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在我眼里，一所学校的成功可以有多个因素，但有一个因素必不可少，那就是一定要有一个思想素质和业务素质都过硬的校长。他应既对自身学科教学有精深的探索与感悟，又能将这种探索和感悟迁移到对整个学校教学的管理中，还能将这种感悟与先进的教育思想融合，去思考学校各个领域的管理，并将时代发展、学生发展、教师发展和学校发展整合为一体。我就有幸遇到了这样一位富有智慧的校长。
一、初识校长
2012年，我在研究生毕业后回到家乡通过招考成为了一名体育教师，在选择就职学校时见到了孙校长，乍一看，他个子不高，穿戴整洁，笑呵呵的，挺和蔼的一个中年人，让人心生亲切，这就是我的领导。
在去学校的路上孙校长打开了话匣子，像唠家常一样地说了开来：“作为刚毕业的青年教师一定要会找事、会想事、会干事、会看事。什么叫会找事？找事，是主动精神，不主动找事做，光等着给你指派任务，你永远也做不出什么大事儿；什么叫会想事？就是说要有思想，去思考，不要盲目地做事情；什么叫会干事？要科学地、有效率地去做事情，不要做什么都是一种方法；什么叫会看事儿？会看事儿是让你多去反思遇到的事情，有反思才能改进，才有进步。”这一番说完后，他又诚恳地说道：“你们刚毕业的教师，要趁着年轻多学习、多历练，一定要在3年之内做出成绩，让我看到你们的成长，让学生跟着你们受益……”
当时听着校长的这番“家常话”，我们几个年轻教师却不敢搭腔，这看似长者叮嘱，却让我们这群稚气未脱的“学生娃们”未进校门就已经感受到了工作的压力，让我们都拥有了一颗敬畏之心，却也点燃了我们的工作激情。当时我就暗下决心，工作中一定要“会找事，会想事，会干事，会看事”，争取成为一名优秀的人民教师。即使到现在，每当工作很累的时候，我就会想起孙校长当初在车上的那番话，也就不敢再懈怠。现在想来，不禁感叹孙校长的管理艺术。
二、专业引导
孙校长不仅在管理上有一套，对教师的专业成长更有高招。在他的引领下，想不进步都困难。
记忆最深刻的就是孙校长提出的“四有，五能”和“思考理论”，指导着我们不断钻研业务，提高教学水平。所谓“四有五能”是指，有规划，有纲要，有整体设计，有突出亮点；能上课，能说课，能做报告，能评课，能写作。所谓“思考理论”是指，从有效思考到集中思考到深度思考，再到发散思考，最后做到超前思考。孙校长的这些思想指导我们学会了思考，并不断地探索创新。
2015年的冬天，学校开展了课程整合活动。孙校长对我说：“虽然对于课程整合我们学校采取‘上车体验，自愿选择’的策略，但是作为青年教师又是研究生，应该大胆地试一试”。而且学校制订了《课程整合教师管理办法》，可以让教师有更人文化、更开放的发展环境。如，对课程整合教师的教学常规实行全部免检，将教学检查由传统的检查教师备课、作业，转变为考核所教学生的学科素养。
说实话，我当时很激动，我没想到孙校长能如此看重我，真是备受鼓舞。在孙校长的鼓励下，我走上了课程整合之路。此时，孙校长又教导我：“要想很好地进行课程整合，就要认真研究国家课程标准，基于标准下的教学设计，才是有生命的力。”于是，研读课程标准成了我的首要任务，我一方面苦心研读，一方面虚心向其他教师请教，在课程整合团队的共同帮助与努力下，我设计出了基于学科内整合的“玩转体育与健康”课程和多学科整合的“篮球精灵”校本课程，并成功地执教2节省级公开课、1节市级公开课和数节区级公开课。真的没想到，整合课程研究是提高我教学能力无形的推手，让年轻的我迅速地成长。面对自己所取得成绩，我内心十分感激孙校长对我的引领。
三、细心指导
孙校长不仅仅是我成长进步的引导者，他也用自己精湛的业务素质指导着我不断行走在自我提升的道路上。
在参加学校课程整合的过程中，孙校长不止一次地指出我的“短板”，让我認识到想要进步首先要“补好短板”；也不止一次地表扬我的“优势”，让我明白要充分发挥自己的优势，让优势更优。就在几天前，区里选拔学科带头人。学校的预选形式是教学实际得分和说课得分排名。就在说课环节结束后，孙校长不是简单评分，而是根据我们每一个参加预选教师的表现进行评价和指导，让我们不但知其然而且知其所以然。他对我的一席话，让我深深体会到了孙校长专业素养的不一般。他准确地指出我说课时虽然能突出教学理念，也能诠释教学思想、体现教学能力，但是表现力却没有得到展现，还做不到语言准确、形象、生动，富有启发性和感染力，需要进一步练习和提升，真是一针见血，让我受益无穷。
