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研究性学习可以有多种理解.研究性学习要求教师站在综合性、开放性和生成性等更高更广的层次之上,就其观念、能力、方法、知识系统等多方面进行角色转换.因此,基于生态取向而又立足于"校本"计划的师资准备,则适应研究性学习的特点和要求,又是符合我国素质教育改革国情的重要举措.
教师如何适应研究性学习
【摘 要】
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研究性学习可以有多种理解.研究性学习要求教师站在综合性、开放性和生成性等更高更广的层次之上,就其观念、能力、方法、知识系统等多方面进行角色转换.因此,基于生态取向而
【机 构】
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赣南师范学院
【出 处】
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高等函授学报：哲学社会科学版
【发表日期】
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2005年2期
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