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摘 要： 环境对幼儿的影响是潜移默化的，环境对幼儿的身心发展具有一定的作用，本文阐述了如何营造一种既可以让幼儿感到舒心舒适，又能够给予幼儿正面影响的良好环境，让幼儿在良好环境的熏陶下，全面发展。
关键词： 幼儿园环境 影响 建立
陈鹤琴先生曾说：“幼儿园环境是儿童所接触的，能给他以一切刺激的物质。”环境作为一种隐形课程，在开发幼儿智力、促进幼儿个性和谐发展等方面发挥独特作用。不同的环境，会产生不同的效果，对孩子的发展也会产生不同结果。因此，我们更应该创造一个温馨舒适的幼儿园环境，让幼儿在良好的环境下，学得更多、更好、更棒。
幼儿园环境的优化创造，可以开发幼儿智力，激发幼儿的思考，并能引起幼儿的行为和活动，促进幼儿个性发展，从而全面促进幼儿身心发展。那么，如何建立一个良好的幼儿园环境呢？下面我结合教学实践，总结归纳出以下几个做法。
一、保护幼儿的天性，创造丰富多彩的物质环境
幼儿园是小朋友的第二个家，也是小朋友的乐园，因而在创造环境的时候，应该以幼儿的视角进行想象、构思、创造及建立，应该符合幼儿的审美特点，富于童趣性、丰富性、创造性，让幼儿发自内心地喜爱，引起幼儿心灵上的共鸣。
（一）教室内部的装饰
幼儿以直观的感觉看待周围事物，喜欢艳丽的色彩，富有童趣性的事物，因此在创造环境的时候，一定要注意这点，以孩子的视角看待事物，创造环境。可以进行天马行空的想象，以孩子的视角创造出来的环境，一定是小孩子最喜欢的。教室是幼儿每天学习、生活的地方，一定要布置得符合幼儿的审美，这样幼儿就会爱上教室，爱上幼儿园。
（二）教室内玩教具的设计
幼儿天生具有探索性，对一切事物都充满好奇心。教师可以在教室中摆放一些有助于开发幼儿智力的玩具，让幼儿在探索过程中，丰富自己的认知，促进身心全面发展。
（三）室外的活动器材的准备
幼儿如初升的太阳，浑身都散发出勃勃的生机，他们喜欢在室外进行游戏活动。这时，为了激发幼儿主动参与的兴趣，需要丰富多彩的户外活动器材进行辅助。让幼儿在多元化活动器材的帮助下，不仅能强身健体，而且可以体验到游戏中学习的乐趣，这也有利于幼儿良好品质的发展。
（四）区角的设计及区域活动
幼儿从小就有亲近大自然的意识，喜欢与大自然接触，如此，教师可以在教室一角放置植物，也就是自然角，让幼儿自行照顾花卉植物，教师也可以从中指导，从而使幼儿体验其中乐趣。
丰富多彩的物质环境，使教室的每一个角落都有教育幼儿的作用，真正达到“润物细无声”的效果。在无声的教育中，让幼儿感受到教育无处不在，生活中处处有教育，保护了幼儿的天性，陶冶了幼儿情操，促进了幼儿发展。
二、尊重幼儿的个性，营造温馨和谐的精神环境
《纲要》提出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展和学习的特点”、“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往”。其目的就是，为幼儿营造一个温馨和谐的精神环境。精神环境是隐性的，看不见也摸不着，但是比物质环境来得更为重要，营造一个温馨和谐的精神环境，应该注意以下几点。
（一）建立教师与幼儿的平等关系
《纲要》指出：“教师应是孩子的支持者、引导者、合作者。”表明教师应该以自己的言行教育幼儿，为幼儿做榜样。要想营造一个温馨和谐的精神环境，教师必须建立与幼儿的平等关系，学会用朋友的口吻与幼儿进行对话与交流。
在与幼儿平等的交流时，可以适时加入一些肢体动作。如：摸摸幼儿的头、给幼儿竖起大拇指、蹲下来与幼儿交流、认真注视幼儿的眼睛，等等，这些小小的细节，会让幼儿觉得，老师非常喜欢自己，这样幼儿会多与教师亲近，在不知不觉中，你已经走进了他们的心，你们成为朋友，这样一个温馨和谐的精神环境也就形成了。
