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【摘要】話题作文是一种开放性与灵活性极大的题型,指导初中学生写好话题作文要抓住三个关键点:即找准行文突破口、确定合适的文体、拟写一个好标题。
【关键词】初中学生;话题作文;指导
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)05-0095-01
话题作文是近年来中考作文的主流题型,它以广阔的写作
范围,自由的写作空间,更有利于学生反映生活、张扬个性、抒发情感,它充分体现了语文教学与生活的联系,体现了新课程改革的教育教学理念。在中考的导向下,话题作文越来越多地走进了初中学生的日常写作,思维一贯被命题作文束缚着的学生,犹如在黑暗中猛然见到一束亮光一样,都特别欣喜,但是高兴之余,不免也给学生带来了很多困惑。
话题作文一般是通过一段文字,提供一个话题,然后让学生围绕话题联想展开,调动各自的生活积淀,发挥各自的写作特长来完成作文。其中,题目自拟,文体不限,写作自由宽泛,有利于不同水平、不同思维方式的学生写出好作文。但也正因为这种自由与宽泛,反而使学生感到茫然与无可适从。那么,怎样指导初中学生写好话题作文呢?通过教学实践,自己认为应抓住以下三个关键点:
一、找准突破口
话题作文的话题,常常是从所列材料中引发出来的,它在文章的中心、材料、结构、文体、语言等方面没有限制,给了学生一个开放的多维空间,使学生能最大限度地发挥想象力和创造力。但是,也正是因为没有限制,有些学生不进行深入思考,“拿”起话题就写,要么浮光掠影,泛泛而谈,只追求语言的华丽,却言之无物,致使作文中充满了大话、空话、假话、套话,找不出明晰的中心;要么出现“下笔千言,离题万里”的毛病。因此,指导学生分析把握材料,找准写作的突破口极为重要。引出话题的材料,往往具有暗示性和导向性,它角度广,范围宽,要善于从中寻找缺口,化大为小,择其一点,不及其余。只有把一个宽泛的话题具体到一件事、一个人、一样物品、一种经历、一种感受、一点看法等,才能集中笔力,写出主题突出、内容具体充实的好文章。
二、选定文体
当从一个大而无当的话题中找到一个切入点,把它变成具
体的人、事或观点的时候,就要确定中心,选定文体。话题作文“文体不限”,指的是不限制用哪一种文体,以使学生能够扬长避短,选择自己最擅长的文体,写出好作品,并不是不要文体。文体的选择可以随意,但选定后,要保持文体自身的规范性。学生常常把“文体不限”误认为可以不管文体,随意的写,结果出现一些不伦不类的文章,使记叙文议论化,议论文记叙化,散文杂感化,信笔胡言,非驴非马,搞成一种文体的大拼盘大杂烩,影响了内容的表达。因此,我们在指导写作时,要求学生就其所长选择文体,一旦确定自己是写什么文体后,就要在自己的文章中鲜明地表现出这一文体的语言特征。对于擅长构思情节、记叙描写的学生来说,可选记叙文体,使其以语言情节的形象生动来打动读
者;对思维缜密,善于议论说理的学生,可选议论文体,让他在严密的逻辑推理中展示才华;对于严谨客观,表达精确的学生,可选说明文体,让他在条分缕析、科学准确中表现语言的功底。对于喜欢求新求异的学生,也可以写成童话、寓言、剧本、书信、日记等。比如“追星”这个话题,如果叙事描写能力强,就可以写成记叙文,通过叙述一次追星的故事或描写一种追星的体验来表达一个主题;如果思辨能力强,就可以写议论文,对追星的现象与行为进行分析、论述,表明自己的观点和主张;也可以写成介绍追星的方法学问的说明文或有关追星的调查报告等。其写作角度是多种多样的,但要与话题有关,文体的选择与主题的表达相协调。
三、拟好标题
话题作文都要学生自拟题目,写惯命题作文的学生往往对
此犯难。有的学生敷衍了事,随便起个标题;有的学生贪图省事,直接就把话题当作文章标题,这都是极不可取的做法,是在万不得已时才采取的下策。因为随便取个标题,既无新意,又有可能文不对题。把话题作为标题,则是自己为自己出难题。因为作为“话题”的词语,涵盖面极为宽泛,用它作为作文题目,无疑是给自己增加了文章立意、选材、布局方面的难度。我们常常说“题好文一半”,好的标题准确鲜明,给人以新鲜的感觉和深刻的印象,能起到提振全文的作用,使人产生急欲一读的强烈愿望。指导学生拟写文章标题要分层训练,逐步提高,开始时以能够拟出具体贴切的标题为目标,可以指导学生通过认真阅读话题材料,紧扣话题这个词语,在它的前后加上修饰、限制或补充性的词语的方式来实现。比如要求以“家”为话题写作,文题可以拟成《我的家》《温馨的家》《家的感觉》《我爱我家》《我想有个家》等。在这个基础上,进一步调动学生的个人阅历、生活积累和人生感悟,通过联想、想象等方式,拟写出新颖别致、简洁有趣的标题。如以“感动”为话题写作,文题可以拟成《寻找感动》《学会感动》《拒绝感动》《今天,你感动了吗》等。当然,想要拟出一个令人耳目一新的好标题,并非易事,特别是对初中学生来说,需要多方面的引导与训练。
写好话题作文,仅凭这三点是远远不够的,还须要选材立
