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摘 要 在初中物理教学课堂，为进一步培养学生自主学习能力，需要教师结合有效教学实际，充分分析如何构建高效的物理课堂，以帮助学生养成良好的物理学习习惯，从而进一步保证学生能够学习到有效知识。
关键词 初中物理；自主学习；教学策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）09-0083-01
随着教学改革的发展，教师的教学观念也发生了巨大的转变。以往只注重培养学生掌握科学文化知识的程度，忽视了对学生综合素质能力和自学能力的培养，导致学生的运用知识能力不能被很好的开发，而新课标明确指出在课堂上学生才是学习的主人，学习并掌握科学文化知识固然重要，但是不能忽视体验知识获得的过程，教师应该以实事求是和科学认真的精神引导学生掌握自主学习物理学科的能力。
一、导学案切入预习，养成自学意识
学案导学是一种较先进的教学手段之一，是经过了实践证明的一种教学策略。合理的导学设计不仅能够将学生的学习兴趣激发出来，还能够使得学生学会正确的学习方法，养成一种自主学习的习惯和能力。初中物理课程内容设置上，其知识点比较多，并且一些概念性的知识点比较分散，所以学生只有具有良好的逻辑性，才能够将这些知识点进行串联。物理学科中的一些知识点和实际生活密切相关，所以教师在设计教学导学案时，应该对学生进行知识与实际生活的联系引导，使得学生能够对物理知识学习更加感兴趣，并且能够产生自学的意识。
导学案在初中物理教学中的引入，可以帮助学生更好的预习，学生在预习的过程中能够将原本不熟悉的陌生的抽象的知识更具体化的认识，所以教师在预习导学的编写时，要根据课程的相关内容和目标进行设计，进而确保学生在预习的过程中能够取得良好的效果。比如，《光的直线传播》的导学案设计时，教师应该先将本节课程学习的目标进行确定，进而利用导学案来让学生知道本节课程的教学目标是什么，可以使用一些填空题来让学生掌握一些主要的课程内容，进而来引导学生掌握本节课程的学习目标，使得学生对本节课程的学习能够更有信心。导学案的引入使得学生在学习中的主体地位充分的發挥出来，同时导学案所具有的教学作用也能够充分的展示出来。
二、建立小组学习机制，合作模式加强自学
新课改之后，小组学习成为一种被提倡的学习方式。在小组学习中每一位成员都能够完成相应的学习任务，进而实现学习效果的提高。然而在实际的教学中，小组合作模式并没有发挥出预期的效果，所以教师在教学时，应该注重引导学生进行学习目标的关注，并且能够在组内做好分工，确保每一个学生都能够高效率的完成学习任务。
教师在进行小组划分时，如果是在课堂中那应该根据座位的前后进行划分，这样不仅方便学生进行学习讨论，也不会扰乱课堂的纪律，如果是课后学习小组，可以根据学生之间的额不同学习层次进行划分，进而来不断增加学生之间的交流。在学习小组中，学生之间是相互互补的关系，所以在进行学习内容的分类时，要根据学生的层次不同进行划分。
比如，物质的熔化和凝固所必备的条件学习时，教师应该先提示学生来考虑所需要的温度条件，之后在让学生分组来对物品熔化和凝固所需要的温度条件进行确定，小组进行实验总结之后，由小组成员来进行总结，之后这些总结在全班中进行讨论，进而不断的完善学生的学习成果。
在教学中，小组合作的方法有很多种，比如让学生之间相互交流自己不懂的问题。比如，在进行重力的课程学习时，有的学生对于为什么不倒翁就是不倒，感到不理解，学生就可以在小组内来对这个问题进行讨论。这个合作探究解决问题的过程，对于学生来讲不仅是对语言进行锻炼，还能够提高学生的创新思维能力。
三、开展灵活多样的课外活动，拓展教学形式
教师在教学过程中，不仅要将教学内容完全的教授给学生，还应该让学生在兴趣的指引下进行自主学习，所以教师在教学时应该采取多种的教学形式，进而取得良好的教学效果。
比如，教师在带着学生学习《电功率》这一课程内容时，可以先让学生在课前了解一些家用电器的电功率，之后让学生们在课堂中对家用电器的电功率进行交流。同时，让学生通过不断的自我学习，养成一种自主学习的习惯。
再如，教师在带着学生学习《凸透镜成像》时，可以让学生利用课余时间来制作一个照相机，进而培养学生的自学和实际动手能力。教师可以结合教学内容不断的带着学生开展一些竞赛活动，不仅能够激发学生将自己学习到知识进行应用，还能够激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
总之，建立良好的自学模式需要师生之间互相配合，学生养成自学学习的习惯有利与学生发挥自身的主观能动性和激发及想象力和创造力，学校和教师也需要适应时代对人才培养的需求，积极总结和吸收先进的教学成果并努力改革教学模式。根据教学实践发现自主学习模式在初中物理教学中是有效和可行的，这对于提高学生综合素质有着非凡的意义。
参考文献：
[1]赵静.初中物理实验教学环节学生自主学习能力的培养研究[J].中国高新区，2018（01）：136.
[2]张建林.谈初中思想品德课上学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2015（29）：168.