（二）建立幼儿与幼儿的关爱关系
一个班级的融洽，不单单只需要教师与幼儿平等的关系，幼儿与幼儿的关爱关系也不可缺少，幼儿之间的相互关爱非常重要。
（三）建立教师与家长的信任关系
幼儿离开家庭，来到幼儿园，不但幼儿心里会难以接受，家长也会担心焦虑，怕自己的孩子无法适应幼儿园的生活。这时，教师应该及时与家长进行沟通交流，取得他们的信任。有了家长们的信任，各项工作都能圆满完成，许多事实证明，家园共育比幼儿园单方面的教育，来得更有效率、更为巩固。
三、满足幼儿的成长需要，充分挖掘利用社区资源
幼儿的成长离不开家庭、幼儿园、社会三大环境的相互作用。幼儿园在创造良好环境的同时，应为幼儿创设多元化、开放式的活动学习的空间，充分挖掘利用三大环境的教育资源，让幼儿在各大环境的相互作用下健康快乐发展。
社会是一个大课堂，它能教会幼儿很多很多，“请进来、走出去”是达成园内外教育力量整合的最佳途径。“请进来”使幼儿的学习天地更为开阔，不单单局限于幼儿园里的学习，更能够在幼儿园里接触到社会，感受到社会的丰富多彩，也给幼儿的活动注入勃勃生机。“走出去”，幼儿可以在老师带领下，走出校园，亲近大自然，亲近社会，感受社会中形形色色的人和事。感受到大千世界的真、善、美，体会到爱与被爱，知道了家乡、祖国、生活、生命，并以一种积极的态度对待一切。
创造幼儿园良好的环境，也需要家庭、社会的协助，这三者缺一不可，我们的共同目的，都是希望幼儿能够得到更好的发展。
总之，幼儿园环境与教育密不可分，环境为教育提供了基础、教育是环境的目标。随着时代的发展，幼教的深入改革，幼儿园环境也被将赋予更多内涵，我们需要跟随时代的脚步，将幼儿园环境创造得更加新颖，更富有教育意义。我相信，只要事事以孩子为本，多与孩子亲近交流，以孩子的角度去观察、创造环境，就能够为孩子营造一个温馨舒适的环境。让幼儿徜徉其中，感受温暖，不断学习，提升自我，以健康积极的心态迎接各种挑战，创造辉煌的人生。
关键词： 幼儿园环境 影响 建立
陈鹤琴先生曾说：“幼儿园环境是儿童所接触的，能给他以一切刺激的物质。”环境作为一种隐形课程，在开发幼儿智力、促进幼儿个性和谐发展等方面发挥独特作用。不同的环境，会产生不同的效果，对孩子的发展也会产生不同结果。因此，我们更应该创造一个温馨舒适的幼儿园环境，让幼儿在良好的环境下，学得更多、更好、更棒。
幼儿园环境的优化创造，可以开发幼儿智力，激发幼儿的思考，并能引起幼儿的行为和活动，促进幼儿个性发展，从而全面促进幼儿身心发展。那么，如何建立一个良好的幼儿园环境呢？下面我结合教学实践，总结归纳出以下几个做法。
一、保护幼儿的天性，创造丰富多彩的物质环境
幼儿园是小朋友的第二个家，也是小朋友的乐园，因而在创造环境的时候，应该以幼儿的视角进行想象、构思、创造及建立，应该符合幼儿的审美特点，富于童趣性、丰富性、创造性，让幼儿发自内心地喜爱，引起幼儿心灵上的共鸣。
（一）教室内部的装饰
幼儿以直观的感觉看待周围事物，喜欢艳丽的色彩，富有童趣性的事物，因此在创造环境的时候，一定要注意这点，以孩子的视角看待事物，创造环境。可以进行天马行空的想象，以孩子的视角创造出来的环境，一定是小孩子最喜欢的。教室是幼儿每天学习、生活的地方，一定要布置得符合幼儿的审美，这样幼儿就会爱上教室，爱上幼儿园。
（二）教室内玩教具的设计
幼儿天生具有探索性，对一切事物都充满好奇心。教师可以在教室中摆放一些有助于开发幼儿智力的玩具，让幼儿在探索过程中，丰富自己的认知，促进身心全面发展。
（三）室外的活动器材的准备
