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在幼儿的一日活动中，过渡环节常常被看成是自由活动或休息的时间，被我们的老师游离于课程之外，甚至变成了简单的生活环节，而它本身独特的教育价值根本无从体现。如果我们充分挖掘“过渡”环节的教育资源，关注过渡环节中教学节奏与幼儿身心节奏的适时调整，改变了过渡环节的转换机制，它的价值将得到合理、充分地发挥。