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新课程改革以来,语文课程标准继续强调正确、流利、有感情地朗读课文的基本要求,正确、流利地朗读课文这一目标尚能较好完成,但有感情朗读课文却成为语文朗读教学的瓶颈。从语文实际教学过程来看,由于缺失情感共鸣和无效的教师指导,使有感情朗读存在一定的教学困境,这需要学生与文本情感共鸣的增强和教师的有效指导以及学生自身对作者和作品的理解与感受。