幼儿如初升的太阳，浑身都散发出勃勃的生机，他们喜欢在室外进行游戏活动。这时，为了激发幼儿主动参与的兴趣，需要丰富多彩的户外活动器材进行辅助。让幼儿在多元化活动器材的帮助下，不仅能强身健体，而且可以体验到游戏中学习的乐趣，这也有利于幼儿良好品质的发展。
（四）区角的设计及区域活动
幼儿从小就有亲近大自然的意识，喜欢与大自然接触，如此，教师可以在教室一角放置植物，也就是自然角，让幼儿自行照顾花卉植物，教师也可以从中指导，从而使幼儿体验其中乐趣。
丰富多彩的物质环境，使教室的每一个角落都有教育幼儿的作用，真正达到“润物细无声”的效果。在无声的教育中，让幼儿感受到教育无处不在，生活中处处有教育，保护了幼儿的天性，陶冶了幼儿情操，促进了幼儿发展。
二、尊重幼儿的个性，营造温馨和谐的精神环境
《纲要》提出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展和学习的特点”、“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往”。其目的就是，为幼儿营造一个温馨和谐的精神环境。精神环境是隐性的，看不见也摸不着，但是比物质环境来得更为重要，营造一个温馨和谐的精神环境，应该注意以下几点。
（一）建立教师与幼儿的平等关系
《纲要》指出：“教师应是孩子的支持者、引导者、合作者。”表明教师应该以自己的言行教育幼儿，为幼儿做榜样。要想营造一个温馨和谐的精神环境，教师必须建立与幼儿的平等关系，学会用朋友的口吻与幼儿进行对话与交流。
在与幼儿平等的交流时，可以适时加入一些肢体动作。如：摸摸幼儿的头、给幼儿竖起大拇指、蹲下来与幼儿交流、认真注视幼儿的眼睛，等等，这些小小的细节，会让幼儿觉得，老师非常喜欢自己，这样幼儿会多与教师亲近，在不知不觉中，你已经走进了他们的心，你们成为朋友，这样一个温馨和谐的精神环境也就形成了。
（二）建立幼儿与幼儿的关爱关系
一个班级的融洽，不单单只需要教师与幼儿平等的关系，幼儿与幼儿的关爱关系也不可缺少，幼儿之间的相互关爱非常重要。
（三）建立教师与家长的信任关系
幼儿离开家庭，来到幼儿园，不但幼儿心里会难以接受，家长也会担心焦虑，怕自己的孩子无法适应幼儿园的生活。这时，教师应该及时与家长进行沟通交流，取得他们的信任。有了家长们的信任，各项工作都能圆满完成，许多事实证明，家园共育比幼儿园单方面的教育，来得更有效率、更为巩固。
三、满足幼儿的成长需要，充分挖掘利用社区资源
幼儿的成长离不开家庭、幼儿园、社会三大环境的相互作用。幼儿园在创造良好环境的同时，应为幼儿创设多元化、开放式的活动学习的空间，充分挖掘利用三大环境的教育资源，让幼儿在各大环境的相互作用下健康快乐发展。
社会是一个大课堂，它能教会幼儿很多很多，“请进来、走出去”是达成园内外教育力量整合的最佳途径。“请进来”使幼儿的学习天地更为开阔，不单单局限于幼儿园里的学习，更能够在幼儿园里接触到社会，感受到社会的丰富多彩，也给幼儿的活动注入勃勃生机。“走出去”，幼儿可以在老师带领下，走出校园，亲近大自然，亲近社会，感受社会中形形色色的人和事。感受到大千世界的真、善、美，体会到爱与被爱，知道了家乡、祖国、生活、生命，并以一种积极的态度对待一切。
创造幼儿园良好的环境，也需要家庭、社会的协助，这三者缺一不可，我们的共同目的，都是希望幼儿能够得到更好的发展。
总之，幼儿园环境与教育密不可分，环境为教育提供了基础、教育是环境的目标。随着时代的发展，幼教的深入改革，幼儿园环境也被将赋予更多内涵，我们需要跟随时代的脚步，将幼儿园环境创造得更加新颖，更富有教育意义。我相信，只要事事以孩子为本，多与孩子亲近交流，以孩子的角度去观察、创造环境，就能够为孩子营造一个温馨舒适的环境。让幼儿徜徉其中，感受温暖，不断学习，提升自我，以健康积极的心态迎接各种挑战，创造辉煌的人生。