意、布局谋篇、语言修辞等方面的技巧与能力,但以上三点是话题作文与命题作文的主要区别,抓住这三点,就抓住了话题作文的关键。希望老师们在作文教学中予以高度重视。
【关键词】初中学生;话题作文;指导
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)05-0095-01
话题作文是近年来中考作文的主流题型,它以广阔的写作
范围,自由的写作空间,更有利于学生反映生活、张扬个性、抒发情感,它充分体现了语文教学与生活的联系,体现了新课程改革的教育教学理念。在中考的导向下,话题作文越来越多地走进了初中学生的日常写作,思维一贯被命题作文束缚着的学生,犹如在黑暗中猛然见到一束亮光一样,都特别欣喜,但是高兴之余,不免也给学生带来了很多困惑。
话题作文一般是通过一段文字,提供一个话题,然后让学生围绕话题联想展开,调动各自的生活积淀,发挥各自的写作特长来完成作文。其中,题目自拟,文体不限,写作自由宽泛,有利于不同水平、不同思维方式的学生写出好作文。但也正因为这种自由与宽泛,反而使学生感到茫然与无可适从。那么,怎样指导初中学生写好话题作文呢?通过教学实践,自己认为应抓住以下三个关键点:
一、找准突破口
话题作文的话题,常常是从所列材料中引发出来的,它在文章的中心、材料、结构、文体、语言等方面没有限制,给了学生一个开放的多维空间,使学生能最大限度地发挥想象力和创造力。但是,也正是因为没有限制,有些学生不进行深入思考,“拿”起话题就写,要么浮光掠影,泛泛而谈,只追求语言的华丽,却言之无物,致使作文中充满了大话、空话、假话、套话,找不出明晰的中心;要么出现“下笔千言,离题万里”的毛病。因此,指导学生分析把握材料,找准写作的突破口极为重要。引出话题的材料,往往具有暗示性和导向性,它角度广,范围宽,要善于从中寻找缺口,化大为小,择其一点,不及其余。只有把一个宽泛的话题具体到一件事、一个人、一样物品、一种经历、一种感受、一点看法等,才能集中笔力,写出主题突出、内容具体充实的好文章。
二、选定文体
当从一个大而无当的话题中找到一个切入点,把它变成具
体的人、事或观点的时候,就要确定中心,选定文体。话题作文“文体不限”,指的是不限制用哪一种文体,以使学生能够扬长避短,选择自己最擅长的文体,写出好作品,并不是不要文体。文体的选择可以随意,但选定后,要保持文体自身的规范性。学生常常把“文体不限”误认为可以不管文体,随意的写,结果出现一些不伦不类的文章,使记叙文议论化,议论文记叙化,散文杂感化,信笔胡言,非驴非马,搞成一种文体的大拼盘大杂烩,影响了内容的表达。因此,我们在指导写作时,要求学生就其所长选择文体,一旦确定自己是写什么文体后,就要在自己的文章中鲜明地表现出这一文体的语言特征。对于擅长构思情节、记叙描写的学生来说,可选记叙文体,使其以语言情节的形象生动来打动读
者;对思维缜密,善于议论说理的学生,可选议论文体,让他在严密的逻辑推理中展示才华;对于严谨客观,表达精确的学生,可选说明文体,让他在条分缕析、科学准确中表现语言的功底。对于喜欢求新求异的学生,也可以写成童话、寓言、剧本、书信、日记等。比如“追星”这个话题,如果叙事描写能力强,就可以写成记叙文,通过叙述一次追星的故事或描写一种追星的体验来表达一个主题;如果思辨能力强,就可以写议论文,对追星的现象与行为进行分析、论述,表明自己的观点和主张;也可以写成介绍追星的方法学问的说明文或有关追星的调查报告等。其写作角度是多种多样的,但要与话题有关,文体的选择与主题的表达相协调。
三、拟好标题
话题作文都要学生自拟题目,写惯命题作文的学生往往对
此犯难。有的学生敷衍了事,随便起个标题;有的学生贪图省事,直接就把话题当作文章标题,这都是极不可取的做法,是在万不得已时才采取的下策。因为随便取个标题,既无新意,又有可能文不对题。把话题作为标题,则是自己为自己出难题。因为作为“话题”的词语,涵盖面极为宽泛,用它作为作文题目,无疑是给自己增加了文章立意、选材、布局方面的难度。我们常常说“题好文一半”,好的标题准确鲜明,给人以新鲜的感觉和深刻的印象,能起到提振全文的作用,使人产生急欲一读的强烈愿望。指导学生拟写文章标题要分层训练,逐步提高,开始时以能够拟出具体贴切的标题为目标,可以指导学生通过认真阅读话题材料,紧扣话题这个词语,在它的前后加上修饰、限制或补充性的词语的方式来实现。比如要求以“家”为话题写作,文题可以拟成《我的家》《温馨的家》《家的感觉》《我爱我家》《我想有个家》等。在这个基础上,进一步调动学生的个人阅历、生活积累和人生感悟,通过联想、想象等方式,拟写出新颖别致、简洁有趣的标题。如以“感动”为话题写作,文题可以拟成《寻找感动》《学会感动》《拒绝感动》《今天,你感动了吗》等。当然,想要拟出一个令人耳目一新的好标题,并非易事,特别是对初中学生来说,需要多方面的引导与训练。
写好话题作文,仅凭这三点是远远不够的,还须要选材立
意、布局谋篇、语言修辞等方面的技巧与能力,但以上三点是话题作文与命题作文的主要区别,抓住这三点,就抓住了话题作文的关键。希望老师们在作文教学中予以高度重视。