【摘 要】
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我国的人文地理课程考试改革进程明显滞后,以往的课程考核中存在不少问题,严重影响了学生创新精神和创新能力的培养。本文以我校人文地理方向课程群考试改革为例,探讨高师人
【基金项目】
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吉林省高等教育学会课题“高师人文地理方向课教学考试改革与创新研究”(JGJX2015D131);吉林省教育科学“十三五”规划课题“美丽中国视野下高校地理教学中的生态文明教育研究”(GH180675);长春师范大学教研课题“基于新型城镇化的高校人文地理与城乡规划专业创新型人才培养途径研究”(长师高教[2018]29号);“基于新时代的我校人文地理与城乡规划专业课程体系改革研究”(长师高教[201
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我国的人文地理课程考试改革进程明显滞后,以往的课程考核中存在不少问题,严重影响了学生创新精神和创新能力的培养。本文以我校人文地理方向课程群考试改革为例,探讨高师人文地理方向课程群考试内容和考核方法、方式的改革,确立考试的创新能力导向,注重用开放性题目考核学生的综合能力、创造性应用知识的能力,采取多样化的考核形式,重视阶段性考核与过程评价,考核中提高案例分析题、实际应用性题以及专题研讨的比例。
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