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【摘要】当前，随着我国经济的不断发展，国际交往日益频繁，复合型、应用型人才就成为了社会的热门需求，因此，对于高校的英语应用能力有了更高的要求。在传统的高校英语课堂中，传统的教学模式仍在英语课堂中占据主导地位，课堂教学仍然以英语教师讲授英语知识为主，忽略了学生对阅读和实际交际能力的培养。本文以协作学习的理论为基础，结合高校院校英语教学的特点，重点阐述协作学习策略在高校英语阅读教学环节中的应用。
【关键词】协作学习 高校英语 阅读教学 应用
近年来，随着世界各国的经济文化交流日益频繁，英语的应用能力逐渐引起了社会及教育事业的高度重视，由于传统的高校英语教学仍然以灌输式教学方法对学生进行教学，无法培养学生的实际交际能力与阅读能力，因此，就突出了协作教学在高校英语阅读教学中的必要性。在实际教学活动中，协作学习是一种实用性强，参与性大的教学策略，可以弥补传统英语教学的不足之处。
一、高校英语教学实施协作学习的必要性和有效性
在我国的高校英语课堂里，传统的教学模式仍然是以教师为主导者，采取“灌输式”的教学方式对学生进行教学。通常忽略了学生对英语的听、说、读、写方面基本的语言实践能力的培养，学生在语言运用能力方面得不到很好的发挥，种种现实的原因导致高校英语教学处于一种低效的状态，因此，就突出了高校英语协作学习的必要性。针对以上的传统教学观念，新的高校英语教学大纲明确指出采取协作学习的学习方式，发展高校英语阅读等方面的综合语言能力。这一课程改革主要要求高校学校的学生以自主探索、主动获取的学习方式进行协作学习，协作学习的教学理念和教学模式，有利于激发高校学生对英语的学习兴趣，提高学生自主学习英语的能力，也有利于提高高校英语的阅读能力，同时也充分体现了英语教学活动的灵活性。因此，就决定了协作学习在高校英语阅读教学中的必要性与有效性。
二、协作学习在高校英语教学中的具体应用
1.协作学习在高校英语听、说教学中的应用。协作学习作为一种全新的教育方案，对于传统的教学组织形式是一种突破和补充，目前已经广泛的应用到高校英语课堂教学中，因此，如何在高校英语教学中开展有效的协作学习方式，并且能显著提高协作学习的效率是高校英语教师有待解决的重要问题。首先，应了解的是协作学习在高校英语听、说教学中的应用，高校英语口语教学是针对培养学生运用英语进行交流的能力，其具体要求是高校学生能够用英语表达自己的观点和意见，并可以在同学之间进行讨论。运用协作学习的方法英语课堂开展口语交流与互动，可以做到全员参与，让学生有较多的语言交流机会，能够显著提高学生的英语交际能力。
2.协作学习在高校英语阅读教学中的应用。高校英语阅读课程是英语教学中的基础课程，也是高校英语的重要组成部分，有专家分析并指出阅读是提高英语语言能力的重点，是学好英语的关键。然而英语阅读障碍是高校普遍的问题。而造成以上原因的主要是词汇量不足，由于高校的大多数学生英语基础知识薄弱，英语词汇累积的较少，所以造成严重的词汇缺乏。因为词汇累积少的缘故，高校学生对词汇的意思理解也无法达到阅读文章的标准，在阅读文章时常用单一的初识意义去理解文章，会造成对文章真正意思的曲解。其次，学生对句子的结构理解不足，通常在阅读中会因为弄不清句子的结构意义而无法理解文章中句子的正真含义。因此，高校英语教师应针对上述的普遍问题，在高校英语课堂中做出全新的教学方案，英语教师可以让学生在课前独立预习课文，寻找课文中的重点、难点和疑点。在通过预习以后的英语课堂上，英语教师应让学生在小组之间进行讨论、交流，可以有效突出课文中的重点、难点和疑点问题，再由英语教师详细讲解学生预习、讨论的重点、难点，对提高课堂质量和全面培养学生综合素质有较高的帮助，也加深了学生的阅读兴趣。通过阅读文章可以有效的提高学生的整体协作水平，也突出了协作学习在高校英语阅读教学中的重要性。
3.协作学习在高校英语写作教学中的作用。传统的高校英语写作教学，是要求学生在规定的时间内完成既定的写作任务，然后交由英语教师统一批改，在整个过程中学生都处于被动的状态，无法充分发挥所学知识。为了从根本上解决上述问题，英语教师在写作之前先给出写作题目，让小组之间进行讨论，通过讨论加深对题目的认识和理解，分清层次确定可以写作的内容，激发学生的写作兴趣。通过协作学习的方式加深高校学生对应于的爱好。
三、结语
综上所述，协作学习在高校英语阅读教学中所产生的效果是，语言教学的中心由教师转向学生，从以往的知识传授为重点的教学方式，转向以学生的参与和提高阅读性为重点的有效教学方式。协作学习重点在于改变了“满堂灌”的传统英语教学模式，强调以学生为中心，鼓励学生主动进行语言与阅读的学习，做到符合高校英语教育的复合型、应用型人才的培养模式。其次，将协作学习的策略应用到高校英语阅读教育中，有利于学生自信心的培养，也有利于培养学生的英语阅读应用能力，从总体上改善高校英语的学习效果。因此，协作学习在高校英语阅读教学中的应用，值得高校英语教学者研究和学习推广。
参考文献：
[1]王慧颖.协作学习策略在高校英语教学中的研究和应用[J].兴义民族师范学院学报，2010，（2）.