转眼间，工作5年了，不知道在孙校长眼里我是不是他期许的那个“会找事，会想事，会干事，会看事”的年轻教师？他是不是满意我3年之内做出的成绩？但我知道，我的每一点进步都离不开他的指导和关心……
一、初识校长
2012年，我在研究生毕业后回到家乡通过招考成为了一名体育教师，在选择就职学校时见到了孙校长，乍一看，他个子不高，穿戴整洁，笑呵呵的，挺和蔼的一个中年人，让人心生亲切，这就是我的领导。
在去学校的路上孙校长打开了话匣子，像唠家常一样地说了开来：“作为刚毕业的青年教师一定要会找事、会想事、会干事、会看事。什么叫会找事？找事，是主动精神，不主动找事做，光等着给你指派任务，你永远也做不出什么大事儿；什么叫会想事？就是说要有思想，去思考，不要盲目地做事情；什么叫会干事？要科学地、有效率地去做事情，不要做什么都是一种方法；什么叫会看事儿？会看事儿是让你多去反思遇到的事情，有反思才能改进，才有进步。”这一番说完后，他又诚恳地说道：“你们刚毕业的教师，要趁着年轻多学习、多历练，一定要在3年之内做出成绩，让我看到你们的成长，让学生跟着你们受益……”
当时听着校长的这番“家常话”，我们几个年轻教师却不敢搭腔，这看似长者叮嘱，却让我们这群稚气未脱的“学生娃们”未进校门就已经感受到了工作的压力，让我们都拥有了一颗敬畏之心，却也点燃了我们的工作激情。当时我就暗下决心，工作中一定要“会找事，会想事，会干事，会看事”，争取成为一名优秀的人民教师。即使到现在，每当工作很累的时候，我就会想起孙校长当初在车上的那番话，也就不敢再懈怠。现在想来，不禁感叹孙校长的管理艺术。
二、专业引导
孙校长不仅在管理上有一套，对教师的专业成长更有高招。在他的引领下，想不进步都困难。
记忆最深刻的就是孙校长提出的“四有，五能”和“思考理论”，指导着我们不断钻研业务，提高教学水平。所谓“四有五能”是指，有规划，有纲要，有整体设计，有突出亮点；能上课，能说课，能做报告，能评课，能写作。所谓“思考理论”是指，从有效思考到集中思考到深度思考，再到发散思考，最后做到超前思考。孙校长的这些思想指导我们学会了思考，并不断地探索创新。
2015年的冬天，学校开展了课程整合活动。孙校长对我说：“虽然对于课程整合我们学校采取‘上车体验，自愿选择’的策略，但是作为青年教师又是研究生，应该大胆地试一试”。而且学校制订了《课程整合教师管理办法》，可以让教师有更人文化、更开放的发展环境。如，对课程整合教师的教学常规实行全部免检，将教学检查由传统的检查教师备课、作业，转变为考核所教学生的学科素养。
说实话，我当时很激动，我没想到孙校长能如此看重我，真是备受鼓舞。在孙校长的鼓励下，我走上了课程整合之路。此时，孙校长又教导我：“要想很好地进行课程整合，就要认真研究国家课程标准，基于标准下的教学设计，才是有生命的力。”于是，研读课程标准成了我的首要任务，我一方面苦心研读，一方面虚心向其他教师请教，在课程整合团队的共同帮助与努力下，我设计出了基于学科内整合的“玩转体育与健康”课程和多学科整合的“篮球精灵”校本课程，并成功地执教2节省级公开课、1节市级公开课和数节区级公开课。真的没想到，整合课程研究是提高我教学能力无形的推手，让年轻的我迅速地成长。面对自己所取得成绩，我内心十分感激孙校长对我的引领。
三、细心指导
孙校长不仅仅是我成长进步的引导者，他也用自己精湛的业务素质指导着我不断行走在自我提升的道路上。
在参加学校课程整合的过程中，孙校长不止一次地指出我的“短板”，让我認识到想要进步首先要“补好短板”；也不止一次地表扬我的“优势”，让我明白要充分发挥自己的优势，让优势更优。就在几天前，区里选拔学科带头人。学校的预选形式是教学实际得分和说课得分排名。就在说课环节结束后，孙校长不是简单评分，而是根据我们每一个参加预选教师的表现进行评价和指导，让我们不但知其然而且知其所以然。他对我的一席话，让我深深体会到了孙校长专业素养的不一般。他准确地指出我说课时虽然能突出教学理念，也能诠释教学思想、体现教学能力，但是表现力却没有得到展现，还做不到语言准确、形象、生动，富有启发性和感染力，需要进一步练习和提升，真是一针见血，让我受益无穷。
转眼间，工作5年了，不知道在孙校长眼里我是不是他期许的那个“会找事，会想事，会干事，会看事”的年轻教师？他是不是满意我3年之内做出的成绩？但我知道，我的每一点进步都离不开他的指导和关心……