[3]刘红云.浅谈初中物理课程对学生自主学习能力的培养[J].才智，2011（14）：113.
关键词 初中物理；自主学习；教学策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）09-0083-01
随着教学改革的发展，教师的教学观念也发生了巨大的转变。以往只注重培养学生掌握科学文化知识的程度，忽视了对学生综合素质能力和自学能力的培养，导致学生的运用知识能力不能被很好的开发，而新课标明确指出在课堂上学生才是学习的主人，学习并掌握科学文化知识固然重要，但是不能忽视体验知识获得的过程，教师应该以实事求是和科学认真的精神引导学生掌握自主学习物理学科的能力。
一、导学案切入预习，养成自学意识
学案导学是一种较先进的教学手段之一，是经过了实践证明的一种教学策略。合理的导学设计不仅能够将学生的学习兴趣激发出来，还能够使得学生学会正确的学习方法，养成一种自主学习的习惯和能力。初中物理课程内容设置上，其知识点比较多，并且一些概念性的知识点比较分散，所以学生只有具有良好的逻辑性，才能够将这些知识点进行串联。物理学科中的一些知识点和实际生活密切相关，所以教师在设计教学导学案时，应该对学生进行知识与实际生活的联系引导，使得学生能够对物理知识学习更加感兴趣，并且能够产生自学的意识。
导学案在初中物理教学中的引入，可以帮助学生更好的预习，学生在预习的过程中能够将原本不熟悉的陌生的抽象的知识更具体化的认识，所以教师在预习导学的编写时，要根据课程的相关内容和目标进行设计，进而确保学生在预习的过程中能够取得良好的效果。比如，《光的直线传播》的导学案设计时，教师应该先将本节课程学习的目标进行确定，进而利用导学案来让学生知道本节课程的教学目标是什么，可以使用一些填空题来让学生掌握一些主要的课程内容，进而来引导学生掌握本节课程的学习目标，使得学生对本节课程的学习能够更有信心。导学案的引入使得学生在学习中的主体地位充分的發挥出来，同时导学案所具有的教学作用也能够充分的展示出来。
二、建立小组学习机制，合作模式加强自学
新课改之后，小组学习成为一种被提倡的学习方式。在小组学习中每一位成员都能够完成相应的学习任务，进而实现学习效果的提高。然而在实际的教学中，小组合作模式并没有发挥出预期的效果，所以教师在教学时，应该注重引导学生进行学习目标的关注，并且能够在组内做好分工，确保每一个学生都能够高效率的完成学习任务。
教师在进行小组划分时，如果是在课堂中那应该根据座位的前后进行划分，这样不仅方便学生进行学习讨论，也不会扰乱课堂的纪律，如果是课后学习小组，可以根据学生之间的额不同学习层次进行划分，进而来不断增加学生之间的交流。在学习小组中，学生之间是相互互补的关系，所以在进行学习内容的分类时，要根据学生的层次不同进行划分。
比如，物质的熔化和凝固所必备的条件学习时，教师应该先提示学生来考虑所需要的温度条件，之后在让学生分组来对物品熔化和凝固所需要的温度条件进行确定，小组进行实验总结之后，由小组成员来进行总结，之后这些总结在全班中进行讨论，进而不断的完善学生的学习成果。
在教学中，小组合作的方法有很多种，比如让学生之间相互交流自己不懂的问题。比如，在进行重力的课程学习时，有的学生对于为什么不倒翁就是不倒，感到不理解，学生就可以在小组内来对这个问题进行讨论。这个合作探究解决问题的过程，对于学生来讲不仅是对语言进行锻炼，还能够提高学生的创新思维能力。
三、开展灵活多样的课外活动，拓展教学形式
教师在教学过程中，不仅要将教学内容完全的教授给学生，还应该让学生在兴趣的指引下进行自主学习，所以教师在教学时应该采取多种的教学形式，进而取得良好的教学效果。
比如，教师在带着学生学习《电功率》这一课程内容时，可以先让学生在课前了解一些家用电器的电功率，之后让学生们在课堂中对家用电器的电功率进行交流。同时，让学生通过不断的自我学习，养成一种自主学习的习惯。
再如，教师在带着学生学习《凸透镜成像》时，可以让学生利用课余时间来制作一个照相机，进而培养学生的自学和实际动手能力。教师可以结合教学内容不断的带着学生开展一些竞赛活动，不仅能够激发学生将自己学习到知识进行应用，还能够激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
总之，建立良好的自学模式需要师生之间互相配合，学生养成自学学习的习惯有利与学生发挥自身的主观能动性和激发及想象力和创造力，学校和教师也需要适应时代对人才培养的需求，积极总结和吸收先进的教学成果并努力改革教学模式。根据教学实践发现自主学习模式在初中物理教学中是有效和可行的，这对于提高学生综合素质有着非凡的意义。
参考文献：
[1]赵静.初中物理实验教学环节学生自主学习能力的培养研究[J].中国高新区，2018（01）：136.
[2]张建林.谈初中思想品德课上学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2015（29）：168.
[3]刘红云.浅谈初中物理课程对学生自主学习能力的培养[J].才智，2011（14）：113.