[2]黄悟.建构主义框架下的信息化高校英语教学[J].教育与职业，2012，（8）.
[3]倪清泉.网络环境下基于协作学习的大学英语写作教学研究[J].外语电化教学，2009，（3）：2009.03.013.
【关键词】协作学习 高校英语 阅读教学 应用
近年来，随着世界各国的经济文化交流日益频繁，英语的应用能力逐渐引起了社会及教育事业的高度重视，由于传统的高校英语教学仍然以灌输式教学方法对学生进行教学，无法培养学生的实际交际能力与阅读能力，因此，就突出了协作教学在高校英语阅读教学中的必要性。在实际教学活动中，协作学习是一种实用性强，参与性大的教学策略，可以弥补传统英语教学的不足之处。
一、高校英语教学实施协作学习的必要性和有效性
在我国的高校英语课堂里，传统的教学模式仍然是以教师为主导者，采取“灌输式”的教学方式对学生进行教学。通常忽略了学生对英语的听、说、读、写方面基本的语言实践能力的培养，学生在语言运用能力方面得不到很好的发挥，种种现实的原因导致高校英语教学处于一种低效的状态，因此，就突出了高校英语协作学习的必要性。针对以上的传统教学观念，新的高校英语教学大纲明确指出采取协作学习的学习方式，发展高校英语阅读等方面的综合语言能力。这一课程改革主要要求高校学校的学生以自主探索、主动获取的学习方式进行协作学习，协作学习的教学理念和教学模式，有利于激发高校学生对英语的学习兴趣，提高学生自主学习英语的能力，也有利于提高高校英语的阅读能力，同时也充分体现了英语教学活动的灵活性。因此，就决定了协作学习在高校英语阅读教学中的必要性与有效性。
二、协作学习在高校英语教学中的具体应用
1.协作学习在高校英语听、说教学中的应用。协作学习作为一种全新的教育方案，对于传统的教学组织形式是一种突破和补充，目前已经广泛的应用到高校英语课堂教学中，因此，如何在高校英语教学中开展有效的协作学习方式，并且能显著提高协作学习的效率是高校英语教师有待解决的重要问题。首先，应了解的是协作学习在高校英语听、说教学中的应用，高校英语口语教学是针对培养学生运用英语进行交流的能力，其具体要求是高校学生能够用英语表达自己的观点和意见，并可以在同学之间进行讨论。运用协作学习的方法英语课堂开展口语交流与互动，可以做到全员参与，让学生有较多的语言交流机会，能够显著提高学生的英语交际能力。
2.协作学习在高校英语阅读教学中的应用。高校英语阅读课程是英语教学中的基础课程，也是高校英语的重要组成部分，有专家分析并指出阅读是提高英语语言能力的重点，是学好英语的关键。然而英语阅读障碍是高校普遍的问题。而造成以上原因的主要是词汇量不足，由于高校的大多数学生英语基础知识薄弱，英语词汇累积的较少，所以造成严重的词汇缺乏。因为词汇累积少的缘故，高校学生对词汇的意思理解也无法达到阅读文章的标准，在阅读文章时常用单一的初识意义去理解文章，会造成对文章真正意思的曲解。其次，学生对句子的结构理解不足，通常在阅读中会因为弄不清句子的结构意义而无法理解文章中句子的正真含义。因此，高校英语教师应针对上述的普遍问题，在高校英语课堂中做出全新的教学方案，英语教师可以让学生在课前独立预习课文，寻找课文中的重点、难点和疑点。在通过预习以后的英语课堂上，英语教师应让学生在小组之间进行讨论、交流，可以有效突出课文中的重点、难点和疑点问题，再由英语教师详细讲解学生预习、讨论的重点、难点，对提高课堂质量和全面培养学生综合素质有较高的帮助，也加深了学生的阅读兴趣。通过阅读文章可以有效的提高学生的整体协作水平，也突出了协作学习在高校英语阅读教学中的重要性。
3.协作学习在高校英语写作教学中的作用。传统的高校英语写作教学，是要求学生在规定的时间内完成既定的写作任务，然后交由英语教师统一批改，在整个过程中学生都处于被动的状态，无法充分发挥所学知识。为了从根本上解决上述问题，英语教师在写作之前先给出写作题目，让小组之间进行讨论，通过讨论加深对题目的认识和理解，分清层次确定可以写作的内容，激发学生的写作兴趣。通过协作学习的方式加深高校学生对应于的爱好。
三、结语
综上所述，协作学习在高校英语阅读教学中所产生的效果是，语言教学的中心由教师转向学生，从以往的知识传授为重点的教学方式，转向以学生的参与和提高阅读性为重点的有效教学方式。协作学习重点在于改变了“满堂灌”的传统英语教学模式，强调以学生为中心，鼓励学生主动进行语言与阅读的学习，做到符合高校英语教育的复合型、应用型人才的培养模式。其次，将协作学习的策略应用到高校英语阅读教育中，有利于学生自信心的培养，也有利于培养学生的英语阅读应用能力，从总体上改善高校英语的学习效果。因此，协作学习在高校英语阅读教学中的应用，值得高校英语教学者研究和学习推广。
参考文献：
[1]王慧颖.协作学习策略在高校英语教学中的研究和应用[J].兴义民族师范学院学报，2010，（2）.
[2]黄悟.建构主义框架下的信息化高校英语教学[J].教育与职业，2012，（8）.
[3]倪清泉.网络环境下基于协作学习的大学英语写作教学研究[J].外语电化教学，2009，（3）：2009.03.013.