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教学共同体已成为教师专业发展研究中出现频率较高的概念，但目前研究者对这一问题的认识仍未能达成共识。由于教育改革的根本点在于教学，而教学的主体是教师和学生，因此，教师和学生在课堂教学中如何建构以协商、对话为特征，以合作为形式的教学共同体，就成为研究的主要问题。通过对课堂教学共同体概念及特征分析，探讨了课堂教学共同体建构的基本条件。