫活动及时发现设备运转过程中存在的异常隐患,并及时维修。并不断持续改进,认真执行并遵守所制定的有关规章制度,规范自己的行为,自觉养成良好的习惯,从而提高工作效率及工作质量,全面提升语音室的形象,改善精神面貌。
结束语:数字化语音室的科学应用与管理是一项要求很高的工作。绝不仅仅是开门、关门的简单事情。为此,数字化语音室的管理人员必须加强工作的责任感和事业心,全身心的投人到自己的工作中,这是保证语音室正常运行,提高语音室利用率和使用寿命,并最终提高英语教学水平的根本保障。
参考文献
[1] 高宇征,段建军.浅谈如何科学地使用和管理语音室.邯郸市医学高等专科学校学报,2000年第13卷第3期(p202-203)
[1] 夏玉宏.多媒体语音室的科学管理.教学与管理.2005年9月(P19-20).
[1] 钟霖.5S管理理念在高校语音实验室中的运用.中国科技信息.2006年第18期(P278-279).
[1] 任桂英.崔明子简谈数字网络语音室的应用与管理.中国轻工教育,2004,4,P34.
[1] 任妹名,沈慧娟.网络化数字语音室的特点及应用.通化师范学院学报,第29卷第2期,2008年2月P66-67.